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【摘 要】在我国进行教育改革的今天，作为教学主导者的教师必须积极学习新的教育理念；精心设计教学情境，采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习。只有这样才能真正实现高效课堂教学的目标。
【关键词】小学语文；高效课堂；建立
1 深入钻研文本，课前充分准备是前提
教学是师生的双边活动，要使课堂高效，学生必须做好充分准备。如，有位老师教学苏轼的古诗《饮湖上初晴后雨》时，我想三年级的学生很难读懂。然而，这位老师在上课时，学生表现很好，能够快速而准确地朗读生字词语，能够动情地朗读古诗，比较快速地回答老师的提问。试想，如果课前不认真预习课文，上课时不会有如此精彩的表现。
2 教学目标的制定要具体明确
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
当然，在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际。怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标；如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。
3 培养自主合作学习能力
高效课堂的最终目的是提高教学效率，培养学生的学习能力。如此，构建高效课堂还应从学生入手，努力培养学生的自主合作学习能力。因而作为小学语文教师，就要摆正自己的位置，学生才是课堂教学的主人，教师不过是引导者罢了。这样，方能真正构建高效课堂。
如教学《蚕姑娘》一文，对于“蚕姑娘是如何一步步变成蛾姑娘的”这一问题，教师就不能将一切知识都“传授”给学生，而应引导学生通过分组的方式，先自己朗读课文，然后找出相关答案，在组内进行讨论，然后形成小组答案，在组间进行交流。这样，不仅学生的学习积极性会更高，也会通过这样的方式提高他们的自主合作学习能力，最终真正构建高效课堂。
4 高效课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，成为精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，激发学生的主题意识。
4.1 课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。其次，课堂要让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
4.2 课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
4.3 课堂要面向全体学生。为此，我们还应该加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为速度慢，不及时完成或是抄袭等。针对以上情况，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，尽量给他们板演的机会，让他们有一定的自信心；养成良好的练习习惯。
5 教师要有丰厚的知识底蕴，另外教学方法要灵活
教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。
小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。语文的学习是美文的欣赏，是情感的交流，是品格的塑造，是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，教师应根据不同的课文采取灵活的教学方法。
6 精心的作业设计是打造高效课堂的基础
打造高效课堂，教师还需要做的是精心设计作业，创新作业批改方式，减少学生重复、机械、无效的作业，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和開放性的作业，发挥作业批改中学生的主体参与作用，达到师生心灵交流，促进学生不断发展。主要措施包括：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，促进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生提高学习成绩，更要鼓励学生养成良好的学习习惯，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为了实现全体学生的高效学习，实现课堂更大面积的高效。
高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的自主。它发挥了学生的积极性和主动性，使学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习。这样，课堂教学在欢乐、和谐的氛围中提高了效率，从而获得了最优的学习效果。
参考文献
[1] 张永跃.对打造小学语文高校课堂的思考[J].科学咨询，2012（15）：99-100.
[2] 水生荣. 浅谈小学语文高效课堂教学评价[J].中国校外教育，2012（19）.
【关键词】小学语文；高效课堂；建立
1 深入钻研文本，课前充分准备是前提
教学是师生的双边活动，要使课堂高效，学生必须做好充分准备。如，有位老师教学苏轼的古诗《饮湖上初晴后雨》时，我想三年级的学生很难读懂。然而，这位老师在上课时，学生表现很好，能够快速而准确地朗读生字词语，能够动情地朗读古诗，比较快速地回答老师的提问。试想，如果课前不认真预习课文，上课时不会有如此精彩的表现。
2 教学目标的制定要具体明确
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
当然，在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际。怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标；如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。
3 培养自主合作学习能力
高效课堂的最终目的是提高教学效率，培养学生的学习能力。如此，构建高效课堂还应从学生入手，努力培养学生的自主合作学习能力。因而作为小学语文教师，就要摆正自己的位置，学生才是课堂教学的主人，教师不过是引导者罢了。这样，方能真正构建高效课堂。
如教学《蚕姑娘》一文，对于“蚕姑娘是如何一步步变成蛾姑娘的”这一问题，教师就不能将一切知识都“传授”给学生，而应引导学生通过分组的方式，先自己朗读课文，然后找出相关答案，在组内进行讨论，然后形成小组答案，在组间进行交流。这样，不仅学生的学习积极性会更高，也会通过这样的方式提高他们的自主合作学习能力，最终真正构建高效课堂。
4 高效课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，成为精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，激发学生的主题意识。
4.1 课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。其次，课堂要让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
4.2 课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
4.3 课堂要面向全体学生。为此，我们还应该加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为速度慢，不及时完成或是抄袭等。针对以上情况，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，尽量给他们板演的机会，让他们有一定的自信心；养成良好的练习习惯。
5 教师要有丰厚的知识底蕴，另外教学方法要灵活
教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。
小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。语文的学习是美文的欣赏，是情感的交流，是品格的塑造，是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，教师应根据不同的课文采取灵活的教学方法。
6 精心的作业设计是打造高效课堂的基础
打造高效课堂，教师还需要做的是精心设计作业，创新作业批改方式，减少学生重复、机械、无效的作业，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和開放性的作业，发挥作业批改中学生的主体参与作用，达到师生心灵交流，促进学生不断发展。主要措施包括：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，促进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生提高学习成绩，更要鼓励学生养成良好的学习习惯，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为了实现全体学生的高效学习，实现课堂更大面积的高效。
高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的自主。它发挥了学生的积极性和主动性，使学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习。这样，课堂教学在欢乐、和谐的氛围中提高了效率，从而获得了最优的学习效果。
参考文献
[1] 张永跃.对打造小学语文高校课堂的思考[J].科学咨询，2012（15）：99-100.
[2] 水生荣. 浅谈小学语文高效课堂教学评价[J].中国校外教育，2012（19）.