论文部分内容阅读
摘要：在当前的教育教学中，对学生的素质教育提出了更高的要求，高中阶段，学生的思维发展和价值观的培养处于关键阶段，更易受来自外部环境因素的影响，对学生未来的学习和生活将产生至关重要的影响。因此，在高中思想政治课教学过程中，教师必须加强对学生思维的引导，实现教学情理相融，发挥其应有的教学功能。与此同时，教师应根据学生的心理特点开展教学活动，分析情理教学在其中所起的重要作用，从而了解学生的学习状况，提高其思想道德水平和思想觉悟，实现思想政治教育课程教学目标。因此，本文在此基础上，探讨了在高中思想政治课中如何实施情理教学，并提出了一些对策，供大家参考。
关键词：高中思想政治;情理結合;应用
1高校思想政治教育中情理相融的探讨
高中阶段，由于学生在思想方面缺乏理性思维，因此在进行思想政治教育时，学生也常常会有学习障碍，理论科目比较枯燥，教师应考虑到学生的学习特点，对学生进行更积极、更健康的情感培养，把具体的案例纳入到情感因素中，拉近师生之间的距离，提高学生的学习热情，减少学生对理论学习的排斥。第二，情绪也是理论解释的一个辅助工具。高中阶段，学生对思想政治缺乏正确的认识，受教育程度较低，往往无法进行较深层次的教学，因此，教师可以借助情感辅助开展思想政治教育课程，并结合当时的人物特征及历史背景，使学生更身临其境地感受理论产生的过程，从而加强对理论的运用和掌握。第三，理论和情感是相对的，情感可以帮助学生理解理论知识，同样理论对情感也有很强的指导作用，在培养学生思想政治教育知识的同时，教师也要注重培养学生的情感，把理论作为教学的指导内容，从而促进两者的有效融合，使学生更加全面地进行教学，达到教学的基本目的，使学生健康地成长。
2高中思想政治教育中的理性教育
高校思想政治教育课必须把理论作为教育教学的核心，只有有效地培养学生的逻辑思维能力和组织能力，才能使学生获得思想政治学科知识，感受课程的魅力。在教学过程中，教师首先要提高自身的综合素质和业务能力，为教学提供更为有利的技术支持，让学生在课堂上接受高质量、高水平的教学，从内心接受教师所传授的理论，从而约束自己的行为。但当前高中生由于生理水平的特点，正处在人生的反叛期，因此，在教学过程中，教师的教学可能会受到质疑，教师首先要提高自己的技能和水平，在讲课时，要言简意赅，有说服力，用事实为学生进行说服教育。比如，老师在给学生讲解“人生难免有挫折”这一部分的教学内容时，为了加强对学生理论的传达，使学生更好地认识人生中的挫折，老师可以列举一些相关的案例，让学生自主进行分析，自主搜寻名人伟绩，让学生敢于直面挫折，以平常心来看待和接受这些挫折，从而提升自己的意志力。此外，教师在对学生进行说理教育时，还应注重培养学生的质疑精神，注重理论的渊源，使学生在分析理论的过程中，能加入自己独特的思想，以便更深入地进行教学，提高学生的自我辨析能力。因为目前阶段的高中生由于受各种因素的影响，在性格上会有很大的差异，同样也会有很大的内银，所以教师必须深入学生的内心，探寻他们对学习的需求，从而找到教育的契机，为学生展开更有针对性的教学内容。
3高中思想政治教育中的情感教育
在思想政治教育中，情感教学是一种非常重要的教学手段，也是调节学生内心情绪的重要工具，可以调节学生的行为。因此，在高中思想政治教育课教学中，教师必须带给学生更积极的情感，培养学生对思想政治的学情，以提高学生的学习积极性。第一，在教学阶段，由于学生的自我控制能力较低，心理状态较不稳定，处于内心敏感期，学生更多的是关注其他学生，教师对待自己的观点，因此教师必须加强对学生的关注和关怀，增加师生间的亲密性，使师生能更好的交流，让学生感受到老师的关怀、肯定和赞扬，从而温暖学生的心，让学生更加健康地成长。而教师对待学生也必须做到公平、公正、平等地对待每一个学生，改变自己的教学理念。由于受学习能力的影响，学生在学习过程中往往会呈现出三种不同的状态，即优等生、中等生和差等生，这时教师在与学生交流的过程中往往会加入自己的主观因素，更加注重成绩好的学生，以致与困难学生交流有很大的障碍。老师必须改变自己的观念，这样才能平等地看待每一个学生，并给予学生更多的耐心和细致的引导，以平易近人的态度对学生所面临的学习和心理问题进行疏导，使学生更愿意在课堂上表达自己的观点，更愿意参与到学习中来，更有利于教育教学取得更好的教学效果。
4结论
总之，在当前高中阶段的教学过程中，教师必须提高学生对知识的理解和承受力，合理运用情理教学手段，实现有针对性的教学，增强学生思想政治教育的主动性和积极性。老师应注重情理的协调，给予学生更多的关怀，对每个学生都一视同仁，使学生形成学习思想政治的兴趣，提高学生的条理性和逻辑思维能力，培养学生健全的人格和健康的人生观。
参考文献：
[1]梁杏容.情感式教学在高中思想政治教育中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（6）：138.
[2]张颖.谈情感教学在高中思想政治课中的应用[J].未来英才，2015，（17）：141-141.
[3]缪延芳.情感教育在高中思想政治教学中的融入途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（41）：150.
通辽市科尔沁区余粮堡高中
关键词：高中思想政治;情理結合;应用
1高校思想政治教育中情理相融的探讨
高中阶段，由于学生在思想方面缺乏理性思维，因此在进行思想政治教育时，学生也常常会有学习障碍，理论科目比较枯燥，教师应考虑到学生的学习特点，对学生进行更积极、更健康的情感培养，把具体的案例纳入到情感因素中，拉近师生之间的距离，提高学生的学习热情，减少学生对理论学习的排斥。第二，情绪也是理论解释的一个辅助工具。高中阶段，学生对思想政治缺乏正确的认识，受教育程度较低，往往无法进行较深层次的教学，因此，教师可以借助情感辅助开展思想政治教育课程，并结合当时的人物特征及历史背景，使学生更身临其境地感受理论产生的过程，从而加强对理论的运用和掌握。第三，理论和情感是相对的，情感可以帮助学生理解理论知识，同样理论对情感也有很强的指导作用，在培养学生思想政治教育知识的同时，教师也要注重培养学生的情感，把理论作为教学的指导内容，从而促进两者的有效融合，使学生更加全面地进行教学，达到教学的基本目的，使学生健康地成长。
2高中思想政治教育中的理性教育
高校思想政治教育课必须把理论作为教育教学的核心，只有有效地培养学生的逻辑思维能力和组织能力，才能使学生获得思想政治学科知识，感受课程的魅力。在教学过程中，教师首先要提高自身的综合素质和业务能力，为教学提供更为有利的技术支持，让学生在课堂上接受高质量、高水平的教学，从内心接受教师所传授的理论，从而约束自己的行为。但当前高中生由于生理水平的特点，正处在人生的反叛期，因此，在教学过程中，教师的教学可能会受到质疑，教师首先要提高自己的技能和水平，在讲课时，要言简意赅，有说服力，用事实为学生进行说服教育。比如，老师在给学生讲解“人生难免有挫折”这一部分的教学内容时，为了加强对学生理论的传达，使学生更好地认识人生中的挫折，老师可以列举一些相关的案例，让学生自主进行分析，自主搜寻名人伟绩，让学生敢于直面挫折，以平常心来看待和接受这些挫折，从而提升自己的意志力。此外，教师在对学生进行说理教育时，还应注重培养学生的质疑精神，注重理论的渊源，使学生在分析理论的过程中，能加入自己独特的思想，以便更深入地进行教学，提高学生的自我辨析能力。因为目前阶段的高中生由于受各种因素的影响，在性格上会有很大的差异，同样也会有很大的内银，所以教师必须深入学生的内心，探寻他们对学习的需求，从而找到教育的契机，为学生展开更有针对性的教学内容。
3高中思想政治教育中的情感教育
在思想政治教育中，情感教学是一种非常重要的教学手段，也是调节学生内心情绪的重要工具，可以调节学生的行为。因此，在高中思想政治教育课教学中，教师必须带给学生更积极的情感，培养学生对思想政治的学情，以提高学生的学习积极性。第一，在教学阶段，由于学生的自我控制能力较低，心理状态较不稳定，处于内心敏感期，学生更多的是关注其他学生，教师对待自己的观点，因此教师必须加强对学生的关注和关怀，增加师生间的亲密性，使师生能更好的交流，让学生感受到老师的关怀、肯定和赞扬，从而温暖学生的心，让学生更加健康地成长。而教师对待学生也必须做到公平、公正、平等地对待每一个学生，改变自己的教学理念。由于受学习能力的影响，学生在学习过程中往往会呈现出三种不同的状态，即优等生、中等生和差等生，这时教师在与学生交流的过程中往往会加入自己的主观因素，更加注重成绩好的学生，以致与困难学生交流有很大的障碍。老师必须改变自己的观念，这样才能平等地看待每一个学生，并给予学生更多的耐心和细致的引导，以平易近人的态度对学生所面临的学习和心理问题进行疏导，使学生更愿意在课堂上表达自己的观点，更愿意参与到学习中来，更有利于教育教学取得更好的教学效果。
4结论
总之，在当前高中阶段的教学过程中，教师必须提高学生对知识的理解和承受力，合理运用情理教学手段，实现有针对性的教学，增强学生思想政治教育的主动性和积极性。老师应注重情理的协调，给予学生更多的关怀，对每个学生都一视同仁，使学生形成学习思想政治的兴趣，提高学生的条理性和逻辑思维能力，培养学生健全的人格和健康的人生观。
参考文献：
[1]梁杏容.情感式教学在高中思想政治教育中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（6）：138.
[2]张颖.谈情感教学在高中思想政治课中的应用[J].未来英才，2015，（17）：141-141.
[3]缪延芳.情感教育在高中思想政治教学中的融入途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（41）：150.
通辽市科尔沁区余粮堡高中