论文部分内容阅读
摘要：在小学高段语文教学中阅读教学是重要的载体，阅读文本是语文教学的主要内容。学生将学习语文的基本知识，提高语文学习技巧，发展审美品味，并树立正确的学习思路。小学高段语文阅读与语文教学有关，对每个学生的语言能力发展有影响。因此，小学语文教师应高度重视。本文分析了小学高段语文阅读的现状和教学策略。
关键词：小学高段语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-147
阅读在小学高段语文教学中占有非常重要的地位。这也是小学高段语文教学中一个困难的环节。许多教师讨论并研究了如何教阅读，如何使学生爱上阅读，提高阅读效率，提高阅读效果和技巧等一些问题。在教学过程中，教师应能够逐步养成小学生良好的阅读习惯和行为，以逐步提高学生的阅读技能和阅读效率。
一、小学高段语文阅读教学中的问题
1.教学方法和技术落后
教师忽略了学生主动性在教学过程中的重要作用，没有突出学生的主导地位，教学方法和技术相对落后，不利于激发学生的阅读兴趣。教师在课堂教学中起着关键作用，教师将阅读本文的内涵并详细分析知识要点。学生的主要任务是了解教师讲授的知识。过多地依赖教师，学生将缺乏读书的动力。小学生的学习意识相对薄弱，学习习惯没有及时调整，导致学生的阅读能力无法提高。
2.缺乏有效的教学方法
在此阶段，在小学高段语文教学过程中，学生的学习时间仍集中在课堂上。课堂学习时间有限，学生的学习能力无法得到充分利用，也无法满足学生的知识需求。教师需要在课堂上讲解基础知识。教科书以外的内容无法扩展到最大。这种教学方式会降低学生的学习热情，而发展学生的阅读能力是这一过程的长期坚持。这就要求学生掌握课堂教学的基础知识，并通过不断的阅读积累财富，从而提高学生的阅读能力，但小的学习空间限制了学生阅读能力的发展。
3.过分重视教学内容
教师将教学内容保留在教科书上，而忽略了学生的技能发展。阅读教学的最终目的是发展学生的阅读能力。在教学过程中，教师没有将阅读与写作结合，阅读能力无法得到证明。受教育的影响，教师将更加重视教科书的内容，这种教学方法很难提高小学生的阅读能力。
4.缺乏科学的阅读方法
许多学生的阅读能力很差，难以理解阅读文章的基础知识。这主要是由于缺乏针对学生的科学阅读方法。阅读方法包括：大声阅读，静默阅读。学生缺乏阅读方法和技能，难以提高阅读教学质量。在教学过程中，教师将引导学生的阅读技巧作为课程的重要组成部分，但学生将无法掌握阅读技巧。问题在于，教师只讲授方法而忽略了解释。学生并不能真正理解阅读方法，方法越高。如果不能真正发挥作用，将直接影响学生的阅读水平，并且不利于发展学生的阅读能力。
二、小学高段语文阅读教学策略
1.指导学生课后阅读
学生课后阅读是提高学生阅读能力的有效方法。随着学生阅读能力的提高，学生自然会在阅读过程中提高自己的理解能力。为了提高学生的阅读能力，教师需要在教学过程中培养学生对阅读的兴趣，教导学生阅读课外书籍或为学生准备课外阅读。通过阅读这些课外书，学生对阅读产生兴趣并提高了理解力。例如，当教师在教室里講解时，教师可以通过多媒体向学生展示经典书籍的一些摘录，并通过这些课外书摘来培养学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以向学生展示一些《西游记》的精彩摘录，为学生添加图片，并提高学生对阅读图片和文字的兴趣。这些摘录的内容非常有趣，也非常适合小学生的阅读口味，通过这些摘录可以帮助学生阅读《西游记》。此外，教师可以严格地为学生安排一些课外阅读任务，并通过完成这些任务来增加学生的阅读量。在阅读文章或短篇小说后，教师可以在每个周末安排阅读任务，让学生写下自己的感受和文章的主要内容。教师可以通过运用这种方法来帮助学生阅读课外科目，从而提高学生的课外阅读能力。
2.有效结合阅读指导与实践
在进行小学高段语文阅读教学时，应将其与实践有效地结合起来，以进一步扩大学生的阅读范围。为了有效地进行阅读教学，教师不仅需要做好相关的阅读指导，还需要鼓励学生准确地总结文章的主要内容，并鼓励学生阅读更多的文章。例如，在《倾听心灵》中，教师首先要求学生阅读整篇文章，以了解文章的主要思想。同时，教师应问学生与文章内容有关的问题，通过阅读，有效地增强了学生的语言阅读目标，并为学生提供了良好阅读的重要动力。阅读后，教师可以将学生分为几个合作小组，鼓励学生在阅读后积极交流文章的内容和感受。
例如，通过通信设备开发的这种叙述形式可以激发学生的学习热情。教师可以为学生分配一些学习任务，要求学生收集与通信设备有关的材料，做学习笔记，然后将其传递给学习小组的负责人。在小组中，更好的作业将传递给教师，教师评估每个小组所做的工作。对于一个表现更好的小组，教师应该提供一些物质上和精神上的好处，以便学生的主动性能够得到充分的关注，教师也应该鼓励学习小组不足的学生，帮助学生获得学习的信心。
3.注意阅读和写作的有效结合
学生的写作和阅读技巧紧密相关。在思想和技术教学方面，正确阅读将对写作产生重大影响。阅读是写作的基础，写作是阅读材料的一种特殊形式。阅读和写作是相辅相成和不可分割的。因此，在阅读教学时，教师需要能够充分发挥阅读的作用，将阅读作为一种手段，指导和实现阅读和写作的结合，以提高学生使用语文知识的能力。
结论
简而言之，小学高段语文阅读教学在提高小学生的语言技能方面起着非常重要的作用。教师应专注于培养学生的思维能力和自学阅读习惯，以便学生在语文阅读的同时体验学习的乐趣，并有效地提高学生的语言能力。
参考文献
[1]王玉莲. 小学高段语文阅读教学策略探究[J]. 科普童话，2018，（24）：72.
[2]何晓芳. 浅谈小学高段语文阅读教学策略[J]. 课外语文，2018，（01）：45.
四川省资中县狮子镇黄家场小学
关键词：小学高段语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-147
阅读在小学高段语文教学中占有非常重要的地位。这也是小学高段语文教学中一个困难的环节。许多教师讨论并研究了如何教阅读，如何使学生爱上阅读，提高阅读效率，提高阅读效果和技巧等一些问题。在教学过程中，教师应能够逐步养成小学生良好的阅读习惯和行为，以逐步提高学生的阅读技能和阅读效率。
一、小学高段语文阅读教学中的问题
1.教学方法和技术落后
教师忽略了学生主动性在教学过程中的重要作用，没有突出学生的主导地位，教学方法和技术相对落后，不利于激发学生的阅读兴趣。教师在课堂教学中起着关键作用，教师将阅读本文的内涵并详细分析知识要点。学生的主要任务是了解教师讲授的知识。过多地依赖教师，学生将缺乏读书的动力。小学生的学习意识相对薄弱，学习习惯没有及时调整，导致学生的阅读能力无法提高。
2.缺乏有效的教学方法
在此阶段，在小学高段语文教学过程中，学生的学习时间仍集中在课堂上。课堂学习时间有限，学生的学习能力无法得到充分利用，也无法满足学生的知识需求。教师需要在课堂上讲解基础知识。教科书以外的内容无法扩展到最大。这种教学方式会降低学生的学习热情，而发展学生的阅读能力是这一过程的长期坚持。这就要求学生掌握课堂教学的基础知识，并通过不断的阅读积累财富，从而提高学生的阅读能力，但小的学习空间限制了学生阅读能力的发展。
3.过分重视教学内容
教师将教学内容保留在教科书上，而忽略了学生的技能发展。阅读教学的最终目的是发展学生的阅读能力。在教学过程中，教师没有将阅读与写作结合，阅读能力无法得到证明。受教育的影响，教师将更加重视教科书的内容，这种教学方法很难提高小学生的阅读能力。
4.缺乏科学的阅读方法
许多学生的阅读能力很差，难以理解阅读文章的基础知识。这主要是由于缺乏针对学生的科学阅读方法。阅读方法包括：大声阅读，静默阅读。学生缺乏阅读方法和技能，难以提高阅读教学质量。在教学过程中，教师将引导学生的阅读技巧作为课程的重要组成部分，但学生将无法掌握阅读技巧。问题在于，教师只讲授方法而忽略了解释。学生并不能真正理解阅读方法，方法越高。如果不能真正发挥作用，将直接影响学生的阅读水平，并且不利于发展学生的阅读能力。
二、小学高段语文阅读教学策略
1.指导学生课后阅读
学生课后阅读是提高学生阅读能力的有效方法。随着学生阅读能力的提高，学生自然会在阅读过程中提高自己的理解能力。为了提高学生的阅读能力，教师需要在教学过程中培养学生对阅读的兴趣，教导学生阅读课外书籍或为学生准备课外阅读。通过阅读这些课外书，学生对阅读产生兴趣并提高了理解力。例如，当教师在教室里講解时，教师可以通过多媒体向学生展示经典书籍的一些摘录，并通过这些课外书摘来培养学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以向学生展示一些《西游记》的精彩摘录，为学生添加图片，并提高学生对阅读图片和文字的兴趣。这些摘录的内容非常有趣，也非常适合小学生的阅读口味，通过这些摘录可以帮助学生阅读《西游记》。此外，教师可以严格地为学生安排一些课外阅读任务，并通过完成这些任务来增加学生的阅读量。在阅读文章或短篇小说后，教师可以在每个周末安排阅读任务，让学生写下自己的感受和文章的主要内容。教师可以通过运用这种方法来帮助学生阅读课外科目，从而提高学生的课外阅读能力。
2.有效结合阅读指导与实践
在进行小学高段语文阅读教学时，应将其与实践有效地结合起来，以进一步扩大学生的阅读范围。为了有效地进行阅读教学，教师不仅需要做好相关的阅读指导，还需要鼓励学生准确地总结文章的主要内容，并鼓励学生阅读更多的文章。例如，在《倾听心灵》中，教师首先要求学生阅读整篇文章，以了解文章的主要思想。同时，教师应问学生与文章内容有关的问题，通过阅读，有效地增强了学生的语言阅读目标，并为学生提供了良好阅读的重要动力。阅读后，教师可以将学生分为几个合作小组，鼓励学生在阅读后积极交流文章的内容和感受。
例如，通过通信设备开发的这种叙述形式可以激发学生的学习热情。教师可以为学生分配一些学习任务，要求学生收集与通信设备有关的材料，做学习笔记，然后将其传递给学习小组的负责人。在小组中，更好的作业将传递给教师，教师评估每个小组所做的工作。对于一个表现更好的小组，教师应该提供一些物质上和精神上的好处，以便学生的主动性能够得到充分的关注，教师也应该鼓励学习小组不足的学生，帮助学生获得学习的信心。
3.注意阅读和写作的有效结合
学生的写作和阅读技巧紧密相关。在思想和技术教学方面，正确阅读将对写作产生重大影响。阅读是写作的基础，写作是阅读材料的一种特殊形式。阅读和写作是相辅相成和不可分割的。因此，在阅读教学时，教师需要能够充分发挥阅读的作用，将阅读作为一种手段，指导和实现阅读和写作的结合，以提高学生使用语文知识的能力。
结论
简而言之，小学高段语文阅读教学在提高小学生的语言技能方面起着非常重要的作用。教师应专注于培养学生的思维能力和自学阅读习惯，以便学生在语文阅读的同时体验学习的乐趣，并有效地提高学生的语言能力。
参考文献
[1]王玉莲. 小学高段语文阅读教学策略探究[J]. 科普童话，2018，（24）：72.
[2]何晓芳. 浅谈小学高段语文阅读教学策略[J]. 课外语文，2018，（01）：45.
四川省资中县狮子镇黄家场小学