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摘要：随着教育体制改革的不断深入，现代化教育对学校教学管理效能的要求也越来越高，尤其是职业教育方面，更是提出了要做到从内部到外部的总体提升。因此本文笔者就中职机械专业教学管理结合自身的实际管理经验进行了一定的探索，并以“专业课程管理为主、德育教育管理为辅、行政效能管理为基”三点出发，对中职机械专业教学管理效能提升放心进行初步分析。
关键词：中职;机械专业;教学管理;革新
中职机械专业教学管理的创新首先要将专业课程的管理创新放在第一位，职业教育的本质就是培养优秀技能型人才，因此中职专业教学管理应将专业课程的管理放在首位，不断的创新专业课程管理，从而提升学生职业能力;其次要以德育教育管理为辅，在提升学生职业能力的同时也要提升学生职业素养，这也符合党和国家提出的培养技术过硬、思想过硬的职业人才的要求;最后要以行政管理效能为基点，行政管理效能是职业教育的重要方式，一个专业管理的好坏完全取决于行政管理效能的深度，因此管理好行政效能能够极大的提升机械专业的教学管理。
一、以专业课程管理为主
职业教育的本质是培养优秀技能型人才，因此中职院校的教学管理发展方向也应以专业课程的管理为主。机械专业作为众多专业的基础性技术，在实际的专业课程管理中，学校管理者要客观的认识到机械管理专业所存在的优势和弊端，以及要从学生及市场的角度来创新专业课程管理，从而保证机械专业核心课程的科学性。
例如，新时代的机械专业教学必须要做到与时俱进，专业教学管理者可依照学校实际情况及教学情况加入一定的复变函数、机械控制基础、传感器与测试技术、单片机原理、电工学电子学（数电模电简化版）、PLC技术等高度专业的教学。另外也可根据相关教学类型设置创新不同的教学内容，如如果偏向工艺、制造方面的应该也要学好：机械加工工艺基础、公差与测试等科目;如果偏向强度理论方向应该学好：matlab系列、有限元、可靠性、材力、理力、流力等科目;如果您偏向强度应用方向应该学好：在基于上述科目类型上多了解运动动力学仿真、有限元仿真等软件;如果做设计方面可选择工业设计、振动、液压气动、热工、模具、以及各種专用机械的设计课程。创新专业课程要不局限于专业课程，创新专业课程又不能超出于专业课程，专业课程的创新要基于学生的认知之上。
二、以德育教育管理为辅
教育工作者是一个特殊的职业，它不但承载着教书育人的重要使命，也同样肩负着在学生成长过程中帮助其树立良好人生观和价值观的重要任务。学校管理者作为教育工作者中的一员掌控着学校的管理模式和规划定位，作为学校管理着就一定要认识到自身做为管理者的目标和定位，就更必须要认清“立德树人”的基本要求。
因此，笔者认为立德树人对于教学管理者的基本要求应该在机械教育专业的具体教学中体现，如“立德树人”的根本任务就是要培养优秀的社会主义建设者和接班人，而要达到这一愿望校长就要在专业内部无论是师资管理还是课程教育上做出改革预案，在基于国家教育体系的本质要求和学校的实际情况上落实立德树人的基本要求。同时，学校管理者要认识学校发展的本质，依据学校主体的不同构建不同的立德树人的教育标准，如各个阶段立德树人的教育目标当都有所不同，要注重依据学校的群体科学化的制定立德树人教育目标，结合学校教学研讨及德育教育育人目标来来制定合理的教学任务，在不断推进教育发展的同时，提升学生的核心素养。
三、以行政效能管理为基
专业教学管理的行政职能的表现应具体到教师与学生之上，机械专业行政效能方面教师要通过行政管理效能的转变来摆脱教学管理的传统性，可通过一体化的行政管理效能来提升机械专业的教学管理。
例如，机械专业的行政管理可可构建全体教师、全部课程的大思政教育体系，形成“各门课程都有育人功能，所有教师都负有育人职责”的工作思路，将核心价值观教育落实在每一堂课程。中职职业教育课程管理年限较长，因此在实际的行政管理中必须要确保课程育人的全过程性和有效性，首先需要建立健全入学教育机制，在中职学生刚进入中职院校的时候，就要着手开展相应的思政教育活动，比如通过入学专业教育，增强学生对专业的认知。再次通过讲座、报告、展览等多种形式让学生树立专业的自豪感和荣誉感。最后还可以结合学期中的专业课程，进行理想信念教育，增强学生的使命感和责任感。另外，在教师方面，要通过创新行政管理效能来提升教师个人的思想认识，可通过创建充满活力的专业管理体制，来为教师提供良好的工作环境，如创建学习型专业教学，要求教师在教学的同时也要不断学习，进而促进教师和学生的同步发展。
总之，机械系部主任的教学管理一方面要帮助教师落实“立德树人”的教育方面，一方面要帮助学生树立“工匠精神”。同时，系部主任要不断的创新自身工作意识，依据新时代教育发展规律制定更符合机械专业的教学方案，才能全面推进机械专业教学管理的创新。
参考文献：
[1]余秀艳，马鑫.机械类专业合班教学问题及对策探讨[J].时代农机，2016，43（01）：127-128.
[2]明兴祖，何国旗，周静，颜香成.加强机械类专业实践教学管理的探索与实践[J].实验科学与技术，2013，11（01）：105-108.
关键词：中职;机械专业;教学管理;革新
中职机械专业教学管理的创新首先要将专业课程的管理创新放在第一位，职业教育的本质就是培养优秀技能型人才，因此中职专业教学管理应将专业课程的管理放在首位，不断的创新专业课程管理，从而提升学生职业能力;其次要以德育教育管理为辅，在提升学生职业能力的同时也要提升学生职业素养，这也符合党和国家提出的培养技术过硬、思想过硬的职业人才的要求;最后要以行政管理效能为基点，行政管理效能是职业教育的重要方式，一个专业管理的好坏完全取决于行政管理效能的深度，因此管理好行政效能能够极大的提升机械专业的教学管理。
一、以专业课程管理为主
职业教育的本质是培养优秀技能型人才，因此中职院校的教学管理发展方向也应以专业课程的管理为主。机械专业作为众多专业的基础性技术，在实际的专业课程管理中，学校管理者要客观的认识到机械管理专业所存在的优势和弊端，以及要从学生及市场的角度来创新专业课程管理，从而保证机械专业核心课程的科学性。
例如，新时代的机械专业教学必须要做到与时俱进，专业教学管理者可依照学校实际情况及教学情况加入一定的复变函数、机械控制基础、传感器与测试技术、单片机原理、电工学电子学（数电模电简化版）、PLC技术等高度专业的教学。另外也可根据相关教学类型设置创新不同的教学内容，如如果偏向工艺、制造方面的应该也要学好：机械加工工艺基础、公差与测试等科目;如果偏向强度理论方向应该学好：matlab系列、有限元、可靠性、材力、理力、流力等科目;如果您偏向强度应用方向应该学好：在基于上述科目类型上多了解运动动力学仿真、有限元仿真等软件;如果做设计方面可选择工业设计、振动、液压气动、热工、模具、以及各種专用机械的设计课程。创新专业课程要不局限于专业课程，创新专业课程又不能超出于专业课程，专业课程的创新要基于学生的认知之上。
二、以德育教育管理为辅
教育工作者是一个特殊的职业，它不但承载着教书育人的重要使命，也同样肩负着在学生成长过程中帮助其树立良好人生观和价值观的重要任务。学校管理者作为教育工作者中的一员掌控着学校的管理模式和规划定位，作为学校管理着就一定要认识到自身做为管理者的目标和定位，就更必须要认清“立德树人”的基本要求。
因此，笔者认为立德树人对于教学管理者的基本要求应该在机械教育专业的具体教学中体现，如“立德树人”的根本任务就是要培养优秀的社会主义建设者和接班人，而要达到这一愿望校长就要在专业内部无论是师资管理还是课程教育上做出改革预案，在基于国家教育体系的本质要求和学校的实际情况上落实立德树人的基本要求。同时，学校管理者要认识学校发展的本质，依据学校主体的不同构建不同的立德树人的教育标准，如各个阶段立德树人的教育目标当都有所不同，要注重依据学校的群体科学化的制定立德树人教育目标，结合学校教学研讨及德育教育育人目标来来制定合理的教学任务，在不断推进教育发展的同时，提升学生的核心素养。
三、以行政效能管理为基
专业教学管理的行政职能的表现应具体到教师与学生之上，机械专业行政效能方面教师要通过行政管理效能的转变来摆脱教学管理的传统性，可通过一体化的行政管理效能来提升机械专业的教学管理。
例如，机械专业的行政管理可可构建全体教师、全部课程的大思政教育体系，形成“各门课程都有育人功能，所有教师都负有育人职责”的工作思路，将核心价值观教育落实在每一堂课程。中职职业教育课程管理年限较长，因此在实际的行政管理中必须要确保课程育人的全过程性和有效性，首先需要建立健全入学教育机制，在中职学生刚进入中职院校的时候，就要着手开展相应的思政教育活动，比如通过入学专业教育，增强学生对专业的认知。再次通过讲座、报告、展览等多种形式让学生树立专业的自豪感和荣誉感。最后还可以结合学期中的专业课程，进行理想信念教育，增强学生的使命感和责任感。另外，在教师方面，要通过创新行政管理效能来提升教师个人的思想认识，可通过创建充满活力的专业管理体制，来为教师提供良好的工作环境，如创建学习型专业教学，要求教师在教学的同时也要不断学习，进而促进教师和学生的同步发展。
总之，机械系部主任的教学管理一方面要帮助教师落实“立德树人”的教育方面，一方面要帮助学生树立“工匠精神”。同时，系部主任要不断的创新自身工作意识，依据新时代教育发展规律制定更符合机械专业的教学方案，才能全面推进机械专业教学管理的创新。
参考文献：
[1]余秀艳，马鑫.机械类专业合班教学问题及对策探讨[J].时代农机，2016，43（01）：127-128.
[2]明兴祖，何国旗，周静，颜香成.加强机械类专业实践教学管理的探索与实践[J].实验科学与技术，2013，11（01）：105-108.