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摘要：在当前的高中数学教学中，仍然还存在着很多的问题，使得课堂效率十分低下，例如教学方法单一、教学方法陈旧等等，但是，很多教师都并没有找到解决这样问题的有效方法，在课堂上有关于学生给出的反馈仍然采取的是一种漠视的心理，没有给学生设计一定的问题情境，没有有效地激发学生的学习兴趣，这些都是一些能够造成高中数学课堂效率低下的原因。针对这些问题，我结合具体的教学过程，提出了一些有效的针对性的策略，希望各位教师能够找到思路，改革教学。
关键词：高中数学；低效；教学方法；原因；解决策略
引言：在高中数学的教学中，重点是帮助学生培养良好的思维能力，并且让学生在面临实际问题时，能够将学到的知识，有效地运用，增强他们的分析能力与解题能力。随着素质教育的不断深入，在高中数学教学中，对教学方法进行改革和创新，有效地提升教学效率，对学生的学习和发展都有着非常深远的影响，同时又能够促使高中数学教学事业的有效发展和进步。但是如何在教学中传授给学生知识的同时，又能够有效地培养学生的能力，这是教师应该解决的最主要的问题。
一、在当前高中数学教学中存在的主要问题
随着教育事业的不断发展，教学中，还存在着以下几个非常重要的影响课堂发展效率的问题：
1、教学方法存在问题。不少教师由于年纪较大，他们在教学中使用的方法也过于陈旧，没有创新，并且循规蹈矩，遵循着某一个固定的模式。虽然新课改已经在不断的普及，教学效率也有所升高，教师的课堂改革成果也很明顯，但是还有一部分教师仍然按照传统的教学方法进行教学。星球教学手段在当前的教学过程中完全没有得到运用。其实数学相对于其他的学科来讲，如果教师使用的教学方法不当，学生更容易感觉到枯燥乏味。而且，对于经验不足的教师，他们就会采用题海战术，将大量的时间都浪费在做题上，没有规范学生的解题方法和步骤，这样也不利于良好教学氛围的创立。
2、教师没有及时的解决掉学生学习过程中的问题。学生在课堂上没有主体地位，并且也是被动的接受教师所传授的知识，在整个课堂发展过程中，一直都是教师一个人在讲，学生甚至连思考问题的时间都没有，教师也没有对学生的反馈加以重视。如此一来，教师根本没有了解到学生的知识，掌握程度，就开始进行填鸭式的教学，学生的发展会一步一步的受到阻碍，慢慢地学生也不愿意参与到课堂中，并且当遇到实际问题时就会对教师产生依赖性。
二、提高高中数学课堂教学效率的有效针对性解决策略
首先，笔者认为，教师应该能够合理的运用教学方法。一个教师的发展，终究跟不上时代的脚步。因此，教师也应该与其他的老师多多交流自己的教学心得，并且将教学中比较有效的教学方法，及时的与其他教师分享，这样可以使课堂教学的方法不在单一化，每个老师都能够掌握多种方法，变着花样的进行教学，学生的学习兴趣也更容易得到集中和调动。例如，随着信息时代的到来，多媒体教学设备，已经被广泛的应用的课堂教学的环节中，高中数学教学更可以使用多媒体来丰富教学手段，提高学生学习兴趣的同时，也能够达到提高教学效率的目的。
其次，要及时的解决学生的问题，重视学生的反馈。在课堂上教师应该加强与学生之间的交流和互动，课堂是学生的主战场，而教师只能充当引导者的身份，对学生进行有效的引导，让学生能够学到更多的知识。但是，这就要求教师必须要改变传统的教学手段，并且要能够通过教学的大体内容来进行不断的教学改革和涉及，要能够让学生可以自主的思考和探索问题，并且掌握举一反三的能力，重视学生在课堂中出现的所有的问题，并及时地加以解决，这样才能够让学生做到学的都会，做题时也能做得都对。师生之间更多的互动也有利于师生之间良好关系的养成，教师的地位在学生的心目中也能更加的端正和突出，更有利于学生对数学这门学科学习兴趣的调动。
除此之外，一个合格的教师还应该善于利用问题来引导学生进行思考。好的问题不仅能够使学生的注意力全部集中在课堂上，还能让学生能够积极的结合着自己学过的知识进行深刻的思考。给学生创造一个良好的问题，情境能够让学生从不同的角度来理解问题，并思考问题，进而加深他们对知识的掌握程度。教师应该以启发学生为原则，并且设计有针对性的问题来让学生进行思考，还可以，让学生亲自动手操作实践，加强感知。例如一些有关函数的知识，如果学生不能够很好地理解函数的单调性或者是奇偶性的问题，学生就可以亲自动手将函数图像画出来，慢慢地学生对这个图像有了深刻的记忆，自然而然的也会将这一部分知识学得更好。
三、总结
总之，有效地提高课堂的效率，也能够是学生的学习能力得以更好的发展，高中数学的教学中还有很多的问题，希望教师能够有针对性地提出解决策略，并且与其他教师进行交流互动，以学生为主体，不断地引导学生进行思考和分析，让学生能够提高自己的逻辑思维能力，一集解题的技巧方法，创建不同的教学情境，使用不同的教学手段来开展更好的教学活动，从而帮助学生的综合能力得以提升，促使高中数学的教学事业得以更加迅速的发展。
参考文献
[1]顾慧民.《高中数学教学低效原因分析及其对策研究》，学术期刊《课程教育研究》，2013（11）.
[2]王世双.《普通高中数学课堂低效教学行为的成因分析及应对策略研究》，学术期刊《心事·教育策划与管理》，2014（02）.
[3]沈兴灿.《中学数学教学低效课堂的成因及其对策》，学术期刊《中学数学研究》，2014（05）.
关键词：高中数学；低效；教学方法；原因；解决策略
引言：在高中数学的教学中，重点是帮助学生培养良好的思维能力，并且让学生在面临实际问题时，能够将学到的知识，有效地运用，增强他们的分析能力与解题能力。随着素质教育的不断深入，在高中数学教学中，对教学方法进行改革和创新，有效地提升教学效率，对学生的学习和发展都有着非常深远的影响，同时又能够促使高中数学教学事业的有效发展和进步。但是如何在教学中传授给学生知识的同时，又能够有效地培养学生的能力，这是教师应该解决的最主要的问题。
一、在当前高中数学教学中存在的主要问题
随着教育事业的不断发展，教学中，还存在着以下几个非常重要的影响课堂发展效率的问题：
1、教学方法存在问题。不少教师由于年纪较大，他们在教学中使用的方法也过于陈旧，没有创新，并且循规蹈矩，遵循着某一个固定的模式。虽然新课改已经在不断的普及，教学效率也有所升高，教师的课堂改革成果也很明顯，但是还有一部分教师仍然按照传统的教学方法进行教学。星球教学手段在当前的教学过程中完全没有得到运用。其实数学相对于其他的学科来讲，如果教师使用的教学方法不当，学生更容易感觉到枯燥乏味。而且，对于经验不足的教师，他们就会采用题海战术，将大量的时间都浪费在做题上，没有规范学生的解题方法和步骤，这样也不利于良好教学氛围的创立。
2、教师没有及时的解决掉学生学习过程中的问题。学生在课堂上没有主体地位，并且也是被动的接受教师所传授的知识，在整个课堂发展过程中，一直都是教师一个人在讲，学生甚至连思考问题的时间都没有，教师也没有对学生的反馈加以重视。如此一来，教师根本没有了解到学生的知识，掌握程度，就开始进行填鸭式的教学，学生的发展会一步一步的受到阻碍，慢慢地学生也不愿意参与到课堂中，并且当遇到实际问题时就会对教师产生依赖性。
二、提高高中数学课堂教学效率的有效针对性解决策略
首先，笔者认为，教师应该能够合理的运用教学方法。一个教师的发展，终究跟不上时代的脚步。因此，教师也应该与其他的老师多多交流自己的教学心得，并且将教学中比较有效的教学方法，及时的与其他教师分享，这样可以使课堂教学的方法不在单一化，每个老师都能够掌握多种方法，变着花样的进行教学，学生的学习兴趣也更容易得到集中和调动。例如，随着信息时代的到来，多媒体教学设备，已经被广泛的应用的课堂教学的环节中，高中数学教学更可以使用多媒体来丰富教学手段，提高学生学习兴趣的同时，也能够达到提高教学效率的目的。
其次，要及时的解决学生的问题，重视学生的反馈。在课堂上教师应该加强与学生之间的交流和互动，课堂是学生的主战场，而教师只能充当引导者的身份，对学生进行有效的引导，让学生能够学到更多的知识。但是，这就要求教师必须要改变传统的教学手段，并且要能够通过教学的大体内容来进行不断的教学改革和涉及，要能够让学生可以自主的思考和探索问题，并且掌握举一反三的能力，重视学生在课堂中出现的所有的问题，并及时地加以解决，这样才能够让学生做到学的都会，做题时也能做得都对。师生之间更多的互动也有利于师生之间良好关系的养成，教师的地位在学生的心目中也能更加的端正和突出，更有利于学生对数学这门学科学习兴趣的调动。
除此之外，一个合格的教师还应该善于利用问题来引导学生进行思考。好的问题不仅能够使学生的注意力全部集中在课堂上，还能让学生能够积极的结合着自己学过的知识进行深刻的思考。给学生创造一个良好的问题，情境能够让学生从不同的角度来理解问题，并思考问题，进而加深他们对知识的掌握程度。教师应该以启发学生为原则，并且设计有针对性的问题来让学生进行思考，还可以，让学生亲自动手操作实践，加强感知。例如一些有关函数的知识，如果学生不能够很好地理解函数的单调性或者是奇偶性的问题，学生就可以亲自动手将函数图像画出来，慢慢地学生对这个图像有了深刻的记忆，自然而然的也会将这一部分知识学得更好。
三、总结
总之，有效地提高课堂的效率，也能够是学生的学习能力得以更好的发展，高中数学的教学中还有很多的问题，希望教师能够有针对性地提出解决策略，并且与其他教师进行交流互动，以学生为主体，不断地引导学生进行思考和分析，让学生能够提高自己的逻辑思维能力，一集解题的技巧方法，创建不同的教学情境，使用不同的教学手段来开展更好的教学活动，从而帮助学生的综合能力得以提升，促使高中数学的教学事业得以更加迅速的发展。
参考文献
[1]顾慧民.《高中数学教学低效原因分析及其对策研究》，学术期刊《课程教育研究》，2013（11）.
[2]王世双.《普通高中数学课堂低效教学行为的成因分析及应对策略研究》，学术期刊《心事·教育策划与管理》，2014（02）.
[3]沈兴灿.《中学数学教学低效课堂的成因及其对策》，学术期刊《中学数学研究》，2014（05）.