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摘 要 如今我国教育领域为更好的开展教学工作，对当前的教育模式进行了优化。其中，分层教学法是目前十分有效的一种教学方法，教师通过运用分层教学法能促进学生的全面发展。由于每个学生在英语学习能力、基础和兴趣等方面存在着个体差异性，开展初中英语教学中应实施因材施教和分层教学才能促进所有学生英语学习能力提升。初中英语是素质教育的重要组成部分，教师应根据学生的实际学习情况，进行因材施教的教学方法，对学生进行分层，根据学生的情况进行调整，达到教学目的。
关键词 分层教学；初中英语；重要性；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0109-01
初中英语教师在教学过程中，要以能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动学习英语为基本原则，针对不同层次的学生设定不同的教学目标，进行分层教学。初中生个性很强且内心敏感，如果教师在指导教学活动的过程中，缺乏的学生个体的关注，则不利于学生的学科学习兴趣激发和学习信心建立。
一、分层教学法的重要性
（一）能够促进所有学生的进步
每个学生学习能力存在一定差别，不同学生对于知识的掌握情况不同。对基础好的学生与基础差的学生进行分层教学，能够有针对性地促进所有学生的进步，可以让学习好的学生拓宽知识面，让学习较差的学生夯实基础。
（二）有效提升学生英语学习效果
分层教学法充分尊重了学生的个性化差异，并帮助教师深入了解学生不同的学习能力以及英语学习基础，有助于教师针对性地开展英语教学活动。值得注意的是，教师在开展教学活动之前，应当对学生的英语水平做细致的划分，这样才能使分配的学习任务更趋于合理。教师通过对分层教学法的有效应用，能够使学生所学的知识一直都在他们能够接受的范围之内，从而帮助学生获得对英语学习的自信心，进而有效规避了传统英语教学中部分学生跟不上课程进度等问题，有效提升学生的英语学习效果。
二、分层教学法中存在的问题
在实际教学工作中，教师虽然意识到学生的基础有一定的差距，但是在进行分层的过程中有许多不足之处。许多教师单纯根据学生一次成绩进行分层，缺乏科学依据。教师在分层过程中要参考多方面的因素，例如，学生的基础知识的掌握、英语表达能力、写作能力等，但是有的教师教学经验欠缺，在分层教学中花费了大量时间，制定的教学目标不符合学生的实际英语水平，学生难以完成教师教学目标，英语水平并没有提升。课堂教学中落后的教学方式限制了英语成绩好的学生，教師要为全体学生制定合理的教学计划，是全体学生的学习能力以及学习特性制定的，因此课堂讲解的内容有限制，而教师为了全体学生的英语成绩，只能将课堂教学范围固定在英语课本规定之内，而这样就限制了英语基础好和英语水平高的学生课上发展。
三、分层教学法在初中英语教学中的运用策略
（一）对教学目标进行分层
学生个体的差异性，决定了学生在英语学习过程中，其英语能力的提升速度也不尽相同。所以，在应用分层教学法对初中学生展开英语教学的过程中，首先教师要意识到教学的主要目标是帮助学生在原本的知识基础上能够有所进步，而不是实现学生的同步提升，故而分层教学下的初中英语教学，其主任务就在于促进学生整体水平的提升。而这一目标的实现，就需要教师在对学生展开英语教学时，必须从学生的实际情况出发，根据学生个体间的不同差异，对不同层次的学生制定相应的教学计划，根据学生的英语知识水平与学习能力对学生展开分层辅导，将教学目标根据学生分层情况进行合理分层，从而做到因材施教，让每一位学生都能够取得进步、有所收获。
（二）对教学过程进行合理分层
对于学习能力差的学生，教师不但要着重于向他们讲解基础理论知识，制定基本的教学目标，同时也要给予学生足够的尊重，不要因为学生的学习能力差而对学生表现出歧视或批评的行为，也多和学生亲近，形成良好、和谐的师生关系，使学生能对教师给予足够的信任。然后，教师在此基础上对学生进行合理的分组，让小组内部的成员相互鼓励、相互扶持，以此来让学习能力差的学生对英语产生学习热情，提升学习的信心，进而减少学生之间的差异性；对于学习处于中游的学生来说，教师在教学中应注重对他们进行点拨和启发，使得这些学生能不断发现自身的学习潜力，为自己制定更高的学习目标；对于学习能力强、成绩优秀的学生来说，教师在教学中，应注重于让他们参与到实践的过程中，培养他们的探索精神和创新意识。
（三）个性化设计课后作业
课后作业是学生温故而知新的重要学习手段，也是英语课堂教学主要内容和教学任务的延伸和补充，还是检验学生学习效果的依据之一，并可以及时为老师的教学效果提供教学反馈。由于学生个体在学习发展的过程中存在着差异，所以为了满足不同类型和层次的学生学习发展的需求，教师可以通过深度备课，根据学生的学习水平对学生的作业布置实现分层，并注重讲评策略的应用，让不同层次的学生都能实现对所学知识进行巩固复习、逐渐形成学习技能，从而培养和锻炼学生的英语学习能力。通过精选出来的作业来训练不同层次的学生，让学生对所学知识进行巩固复习、逐渐形成学习技能，从而培养学生的学习能力。
四、结语
分层教学虽以学生为主体，但教师仍需要把控大方向，依据学生不同基础水平、接受能力等方面采用灵活多变的教学手段，设计多层次的适应不同基础学生的教学目标，最终达到学生英语水平提升的教育效果。
参考文献：
[1]裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2017.
[2]李碧婵.如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018，18（13）：126-127、141.
关键词 分层教学；初中英语；重要性；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0109-01
初中英语教师在教学过程中，要以能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动学习英语为基本原则，针对不同层次的学生设定不同的教学目标，进行分层教学。初中生个性很强且内心敏感，如果教师在指导教学活动的过程中，缺乏的学生个体的关注，则不利于学生的学科学习兴趣激发和学习信心建立。
一、分层教学法的重要性
（一）能够促进所有学生的进步
每个学生学习能力存在一定差别，不同学生对于知识的掌握情况不同。对基础好的学生与基础差的学生进行分层教学，能够有针对性地促进所有学生的进步，可以让学习好的学生拓宽知识面，让学习较差的学生夯实基础。
（二）有效提升学生英语学习效果
分层教学法充分尊重了学生的个性化差异，并帮助教师深入了解学生不同的学习能力以及英语学习基础，有助于教师针对性地开展英语教学活动。值得注意的是，教师在开展教学活动之前，应当对学生的英语水平做细致的划分，这样才能使分配的学习任务更趋于合理。教师通过对分层教学法的有效应用，能够使学生所学的知识一直都在他们能够接受的范围之内，从而帮助学生获得对英语学习的自信心，进而有效规避了传统英语教学中部分学生跟不上课程进度等问题，有效提升学生的英语学习效果。
二、分层教学法中存在的问题
在实际教学工作中，教师虽然意识到学生的基础有一定的差距，但是在进行分层的过程中有许多不足之处。许多教师单纯根据学生一次成绩进行分层，缺乏科学依据。教师在分层过程中要参考多方面的因素，例如，学生的基础知识的掌握、英语表达能力、写作能力等，但是有的教师教学经验欠缺，在分层教学中花费了大量时间，制定的教学目标不符合学生的实际英语水平，学生难以完成教师教学目标，英语水平并没有提升。课堂教学中落后的教学方式限制了英语成绩好的学生，教師要为全体学生制定合理的教学计划，是全体学生的学习能力以及学习特性制定的，因此课堂讲解的内容有限制，而教师为了全体学生的英语成绩，只能将课堂教学范围固定在英语课本规定之内，而这样就限制了英语基础好和英语水平高的学生课上发展。
三、分层教学法在初中英语教学中的运用策略
（一）对教学目标进行分层
学生个体的差异性，决定了学生在英语学习过程中，其英语能力的提升速度也不尽相同。所以，在应用分层教学法对初中学生展开英语教学的过程中，首先教师要意识到教学的主要目标是帮助学生在原本的知识基础上能够有所进步，而不是实现学生的同步提升，故而分层教学下的初中英语教学，其主任务就在于促进学生整体水平的提升。而这一目标的实现，就需要教师在对学生展开英语教学时，必须从学生的实际情况出发，根据学生个体间的不同差异，对不同层次的学生制定相应的教学计划，根据学生的英语知识水平与学习能力对学生展开分层辅导，将教学目标根据学生分层情况进行合理分层，从而做到因材施教，让每一位学生都能够取得进步、有所收获。
（二）对教学过程进行合理分层
对于学习能力差的学生，教师不但要着重于向他们讲解基础理论知识，制定基本的教学目标，同时也要给予学生足够的尊重，不要因为学生的学习能力差而对学生表现出歧视或批评的行为，也多和学生亲近，形成良好、和谐的师生关系，使学生能对教师给予足够的信任。然后，教师在此基础上对学生进行合理的分组，让小组内部的成员相互鼓励、相互扶持，以此来让学习能力差的学生对英语产生学习热情，提升学习的信心，进而减少学生之间的差异性；对于学习处于中游的学生来说，教师在教学中应注重对他们进行点拨和启发，使得这些学生能不断发现自身的学习潜力，为自己制定更高的学习目标；对于学习能力强、成绩优秀的学生来说，教师在教学中，应注重于让他们参与到实践的过程中，培养他们的探索精神和创新意识。
（三）个性化设计课后作业
课后作业是学生温故而知新的重要学习手段，也是英语课堂教学主要内容和教学任务的延伸和补充，还是检验学生学习效果的依据之一，并可以及时为老师的教学效果提供教学反馈。由于学生个体在学习发展的过程中存在着差异，所以为了满足不同类型和层次的学生学习发展的需求，教师可以通过深度备课，根据学生的学习水平对学生的作业布置实现分层，并注重讲评策略的应用，让不同层次的学生都能实现对所学知识进行巩固复习、逐渐形成学习技能，从而培养和锻炼学生的英语学习能力。通过精选出来的作业来训练不同层次的学生，让学生对所学知识进行巩固复习、逐渐形成学习技能，从而培养学生的学习能力。
四、结语
分层教学虽以学生为主体，但教师仍需要把控大方向，依据学生不同基础水平、接受能力等方面采用灵活多变的教学手段，设计多层次的适应不同基础学生的教学目标，最终达到学生英语水平提升的教育效果。
参考文献：
[1]裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2017.
[2]李碧婵.如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018，18（13）：126-127、141.