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【摘 要】高一年级是中学阶段承前启后的关键阶段，这一阶段学生学习成绩的好坏，直接关系到高中三年的学习和各方面素质的健康发展。尤其在数学方面表现尤为突出，很多学生由此对学习产生了厌倦心理，整个高中学习蒙上了一层阴影。本文笔者针对高一新生数学成绩大幅下滑问题，从成因、解决办法和心理调节等三个方面进行探讨，期望能帮助高一新生度过数学学习的不适应问题。
【关键词】高一新生 数学教学 滑坡原因 对策
很多高一新生刚进校门，由原来的初中学习阶段进入新的学习环境，接触新的教师，其心理上需要一个过渡的过程。尤其对于数学，知识有一个初中到高中转化的过程，不少学生会不自觉的产生某种心理压力造成数学成绩下滑。在此，笔者结合自己多年从事初、高中数学教学和辅导的经验，对这一问题进行有效探讨。
一、数学成绩下滑的原因
高一新生数学成绩下降的原因，主要有以下四个方面：
（一）思想认识不足，没有打硬仗的心理准备
初进入高中学习的学生大都有“松口气”的想法，思想上开始麻痹、松懈，再加上他们对整个高中学习生活的艰苦程度估计不足，没有认识到高中数学的学习难度远远超过初中数学的学习难度，也没有认识到高中阶段对学生综合素质和能力培养等方面的要求更高，导致部分学生完不成既定的学习任务而成为“差生”。
（二）不适应高中教师的授课方法
初中阶段教师大多采取直观、形象或课改讨论式的教学方法，学生上讲台展示的机会也比较多。但是到了高中，数学往往教学时间紧、任务重，课堂容量普遍比较大。教师除了知识讲授外，更多关注数学思想方法的渗透，重视学生举一反三能力的培养。这无疑对高一新生提出了更高的学习要求。
（三）学习观念落后，自主学习和探究能力相对较弱
《高中数学新课程标准》不仅强调了教师角色的转变，更突出了学生学习观念、学习方式的转变。但是，当前还有相当一部分初中学校对贯彻落实新课程改革的情况还比较欠缺，使得许多高一新生仍然被动学习，不会探究问题，没有合作意识，自主学习能力较差。
二、解决问题的对策
有道是“亡羊补牢，犹未晚矣”。针对上述问题，要想顺利度过高一学习的适应期，学好数学，任科教师和班主任应帮助高一新生做好以下工作：
（一）了解高中数学教材的内容，做到心中有数
高中数学内容丰富，知识面广泛，新课程数学分为必修课科和选修课科，其中必修课科是整个高中数学的基础，包括5个模块，内容为：
数学l：集合、函数概念与基本初等函数（指数函数、对数函数、幂函数）；数学2：立体几何初步，平面解析几何初步；数学3：算法初步、统计、概率；数学4：基本初等函数（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换；数学5：解三角形、数列、不等式。
上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。
（二）提高认识，摆正心态
由于高一新生在初中时都相对优秀，心理上容易产生优越感。尤其是在一些重点高中，学生尤其出色，进入高中后，有的同学会跌到高中班级的中下游，心理上会产生一定程度的不平衡或不适应，但这在高中都是很正常的。不管自己过去曾经有多少光环，都要摆正心态，正确对待学习中遇到的各种新问题，帮助学生克服困难，树立决心和毅力，做到胜不骄，败不馁。
（三）更新学习观念，调整学习方式，培养良好习惯
随着高中新课程改革的开展和不断深入，作为现代中学生，尤其是高一新生，笔者认为应该具备以下五种观念：一、时间管理观念；二、积极实践观念；三、自主学习观念；四、合作共赢的学习观念；五、有序产生效率的观念。
（四）学会学习，学会合作，学会反思
重视学习方法和学习策略，培养良好学习习惯，是时代发展所必需的，也是不以人的意志为转移的。高一学生，教师要帮助学生转变观念，学会学习，学会合作，学会反思，使学习活动呈现高效性。
（五）结合学科特点，寻找适合自己的学习方法
初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西。因此，传授方法是十分重要的。老师要引导学生主动思考、探究合作学习，对数学活动保持一定的主动权，不断提高学习效率，数学成绩的提高是水到渠成的事。
三、需要克服的三种心理障碍
（一）遇到疑难问题要正确对待
更具体地说，是来学习解决不懂或是不会的未知问题的。在学习过程中，遇到疑难问题应该是好事呀，怎么能觉得不正常呢！
（二）克服虚荣心，正视自我
在数学学习中，发现自己的问题，要正确对待，不能让虚荣心占据了我的心灵，正视自我，才是最重要的。
（三）不能“等”，学会主动学习
受初中的习惯影响，老师不布置作业，就不知应该做什么，不留作业就没事干了。高中学习可千万要不得这种思想，否则你什么都完了。
总之，克服了心理障碍，有了勤奋认真的学习态度和坚毅的个性品质，养成了良好的学习习惯，找到了合理有效的学习方法，充分发挥自身的主体能动作用，相信高一新生一定能在較短的时间内，适应高一数学学习，学好高中数学。
【参考文献】
［1］普通高中数学课程标准研制工作组. 普通高中数学课程标准（实验）.
［2］中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社. 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.
［3］邢永富. 现代教育思想中央广播电视大学出版社.
【关键词】高一新生 数学教学 滑坡原因 对策
很多高一新生刚进校门，由原来的初中学习阶段进入新的学习环境，接触新的教师，其心理上需要一个过渡的过程。尤其对于数学，知识有一个初中到高中转化的过程，不少学生会不自觉的产生某种心理压力造成数学成绩下滑。在此，笔者结合自己多年从事初、高中数学教学和辅导的经验，对这一问题进行有效探讨。
一、数学成绩下滑的原因
高一新生数学成绩下降的原因，主要有以下四个方面：
（一）思想认识不足，没有打硬仗的心理准备
初进入高中学习的学生大都有“松口气”的想法，思想上开始麻痹、松懈，再加上他们对整个高中学习生活的艰苦程度估计不足，没有认识到高中数学的学习难度远远超过初中数学的学习难度，也没有认识到高中阶段对学生综合素质和能力培养等方面的要求更高，导致部分学生完不成既定的学习任务而成为“差生”。
（二）不适应高中教师的授课方法
初中阶段教师大多采取直观、形象或课改讨论式的教学方法，学生上讲台展示的机会也比较多。但是到了高中，数学往往教学时间紧、任务重，课堂容量普遍比较大。教师除了知识讲授外，更多关注数学思想方法的渗透，重视学生举一反三能力的培养。这无疑对高一新生提出了更高的学习要求。
（三）学习观念落后，自主学习和探究能力相对较弱
《高中数学新课程标准》不仅强调了教师角色的转变，更突出了学生学习观念、学习方式的转变。但是，当前还有相当一部分初中学校对贯彻落实新课程改革的情况还比较欠缺，使得许多高一新生仍然被动学习，不会探究问题，没有合作意识，自主学习能力较差。
二、解决问题的对策
有道是“亡羊补牢，犹未晚矣”。针对上述问题，要想顺利度过高一学习的适应期，学好数学，任科教师和班主任应帮助高一新生做好以下工作：
（一）了解高中数学教材的内容，做到心中有数
高中数学内容丰富，知识面广泛，新课程数学分为必修课科和选修课科，其中必修课科是整个高中数学的基础，包括5个模块，内容为：
数学l：集合、函数概念与基本初等函数（指数函数、对数函数、幂函数）；数学2：立体几何初步，平面解析几何初步；数学3：算法初步、统计、概率；数学4：基本初等函数（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换；数学5：解三角形、数列、不等式。
上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。
（二）提高认识，摆正心态
由于高一新生在初中时都相对优秀，心理上容易产生优越感。尤其是在一些重点高中，学生尤其出色，进入高中后，有的同学会跌到高中班级的中下游，心理上会产生一定程度的不平衡或不适应，但这在高中都是很正常的。不管自己过去曾经有多少光环，都要摆正心态，正确对待学习中遇到的各种新问题，帮助学生克服困难，树立决心和毅力，做到胜不骄，败不馁。
（三）更新学习观念，调整学习方式，培养良好习惯
随着高中新课程改革的开展和不断深入，作为现代中学生，尤其是高一新生，笔者认为应该具备以下五种观念：一、时间管理观念；二、积极实践观念；三、自主学习观念；四、合作共赢的学习观念；五、有序产生效率的观念。
（四）学会学习，学会合作，学会反思
重视学习方法和学习策略，培养良好学习习惯，是时代发展所必需的，也是不以人的意志为转移的。高一学生，教师要帮助学生转变观念，学会学习，学会合作，学会反思，使学习活动呈现高效性。
（五）结合学科特点，寻找适合自己的学习方法
初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西。因此，传授方法是十分重要的。老师要引导学生主动思考、探究合作学习，对数学活动保持一定的主动权，不断提高学习效率，数学成绩的提高是水到渠成的事。
三、需要克服的三种心理障碍
（一）遇到疑难问题要正确对待
更具体地说，是来学习解决不懂或是不会的未知问题的。在学习过程中，遇到疑难问题应该是好事呀，怎么能觉得不正常呢！
（二）克服虚荣心，正视自我
在数学学习中，发现自己的问题，要正确对待，不能让虚荣心占据了我的心灵，正视自我，才是最重要的。
（三）不能“等”，学会主动学习
受初中的习惯影响，老师不布置作业，就不知应该做什么，不留作业就没事干了。高中学习可千万要不得这种思想，否则你什么都完了。
总之，克服了心理障碍，有了勤奋认真的学习态度和坚毅的个性品质，养成了良好的学习习惯，找到了合理有效的学习方法，充分发挥自身的主体能动作用，相信高一新生一定能在較短的时间内，适应高一数学学习，学好高中数学。
【参考文献】
［1］普通高中数学课程标准研制工作组. 普通高中数学课程标准（实验）.
［2］中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社. 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.
［3］邢永富. 现代教育思想中央广播电视大学出版社.