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摘要：培养小学生英语学习兴趣，不仅可以提高学生学习效率，打造良好的师生关系，也可以为孩子以后的初、高中甚至终生的英语学习打下良好的基础。
关键词：培养; 兴趣 ;小学生 ;英语学习
随着中国在国际化语境中越来越重要的地位和信息化时代的到来，英语作为国际通用语言已经成为每个人的必备语言。而根据英语学习的特点，学习英语的黄金时期是少年时期，所以小学英语课程的重要性越来越凸显。但由于缺乏必要的语言环境以及小学生英语学习中存在的其他困难，很多孩子在学习的过程中缺乏学习的兴趣，导致英语课堂进行地非常艰涩，孩子学习的效果极不理想。所以培养学生学习兴趣，打造快乐学习课堂，打开孩子学习英语的广阔天地极其必要。因此，教师要以创设和谐的学习氛围、采用灵活多样的教学方法、组织学生广泛的语言实践活动、对学生进行全面发展性评价等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养，使学生的英语学习更愉悦高效。
一、创设和谐、宽松的英语学习氛围，保护兴趣
人们对未知事物总是充满好奇的，尤其是对于想象力丰富的儿童来说，学习一门外语对他们来说是一件非常酷非常刺激的事，他们一定是充满期待的，但是因为之前没有接触，他们又会担心自己不能在课堂上很好地表现自己，所以在小学生学习英语之初，老师一定要营造和谐、轻松、愉悦的学习氛围，可以课前唱唱歌曲，做做韵律操，读读chant，玩玩简单的小游戏，让孩子们在快乐中开始学习，同时在学生出现学习困难时不要对学生过于严厉苛刻，要多想办法帮助学生，耐心细心地引导学生。比如我在教学三年级上册《How are you？》这一课时，孩子们对于答句“I am fine， too.”中的“too”总是忘掉，这时我没有急躁生气，而是给孩子们编了一个小故事：一个星期天，羊妈妈一家出门了，小羊在家看家，坏老狼得知了这个信息，想趁机来吃掉小羊，就假装大黄狗的来敲门。小羊透过门缝早就发现了坏老狼，于是心生一计，听到敲门声时就礼貌地问道：How are you？老狼回答：I am fine， thank you.And how are you？小羊一边回答“ I am fine， too.”一边端出冲锋枪“突突突”地向坏老狼射去。我边讲边作出射击的动作并发出“突突突”的声音，孩子们瞬间明白过来，顿时笑作一团，自此再也没有同学忘记掉过这个“too”。
二、采用灵活多样的教学方法和策略，增强兴趣
英语学习作为一门学科学习，如果教学方法单一，学生在长期吸收知识的过程中也会有倦怠感，所以在教学时老师也要讲究策略和方法，根据学生的实际性情况和课程的安排选择恰当的方法，使整个课堂有条不紊、妙趣横生，使学生学得轻松，乐在其中。比如在教学《Will it be hot in Haikou？》这一课时，我在课前选择领唱歌曲《What is the weather like today？》吸引学生走进课堂，然后通过简笔画的方式教授单词，接着让学生角色扮演操练课文内容并通过小组合作进行展示，最后运用韵律吟唱和游戏复习本课内容。整个过程学习学生热情高涨，兴趣盎然，学得不亦乐乎，并对下一次学习充满期待。
三、对学生进行全面的、发展性评价，带动兴趣
老师对学生的评价不仅是对学生当前学习情况的判定，同时也是对学生后续学习的一种激励，所以老师在评价时不要着眼于眼前，要多进行全面的、发展性评价，带动学生的学习兴趣。首先评价的声音要亲切温和，让学生欣然接受;其次评价的语言要准确客观，让学生有清晰的认知;最后评价要全面、富于激励性，重在促进学生以后的发展。
四、注重学生自主、创新能力的培养，发展兴趣
创新能力不仅是学生观察力、想象力、思维能力的综合体现，还是学生长期发展的不竭动力，所以在英语教学中教师要注重学生自主、创新能力的培养，发展学生学习英语的兴趣。为此，教师应该做到以下几点：第一，转变传统的教学观念，把课堂还给学生，突出学生的主体地位。第二，给学生足够的信任，敢于对学生放手。第三，允许学生出错，相信学生试错的过程也是学习提高的過程。第四，对学生的创新想法给予鼓励，正确评价学生，肯定学生的创新思维。第五，对学生进行正确的指导和及时的纠正，帮助学生形成创新的思维品质。比如在教学《Do you want some meat？》这一课时，我采取了“自主学习、小组汇报”的形式进行，放手放学生自主学习，汇聚小组智慧，激荡思维火花。汇报时同学们大放异彩，有的小组采用了情景创设进行汇报，有的小组采用了角色扮演汇报，尤其有一个小组别出心裁，根据《白雪公主和七个小矮人》的故事情节，新编了童话故事，虽然创编还不够完美，但这新颖的联想也足以让人欣喜。
总之，在小学英语教学中，只有让学生乐学、爱学，学生才能学会、学好。所以老师们一定要注重培养学生的学习兴趣，让孩子在愉悦的氛围中快乐地接受知识，形成能力，为他们的终生学习打下基础。
参考文献
[1]王平.小学生英语学习兴趣培养策略[J].青海教育，2020（05）：41.
[2]赵玉花.浅谈激发小学生英语学习兴趣的策略[J].课程教育研究，2019（52）：132-133.
关键词：培养; 兴趣 ;小学生 ;英语学习
随着中国在国际化语境中越来越重要的地位和信息化时代的到来，英语作为国际通用语言已经成为每个人的必备语言。而根据英语学习的特点，学习英语的黄金时期是少年时期，所以小学英语课程的重要性越来越凸显。但由于缺乏必要的语言环境以及小学生英语学习中存在的其他困难，很多孩子在学习的过程中缺乏学习的兴趣，导致英语课堂进行地非常艰涩，孩子学习的效果极不理想。所以培养学生学习兴趣，打造快乐学习课堂，打开孩子学习英语的广阔天地极其必要。因此，教师要以创设和谐的学习氛围、采用灵活多样的教学方法、组织学生广泛的语言实践活动、对学生进行全面发展性评价等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养，使学生的英语学习更愉悦高效。
一、创设和谐、宽松的英语学习氛围，保护兴趣
人们对未知事物总是充满好奇的，尤其是对于想象力丰富的儿童来说，学习一门外语对他们来说是一件非常酷非常刺激的事，他们一定是充满期待的，但是因为之前没有接触，他们又会担心自己不能在课堂上很好地表现自己，所以在小学生学习英语之初，老师一定要营造和谐、轻松、愉悦的学习氛围，可以课前唱唱歌曲，做做韵律操，读读chant，玩玩简单的小游戏，让孩子们在快乐中开始学习，同时在学生出现学习困难时不要对学生过于严厉苛刻，要多想办法帮助学生，耐心细心地引导学生。比如我在教学三年级上册《How are you？》这一课时，孩子们对于答句“I am fine， too.”中的“too”总是忘掉，这时我没有急躁生气，而是给孩子们编了一个小故事：一个星期天，羊妈妈一家出门了，小羊在家看家，坏老狼得知了这个信息，想趁机来吃掉小羊，就假装大黄狗的来敲门。小羊透过门缝早就发现了坏老狼，于是心生一计，听到敲门声时就礼貌地问道：How are you？老狼回答：I am fine， thank you.And how are you？小羊一边回答“ I am fine， too.”一边端出冲锋枪“突突突”地向坏老狼射去。我边讲边作出射击的动作并发出“突突突”的声音，孩子们瞬间明白过来，顿时笑作一团，自此再也没有同学忘记掉过这个“too”。
二、采用灵活多样的教学方法和策略，增强兴趣
英语学习作为一门学科学习，如果教学方法单一，学生在长期吸收知识的过程中也会有倦怠感，所以在教学时老师也要讲究策略和方法，根据学生的实际性情况和课程的安排选择恰当的方法，使整个课堂有条不紊、妙趣横生，使学生学得轻松，乐在其中。比如在教学《Will it be hot in Haikou？》这一课时，我在课前选择领唱歌曲《What is the weather like today？》吸引学生走进课堂，然后通过简笔画的方式教授单词，接着让学生角色扮演操练课文内容并通过小组合作进行展示，最后运用韵律吟唱和游戏复习本课内容。整个过程学习学生热情高涨，兴趣盎然，学得不亦乐乎，并对下一次学习充满期待。
三、对学生进行全面的、发展性评价，带动兴趣
老师对学生的评价不仅是对学生当前学习情况的判定，同时也是对学生后续学习的一种激励，所以老师在评价时不要着眼于眼前，要多进行全面的、发展性评价，带动学生的学习兴趣。首先评价的声音要亲切温和，让学生欣然接受;其次评价的语言要准确客观，让学生有清晰的认知;最后评价要全面、富于激励性，重在促进学生以后的发展。
四、注重学生自主、创新能力的培养，发展兴趣
创新能力不仅是学生观察力、想象力、思维能力的综合体现，还是学生长期发展的不竭动力，所以在英语教学中教师要注重学生自主、创新能力的培养，发展学生学习英语的兴趣。为此，教师应该做到以下几点：第一，转变传统的教学观念，把课堂还给学生，突出学生的主体地位。第二，给学生足够的信任，敢于对学生放手。第三，允许学生出错，相信学生试错的过程也是学习提高的過程。第四，对学生的创新想法给予鼓励，正确评价学生，肯定学生的创新思维。第五，对学生进行正确的指导和及时的纠正，帮助学生形成创新的思维品质。比如在教学《Do you want some meat？》这一课时，我采取了“自主学习、小组汇报”的形式进行，放手放学生自主学习，汇聚小组智慧，激荡思维火花。汇报时同学们大放异彩，有的小组采用了情景创设进行汇报，有的小组采用了角色扮演汇报，尤其有一个小组别出心裁，根据《白雪公主和七个小矮人》的故事情节，新编了童话故事，虽然创编还不够完美，但这新颖的联想也足以让人欣喜。
总之，在小学英语教学中，只有让学生乐学、爱学，学生才能学会、学好。所以老师们一定要注重培养学生的学习兴趣，让孩子在愉悦的氛围中快乐地接受知识，形成能力，为他们的终生学习打下基础。
参考文献
[1]王平.小学生英语学习兴趣培养策略[J].青海教育，2020（05）：41.
[2]赵玉花.浅谈激发小学生英语学习兴趣的策略[J].课程教育研究，2019（52）：132-133.