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【摘 要】随着当今网络传播和数字技术的蓬勃发展，大力培养复合型、应用型和创新型的全媒体新闻传媒人才已经成为时代发展的新要求，同时也是各大高校新闻教育专业人才培养义不容辞的重大责任。着力构建“精专业、厚基础、跨媒体、宽口径”的课程体系，重点建设“三跨”兼“双师”的雄厚师资队伍，是适应融合媒体时代发展需求的必然举措。
【关键词】融合媒体；人才培养模式；创新研究
随着数字技术的广泛应用和网络传播的迅速发展，媒体融合成为时代和社会发展的必然趋势。在融合媒体的时代背景之下，培养高技能、立体型、全方位的专家型复合人才成为新闻传媒人才培养的重要目标。如何培养新型传媒人才，已成为新闻传播界和教育界所面临的新的课题和挑战。
一、全力打造复合型、应用型、全媒体和创新型传媒人才
1.培养具有立体性、高能性和多面性的复合型人才
扎实的传媒理论基础和现代传播技能以及深厚的人文功底是现代新闻传媒人才必备的素质。新型传媒人才应该具有高能性，能够全方位地掌握各项基本技能，一人可以完成多人共同完成的任务。在具备立体性和高能性的同时，还应多方面地掌握传媒知识的理念及传播特点，只有这样才能真正熟练地运用各项技能，适应媒体融合时代人才的培养和发展目标。
2.培养具有“全媒体”业务技能的应用型传媒人才
在媒体融合时代，最大的特点就是新闻人才观的转变，与媒体融合趋势相适应，全媒体记者也已经成为当前传媒人才培养的主要目标。新型的新闻传媒人才必须具备突破传统的媒体界限的思维和能力适应媒体融合时代对于新闻传媒人员的要求，适应媒体融合岗位的流动性和互动性。培养具有全媒体业务技能的应用型人才，是促进当前新闻传播业的有效途径。
3.培养具有创新精神和创新思维的创新型传媒人才
在现代社会媒体融合的时代背景之下，创新性是新型新闻传媒人才必须具备的能力。各大高校应着力培养新闻专业学生的批判性和创新性思维，不一味地依赖理论知识，更要结合具体的理论实践和经验，实现自主创新。创新精神和创新思维是新型新闻传媒人才必须具备的基本素质，是在现代数字化技术和网络传播背景下实现新闻界人才供求平衡的关键。创新是科技发展的基础，更是人才培养的关键，无论何时何地，创新型人才都是社会的中坚力量。
二、在融合媒体时代背景之下传媒人才培养模式的创新
1.建设“三跨”兼“双师”的高水平师资队伍
新型新闻传媒人才的培养需要科学、合理、健全的新型人才培养模式，各大高校应该努力构建跨文化思维、跨学科知识、跨媒体技能的高能性的师资队伍，教育是人才培养的基础。在全方位地掌握新闻及传播的相关知识之后，更要注重理论与实践的结合，在实践中努力发展和提高自己的专业技能，力求更好地适应社会和时代发展对于新型新闻传媒人才的需求。建设“三跨”兼“双师”的高水平师资队伍，有利于从源头入手创新人才培养模式，顺应网络信息时代的发展需求，真正培养出融合媒体背景下的高水平人才。
2.建设宽口径、厚基础、精专业、跨媒体的课程体系
当今社会信息传播技术发展迅速，媒体融合的时代趋势更是大力推进了新闻业的变化和发展。学校教育应该坚持将新闻传播业教育与通识教育齐头并举，摆在同等重要的位置，形成宽口径、厚基础的课程体系结构。随着时代发展，传统的新闻传播界的课程体系结构已经存在严重的缺陷，不仅课程内容陈旧，而且与实践连接薄弱，建立精专业、跨媒体的体系结构十分必要。建立完善的课程教学体系，是融合媒体背景下新型人才培养的重中之重，宽口径、厚基础、精专业、跨媒体的课程体系，是适应数字化信息传播时代人才培养的新模式。
3.建设多功能、跨媒体、可融合的仿真实践教学体系
创新实践教学模式是高校培养人才的重要手段之一，其模式的创新主要体现在硬件、软件和环境三个主要方面。首先要建设跨媒体、可融合、多功能的融合性的新闻传播教学平台，加强实践教学，这是培养具有全媒体技能型新闻人才的关键所在。其次，要着力构建全程覆盖的实践教学体系，实现“课内训练、课外训练、校内实践、校外实习、社会调查与服务”五位一体，从而建立强大的实践和实习网络，培养具有全媒体技能型的新型传媒专业人才。同时，还应在此基础上构建模拟仿真媒体作业环境，从而培养学生的实战能力，打破课堂教学平台的限制，使学生身临其境地在真实的媒体环境当中学到真正的专业知识和技能，只有这样才能真正迎合媒体融合时代的发展需求。
小 结
“新闻人才观”在融合媒体时代已经悄然改变，培养“全媒体记者”已经成为当今高校培养新闻传媒人才的必然要求。在媒体融合的时代背景下，应该创新新闻传媒人才的培养模式，着力培养适应网络传播和数字时代发展趋势的新型传媒人才。建设跨文化思维、跨学科知识、跨媒体技能的高水平的师资队伍，将理论传授与实践培养相结合，是实现新型传媒人才培养目标的重要举措。
【参考文献】
[1]张强，杨溟.打造“全能型”复合传媒人才[J].新闻与写作，2011（10）.
[2]高钢.媒介融合趋势下新闻教育四大基础元素的构建[J].国际新闻界，2012（7）.
[3]蔡雯.媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革[J].今传媒，2013（1）.
【关键词】融合媒体；人才培养模式；创新研究
随着数字技术的广泛应用和网络传播的迅速发展，媒体融合成为时代和社会发展的必然趋势。在融合媒体的时代背景之下，培养高技能、立体型、全方位的专家型复合人才成为新闻传媒人才培养的重要目标。如何培养新型传媒人才，已成为新闻传播界和教育界所面临的新的课题和挑战。
一、全力打造复合型、应用型、全媒体和创新型传媒人才
1.培养具有立体性、高能性和多面性的复合型人才
扎实的传媒理论基础和现代传播技能以及深厚的人文功底是现代新闻传媒人才必备的素质。新型传媒人才应该具有高能性，能够全方位地掌握各项基本技能，一人可以完成多人共同完成的任务。在具备立体性和高能性的同时，还应多方面地掌握传媒知识的理念及传播特点，只有这样才能真正熟练地运用各项技能，适应媒体融合时代人才的培养和发展目标。
2.培养具有“全媒体”业务技能的应用型传媒人才
在媒体融合时代，最大的特点就是新闻人才观的转变，与媒体融合趋势相适应，全媒体记者也已经成为当前传媒人才培养的主要目标。新型的新闻传媒人才必须具备突破传统的媒体界限的思维和能力适应媒体融合时代对于新闻传媒人员的要求，适应媒体融合岗位的流动性和互动性。培养具有全媒体业务技能的应用型人才，是促进当前新闻传播业的有效途径。
3.培养具有创新精神和创新思维的创新型传媒人才
在现代社会媒体融合的时代背景之下，创新性是新型新闻传媒人才必须具备的能力。各大高校应着力培养新闻专业学生的批判性和创新性思维，不一味地依赖理论知识，更要结合具体的理论实践和经验，实现自主创新。创新精神和创新思维是新型新闻传媒人才必须具备的基本素质，是在现代数字化技术和网络传播背景下实现新闻界人才供求平衡的关键。创新是科技发展的基础，更是人才培养的关键，无论何时何地，创新型人才都是社会的中坚力量。
二、在融合媒体时代背景之下传媒人才培养模式的创新
1.建设“三跨”兼“双师”的高水平师资队伍
新型新闻传媒人才的培养需要科学、合理、健全的新型人才培养模式，各大高校应该努力构建跨文化思维、跨学科知识、跨媒体技能的高能性的师资队伍，教育是人才培养的基础。在全方位地掌握新闻及传播的相关知识之后，更要注重理论与实践的结合，在实践中努力发展和提高自己的专业技能，力求更好地适应社会和时代发展对于新型新闻传媒人才的需求。建设“三跨”兼“双师”的高水平师资队伍，有利于从源头入手创新人才培养模式，顺应网络信息时代的发展需求，真正培养出融合媒体背景下的高水平人才。
2.建设宽口径、厚基础、精专业、跨媒体的课程体系
当今社会信息传播技术发展迅速，媒体融合的时代趋势更是大力推进了新闻业的变化和发展。学校教育应该坚持将新闻传播业教育与通识教育齐头并举，摆在同等重要的位置，形成宽口径、厚基础的课程体系结构。随着时代发展，传统的新闻传播界的课程体系结构已经存在严重的缺陷，不仅课程内容陈旧，而且与实践连接薄弱，建立精专业、跨媒体的体系结构十分必要。建立完善的课程教学体系，是融合媒体背景下新型人才培养的重中之重，宽口径、厚基础、精专业、跨媒体的课程体系，是适应数字化信息传播时代人才培养的新模式。
3.建设多功能、跨媒体、可融合的仿真实践教学体系
创新实践教学模式是高校培养人才的重要手段之一，其模式的创新主要体现在硬件、软件和环境三个主要方面。首先要建设跨媒体、可融合、多功能的融合性的新闻传播教学平台，加强实践教学，这是培养具有全媒体技能型新闻人才的关键所在。其次，要着力构建全程覆盖的实践教学体系，实现“课内训练、课外训练、校内实践、校外实习、社会调查与服务”五位一体，从而建立强大的实践和实习网络，培养具有全媒体技能型的新型传媒专业人才。同时，还应在此基础上构建模拟仿真媒体作业环境，从而培养学生的实战能力，打破课堂教学平台的限制，使学生身临其境地在真实的媒体环境当中学到真正的专业知识和技能，只有这样才能真正迎合媒体融合时代的发展需求。
小 结
“新闻人才观”在融合媒体时代已经悄然改变，培养“全媒体记者”已经成为当今高校培养新闻传媒人才的必然要求。在媒体融合的时代背景下，应该创新新闻传媒人才的培养模式，着力培养适应网络传播和数字时代发展趋势的新型传媒人才。建设跨文化思维、跨学科知识、跨媒体技能的高水平的师资队伍，将理论传授与实践培养相结合，是实现新型传媒人才培养目标的重要举措。
【参考文献】
[1]张强，杨溟.打造“全能型”复合传媒人才[J].新闻与写作，2011（10）.
[2]高钢.媒介融合趋势下新闻教育四大基础元素的构建[J].国际新闻界，2012（7）.
[3]蔡雯.媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革[J].今传媒，2013（1）.