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摘 要：在新课标的指导下，选用灵活多样的教学方式，能够有效地提高学生的学习积极性，开放式的教学作为一种有效可行的教学方式，被应用到小学数学的教学当中，能够有效地引导学生发现问题、解决问题，锻炼学生的思维。本文根据开放式教学法在小学数学当中的运用进行了相关分析，希望能够对小学数学的教学提供相关帮助与建议。
關键词：开放式教学法;小学;数学;教育
引言：
在小学数学的教学当中，为了能够有效地促进学生个性的发展，并且将先进的教学方式融入到小学数学的教学当中，有效地提高小学生对于数学学习的兴趣，并且不断引导学生开拓自己的思维，提升整体素质。通过在小学数学的教学当中，运用开放式教学法能够有效地提升数学课堂的教学效率。
一、开放式教学法
小学数学的课堂教学由以往的封闭式教学逐渐转变为现在的开放式教学，开放式的教学模式，通常以学生为主体，并且在教学的过程当中逐渐培养学生的数学思维，以及运用数学的能力，通过合作学习等方式培养学生的合作性原则，并且在教学当中紧密地将学习内容与生活进行有效的联系，让学生在生活当中真正地学会理解数学和应用数学。在小学数学的学习过程当中，有许多抽象性的东西，通过传统的教学方式难以被学生吸收和理解，在教学过程当中采用灵活多样开放式的教学方式，能够为学生创设良好的教学情境，通过师生之间的友好交流，采用灵活多样的方式为学生营造开放的学习空间，能够有效地激发学生学习的动力，并且将相对抽象的知识具体化，帮助学生进行有效的理解，促进学生全面的发展。
二、开放式教学的具体方式
（一）教学内容开放化
在小学数学的教学课堂当中，教师可以充分运用自身的创新能力，不断地将教学内容进行有效的改变与创新。不仅仅将教学内容局限在课本之上，采用灵活多样的教学方式，将数学知识与小学生感兴趣的内容进行有效的联系;根据小学生的心理特点，将教学内容与感兴趣的事物进行有效的结合，引入到教学内容当中，激发学生的学习兴趣;并且在数学教学的过程当中与实际生活进行紧密的联系，从而体现出教学内容的开放性。
（二）教学方法的开放性
在新课程理念的指导下，自主合作交流探究成为了课堂上主导的教学方式。教师在进行小学数学的教学时，可以通过探索多样化的教学方式来鼓励学生进行高效率的学习。可以通过让学生自主合作交流的方式进行学习，划分不同的学习小组，让学生进行有效的讨论与探索，教师给予适当的引导，能够适当地激发学生的思维能力，并且锻炼合作交流的意识。在教学当中创设良好的教学情境，能够有效地激发学生们的求知欲，并且让学生能够自觉主动地参与到数学学习的课堂当中来。教师在教学过程当中，可以运用先进的多媒体手段等设备，根据相关教学目标进行适当的引导，以吸引学生的注意力，制造一个生动有趣、氛围良好的数学教学课堂。针对不同的教学内容，选取不同的教学方式，并且根据学生的特点进行有效的结合，选取合适的教学方式进行小学数学的教学，能够有效地提高学生自主探索及动手动脑的能力。
（三）教学环境开放性
传统的教学方式，是在教室当中进行集体的教学，通过教师的讲授学生来进行知识的学习，而开放式的教学环境应当使教师和学生走出教室，选取合适的地方进行有效的数学知识探索。在选择教学环境时，可以选择开放性的户外，甚至包括通过电视、网络等媒体将数学课堂变成生动形象、丰富的课堂，并且能够多层面、多角度、多样化的方式获取数学知识。通过开放式的教学环境将数学知识运用到日常生活当中。如在学习《平均数与统计》知识点时，教师可带领学生将校园内的树木进行有效的统计，并且计算出不同数目的平均值。回到课堂后可以引导学生根据相关收集到的数据进行有效的汇总，并且通过绘制统计表等形式来深刻体会平均数与统计的相关知识点，并且通过置身于开放式环境的调查来解决实际生活中的问题，有效地通过开放式的环境，将学到的知识得以运用。
（四）角色的开放化
教师在进行教学的过程，逐渐转变角色，在开放式教学的引导下，逐渐将学生处于教学的主体地位，并且引导学生在轻松愉悦的氛围内进行高效率的学习。但是教学的主体由学生进行自主学习，并且教师加以适当的引导，与学生一起进行有效的探讨与研究。进行学习的过程当中，要不断地培养学生良好的行为习惯和思维方式，在小学数学的学习过程当中，包含着许多逻辑性的问题，所以教师在引导学生解决问题的时候，要积极鼓励学生采取多样式的方式，有效地进行解题，而不是采用惯用的思维或局限性的方式鼓励学生从多角度看待问题，解决问题。教师在与学生进行沟通交流时，注意使用的沟通言语。与学生成为朋友，才能真正打开心灵，进行有效的沟通，创造出轻松愉悦的学习氛围。在学生表达自己的解题思路时，教师适当地加以鼓励，能够增强学生对于数学学习的自信心。教师与学生构建良好的师生关系，才能够在轻松愉悦融洽的氛围内引导学生进行有效的学习。
结束语：
小学数学的教学当中，逐渐采用开放式的教学方式，能够有效地将教学内容、教学环境、师生角色、教学方式、教学评价等逐渐开放，在给学生传授知识的同时，能够运用周围的环境，将师生角色进行有效的转换，并且将学到的内容与生活中的实际进行有效的结合，通过师生之间的开放式考核，能够激发学生学习的动力，并且提高其对于数学学习的自信心，使学生能够积极主动地参与到数学的课堂教学当中来。小学数学的教学课堂当中，采用开放式的教学方式，结合学生的具体特点进行有效的教学，能够锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]白莉莉，黄海. "整理课"教学改革和我们的教育追求[J]. 教学月刊小学版（语文），2009（9）：7-9.
[2]石曲次仁. 关于小学数学开放式教学法的思考[J]. 读写算：教师版，2016（30）：277-277.
[3]黄宁海. 基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考[J]. 中国校外教育（3期）：118-118.
[4]吕春燕. 小学数学课堂教学开放式教学方法的使用[J]. 教育教学论坛，2014（36）：73-74.
關键词：开放式教学法;小学;数学;教育
引言：
在小学数学的教学当中，为了能够有效地促进学生个性的发展，并且将先进的教学方式融入到小学数学的教学当中，有效地提高小学生对于数学学习的兴趣，并且不断引导学生开拓自己的思维，提升整体素质。通过在小学数学的教学当中，运用开放式教学法能够有效地提升数学课堂的教学效率。
一、开放式教学法
小学数学的课堂教学由以往的封闭式教学逐渐转变为现在的开放式教学，开放式的教学模式，通常以学生为主体，并且在教学的过程当中逐渐培养学生的数学思维，以及运用数学的能力，通过合作学习等方式培养学生的合作性原则，并且在教学当中紧密地将学习内容与生活进行有效的联系，让学生在生活当中真正地学会理解数学和应用数学。在小学数学的学习过程当中，有许多抽象性的东西，通过传统的教学方式难以被学生吸收和理解，在教学过程当中采用灵活多样开放式的教学方式，能够为学生创设良好的教学情境，通过师生之间的友好交流，采用灵活多样的方式为学生营造开放的学习空间，能够有效地激发学生学习的动力，并且将相对抽象的知识具体化，帮助学生进行有效的理解，促进学生全面的发展。
二、开放式教学的具体方式
（一）教学内容开放化
在小学数学的教学课堂当中，教师可以充分运用自身的创新能力，不断地将教学内容进行有效的改变与创新。不仅仅将教学内容局限在课本之上，采用灵活多样的教学方式，将数学知识与小学生感兴趣的内容进行有效的联系;根据小学生的心理特点，将教学内容与感兴趣的事物进行有效的结合，引入到教学内容当中，激发学生的学习兴趣;并且在数学教学的过程当中与实际生活进行紧密的联系，从而体现出教学内容的开放性。
（二）教学方法的开放性
在新课程理念的指导下，自主合作交流探究成为了课堂上主导的教学方式。教师在进行小学数学的教学时，可以通过探索多样化的教学方式来鼓励学生进行高效率的学习。可以通过让学生自主合作交流的方式进行学习，划分不同的学习小组，让学生进行有效的讨论与探索，教师给予适当的引导，能够适当地激发学生的思维能力，并且锻炼合作交流的意识。在教学当中创设良好的教学情境，能够有效地激发学生们的求知欲，并且让学生能够自觉主动地参与到数学学习的课堂当中来。教师在教学过程当中，可以运用先进的多媒体手段等设备，根据相关教学目标进行适当的引导，以吸引学生的注意力，制造一个生动有趣、氛围良好的数学教学课堂。针对不同的教学内容，选取不同的教学方式，并且根据学生的特点进行有效的结合，选取合适的教学方式进行小学数学的教学，能够有效地提高学生自主探索及动手动脑的能力。
（三）教学环境开放性
传统的教学方式，是在教室当中进行集体的教学，通过教师的讲授学生来进行知识的学习，而开放式的教学环境应当使教师和学生走出教室，选取合适的地方进行有效的数学知识探索。在选择教学环境时，可以选择开放性的户外，甚至包括通过电视、网络等媒体将数学课堂变成生动形象、丰富的课堂，并且能够多层面、多角度、多样化的方式获取数学知识。通过开放式的教学环境将数学知识运用到日常生活当中。如在学习《平均数与统计》知识点时，教师可带领学生将校园内的树木进行有效的统计，并且计算出不同数目的平均值。回到课堂后可以引导学生根据相关收集到的数据进行有效的汇总，并且通过绘制统计表等形式来深刻体会平均数与统计的相关知识点，并且通过置身于开放式环境的调查来解决实际生活中的问题，有效地通过开放式的环境，将学到的知识得以运用。
（四）角色的开放化
教师在进行教学的过程，逐渐转变角色，在开放式教学的引导下，逐渐将学生处于教学的主体地位，并且引导学生在轻松愉悦的氛围内进行高效率的学习。但是教学的主体由学生进行自主学习，并且教师加以适当的引导，与学生一起进行有效的探讨与研究。进行学习的过程当中，要不断地培养学生良好的行为习惯和思维方式，在小学数学的学习过程当中，包含着许多逻辑性的问题，所以教师在引导学生解决问题的时候，要积极鼓励学生采取多样式的方式，有效地进行解题，而不是采用惯用的思维或局限性的方式鼓励学生从多角度看待问题，解决问题。教师在与学生进行沟通交流时，注意使用的沟通言语。与学生成为朋友，才能真正打开心灵，进行有效的沟通，创造出轻松愉悦的学习氛围。在学生表达自己的解题思路时，教师适当地加以鼓励，能够增强学生对于数学学习的自信心。教师与学生构建良好的师生关系，才能够在轻松愉悦融洽的氛围内引导学生进行有效的学习。
结束语：
小学数学的教学当中，逐渐采用开放式的教学方式，能够有效地将教学内容、教学环境、师生角色、教学方式、教学评价等逐渐开放，在给学生传授知识的同时，能够运用周围的环境，将师生角色进行有效的转换，并且将学到的内容与生活中的实际进行有效的结合，通过师生之间的开放式考核，能够激发学生学习的动力，并且提高其对于数学学习的自信心，使学生能够积极主动地参与到数学的课堂教学当中来。小学数学的教学课堂当中，采用开放式的教学方式，结合学生的具体特点进行有效的教学，能够锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]白莉莉，黄海. "整理课"教学改革和我们的教育追求[J]. 教学月刊小学版（语文），2009（9）：7-9.
[2]石曲次仁. 关于小学数学开放式教学法的思考[J]. 读写算：教师版，2016（30）：277-277.
[3]黄宁海. 基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考[J]. 中国校外教育（3期）：118-118.
[4]吕春燕. 小学数学课堂教学开放式教学方法的使用[J]. 教育教学论坛，2014（36）：73-74.