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摘 要 小学科学课程标准明确提出小学科学课程是一门实践性课程，实验探究活动是学生学习科学的重要方式，而实验探究离不开小组合作学习。实践证明，有效的小组合作学习，可以调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，提高科学课堂教学活动的效率。而在实际课堂教学中，小组合作学习的效果却不能充分体现。因此如何提高科学课堂上小组合作学习的有效性，是我们需要探索研究解决的。
关键词 小组合作；有效性；科学探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0139-01
科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法，在科学课堂教学中通过小组合作探究学习，提升学生相互交流合作能力，在合作探究过程中学会提出科学问题、设计实验、收集和处理信息、分析问题和解决问题的能力，成为一个具有终生学习能力的学习者。
一、小组合作实验有效性低下的原因分析
通过对现存科学课堂教学现状分析，问题如下：
（一）学生对科学学科态度不正确，大部分学生认为科学不重要，在老师要求小组合作学习时，不能真正有效的思考交流。
（二）课堂常规不规范。“没有规矩，不成方圆”。课堂常规管理做不好，学生在课堂上就容易不遵守课堂纪律，这样是上不了好课的，特别是在小组合作实验的时候，学生更是容易自己做自己的或抢着做，造成实验过程混乱，不能按要求去做，从而不能够有效的交流合作。
（三）实验教学时，课堂时间不够用，因为在实际课堂教学过程中不可控因素很多，老师如果引导不合理，就会造成课堂时间不够用，实验探究完成不了。
二、提高小学科学课堂小组合作实验有效性策略和方法
（一）激发学生学习科学的兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。所激发学生学习科学课的兴趣是提高课堂教学效率的重要方式。
1.导课形式要创新，有趣，能够引起学生对本节课的学习兴趣。可以通过运用多媒体技术播放视频、音频或魔术表演等形式引入课题。例如：《小车的运动》一课时准备两辆小车让两学生拉，同一起点，为什么一个快，一个慢，从而引出课题：小车的运动和什么因素有关。
2.要充分发挥学生的主体作用，组织开展各种活动，让学生参与其中，一是尽可能的降低小学生注意力集中时间不长的特点，二是激发学生的学习兴趣。例如：在《照镜子》一课时，学生在实验中发现平面镜成像具有大小一样、方向相反、距离镜面相等特征后，让全班四人小组合作互演。能够有效的激发学生学习科学的热情和兴趣。
3.关注课堂实验，让学生感受到实验探究带来的乐趣。课堂上学生通过小组合作实验学习，获得科学知识。
（二）培养良好的课堂常规
1.在课上，要给学生立好科学课堂“规矩”，讲好要遵循的课堂纪律。如：回答问题，要先举手；要认真聆听；坐姿要端正；要认真做好课堂笔记等。
2.小组合作时，分工明确，根据学生的特點合理安排，做到人人有任务，比如：负责组织的小组长，负责记录的记录员，负责汇报的汇报员，负责收纳整理实验物品的收纳员；讨论时，要小声交流，不要影响其它小组。
3.要让人人都动手参与实验。小组合作实验的目的是让人人参与实验学习的过程。因为在实验过程中，会存在有的学生思路清晰，实验操作能力强，使相对慢的学生参与不了动手操作，长时间下去会造成两极分化，好的越学越有兴趣，慢的越学越没兴趣。所以，在讨论实验设计思路时，先让慢的学生先表达自己的想法，即使不对，也要鼓励，在实验操作时，也要让慢的学生先做，操作能力好的学生帮助指导。同时，要求相对慢的学生认真听取别人的想法、思路，在进行操作，教师也要进行巡视指导。
（三）精心设计指导，确保有充足的实验时间
1.在实验时，帮助学生理清楚实验思路。没有清晰思路的实验，只能是事半功倍，从而影响小组实验的有效性。以《小车的运动》为例：在探究影响小车运动因素的实验探究中，运用到一个重要的实验方法：“控制变量”。如果在实验前，没有引导学生去理清思路，学生在实验过程中就会出现因为同时改变两个条件，导致反复实验，占用大量课堂时间。
2.培养学生合作意识，积极参与小组合作学习，合作“思考”解决实验中遇到的问题，合作“操作”提升实验速度。
3.规范实验操作，提高实验的准确性和有效性。在科学教学中，一定要求学生规范操作实验，操作的规范程度会直接影响探究实验的准确性。如温度计等的使用和读数。酒精灯的使用关系到实验的安全性，我们必须让学生明白具体的使用规则，如怎样点火，怎样加热，怎样熄灭酒精灯等问题。通过规范的实验操作和准确的观察方法，能够让学生获得最典型、直观的感性认识。
三、结语
小学科学是一门实践性课程，探究活动是学习科学的重要方式，小组合作实验学习是一种重要的探究学习方法。通过小组合作学习，学生不仅能熟练地掌握科学知识，还能养成主动思考、积极探究的良好学习习惯，所以，教师在教学中提高小组讨论的有效性，为提升学生的综合科学素养而不断努力。
关键词 小组合作；有效性；科学探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0139-01
科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法，在科学课堂教学中通过小组合作探究学习，提升学生相互交流合作能力，在合作探究过程中学会提出科学问题、设计实验、收集和处理信息、分析问题和解决问题的能力，成为一个具有终生学习能力的学习者。
一、小组合作实验有效性低下的原因分析
通过对现存科学课堂教学现状分析，问题如下：
（一）学生对科学学科态度不正确，大部分学生认为科学不重要，在老师要求小组合作学习时，不能真正有效的思考交流。
（二）课堂常规不规范。“没有规矩，不成方圆”。课堂常规管理做不好，学生在课堂上就容易不遵守课堂纪律，这样是上不了好课的，特别是在小组合作实验的时候，学生更是容易自己做自己的或抢着做，造成实验过程混乱，不能按要求去做，从而不能够有效的交流合作。
（三）实验教学时，课堂时间不够用，因为在实际课堂教学过程中不可控因素很多，老师如果引导不合理，就会造成课堂时间不够用，实验探究完成不了。
二、提高小学科学课堂小组合作实验有效性策略和方法
（一）激发学生学习科学的兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。所激发学生学习科学课的兴趣是提高课堂教学效率的重要方式。
1.导课形式要创新，有趣，能够引起学生对本节课的学习兴趣。可以通过运用多媒体技术播放视频、音频或魔术表演等形式引入课题。例如：《小车的运动》一课时准备两辆小车让两学生拉，同一起点，为什么一个快，一个慢，从而引出课题：小车的运动和什么因素有关。
2.要充分发挥学生的主体作用，组织开展各种活动，让学生参与其中，一是尽可能的降低小学生注意力集中时间不长的特点，二是激发学生的学习兴趣。例如：在《照镜子》一课时，学生在实验中发现平面镜成像具有大小一样、方向相反、距离镜面相等特征后，让全班四人小组合作互演。能够有效的激发学生学习科学的热情和兴趣。
3.关注课堂实验，让学生感受到实验探究带来的乐趣。课堂上学生通过小组合作实验学习，获得科学知识。
（二）培养良好的课堂常规
1.在课上，要给学生立好科学课堂“规矩”，讲好要遵循的课堂纪律。如：回答问题，要先举手；要认真聆听；坐姿要端正；要认真做好课堂笔记等。
2.小组合作时，分工明确，根据学生的特點合理安排，做到人人有任务，比如：负责组织的小组长，负责记录的记录员，负责汇报的汇报员，负责收纳整理实验物品的收纳员；讨论时，要小声交流，不要影响其它小组。
3.要让人人都动手参与实验。小组合作实验的目的是让人人参与实验学习的过程。因为在实验过程中，会存在有的学生思路清晰，实验操作能力强，使相对慢的学生参与不了动手操作，长时间下去会造成两极分化，好的越学越有兴趣，慢的越学越没兴趣。所以，在讨论实验设计思路时，先让慢的学生先表达自己的想法，即使不对，也要鼓励，在实验操作时，也要让慢的学生先做，操作能力好的学生帮助指导。同时，要求相对慢的学生认真听取别人的想法、思路，在进行操作，教师也要进行巡视指导。
（三）精心设计指导，确保有充足的实验时间
1.在实验时，帮助学生理清楚实验思路。没有清晰思路的实验，只能是事半功倍，从而影响小组实验的有效性。以《小车的运动》为例：在探究影响小车运动因素的实验探究中，运用到一个重要的实验方法：“控制变量”。如果在实验前，没有引导学生去理清思路，学生在实验过程中就会出现因为同时改变两个条件，导致反复实验，占用大量课堂时间。
2.培养学生合作意识，积极参与小组合作学习，合作“思考”解决实验中遇到的问题，合作“操作”提升实验速度。
3.规范实验操作，提高实验的准确性和有效性。在科学教学中，一定要求学生规范操作实验，操作的规范程度会直接影响探究实验的准确性。如温度计等的使用和读数。酒精灯的使用关系到实验的安全性，我们必须让学生明白具体的使用规则，如怎样点火，怎样加热，怎样熄灭酒精灯等问题。通过规范的实验操作和准确的观察方法，能够让学生获得最典型、直观的感性认识。
三、结语
小学科学是一门实践性课程，探究活动是学习科学的重要方式，小组合作实验学习是一种重要的探究学习方法。通过小组合作学习，学生不仅能熟练地掌握科学知识，还能养成主动思考、积极探究的良好学习习惯，所以，教师在教学中提高小组讨论的有效性，为提升学生的综合科学素养而不断努力。