论文部分内容阅读
【摘要】语文作为贯穿小学、初中以及高中教育阶段的一门基础学科，其重要性不言而喻。语文学习中最为关键的一个部分就是要培养学生的阅读理解能力。如果说小学语文的阅读教学仅仅只是一个萌芽的过程，那么初中阶段的教学则起到了一个过渡性的催化作用。只有在初中阶段掌握科学的教学方法对学生加以引导与教育，才能有效地培养与提升学生的阅读能力，为接下来高中进一步的教学任务打下良好的基础。本文将从我国目前初中语文教学的现状谈起，结合实际，针对性地提出相应的改进建议与具体的有效性策略。
【关键词】初中语文；阅读教学；教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
近年来我国初中教学改革成效明显、发展迅速，受到了社会大众的广泛关注。阅读教学是初中语文教学中不可分割的重要内容，它能够提升学生的阅读与理解能力，一定程度上还能有益于学生陶冶情操，充分感受到文章中一字一句、一停一顿的写作魅力与情感表达。把握写作者情感与技巧的同时，学生在阅读过程中也得到相应的锻炼与提升。然而，就目前我国初中语文阅读教育现状来讲，尽管改革已在实行中，学生的阅读能力普遍存在一些亟待解决的问题，而这种现象的出现与教师教学方法的正确性、教学策略是否有效得到实施等密切相关。因此，对我国初中语文教学的现状进行剖析并做出相应改变，已然迫在眉睫。
一、我国语文教学的现状分析
（一）教师备课不够充分
阅读教学是语文教學中比较关键的环节，然而许多初中教师由于自身教学素质不高、缺乏教学经验等，课前准备不够充分。比如并未针对学生学习的特点而制定教案，没有要求学生进行提前的预习或者教学连贯性不强等。这会导致学生对文章的内容缺乏熟悉度，阅读文章也是盲目地浏览，而没有达到实际教学效果，导致这个结果的就是教师在备课过程中，准备得不充分，没能把握住教学的侧重点，学生在学习过程中，也是不能够把握重点，教学效果不理想。
（二）忽视写作与阅读的结合
阅读教学并不意味着只在阅读方面下功夫就够了，要结合一定的写作，才能真正使得学生掌握从阅读教学中学习到的写作技能。同时，语文阅读有助于学生积累大量的语文写作素材与写作方法，而写作就是确定中心主题，围绕主题通过不同的写作手段把主题凸显出来。所以，阅读教学也可以说是提高写作最好的老师。但是在目前我国初中语文阅读教学中，阅读与写作相对来说较为独立，没有得到有机的结合，阅读教学的成果得不到实质性的反馈，从而抑制了其效果的体现。
（三）阅读教学缺乏创新与变化
如今的初中语文教学过度依赖已经成型的阅读教学体系，教学方式无非就是给学生布置非常多的阅读任务，然后规定学生在一定时间内完成。阅读任务往往死板而固化，难以发挥学生思维的灵活性。这也使得很多学生在阅读过程中方式固定单一，单纯地为了完成老师的阅读任务而阅读，缺乏积极主动性，更有的如果老师布置的有阅读问题，学生会只针对问题去阅读找答案，而不能真正把握文章的精髓，使得阅读质量较低。
二、提升初中教学有效性的措施
（一）课前准备充足
充足的课堂准备要满足两个方面的要求：紧密结合教学目标与学生实际情况、教师教学方式而制定学习目标；要求学生在课前进行预习，大致熟悉文章内容。教师应该在课前给定文章学习目标，引导学生按照这个目标进行阅读，这样学生就不会盲目阅读、做无用功了，还能充分激发学生关于阅读目标的思考。关于指导学生进行课前预习，教师可以要求学生查阅文章背景资料等，把握作者所处时代背景与人生经历。例如，在学习《桃花源记》这篇文言文时，教师可以要求学生查阅并了解陶渊明的人生经历和所处的时代背景。这样学生在课堂上对文章进行品析时也能体会到相应的感情。
（二）灵活结合写作与阅读
写作与阅读相辅相成，应该得到有机整合，发挥协同效应。教师需要在阅读教学中不断穿插写作任务来检验学生学习成果，学生也应该在写作过程中运用在阅读教学中学到的相关知识。例如，在朱自清《荷塘月色》一文中，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”运用了博喻的修辞手法，生动形象地描绘出了荷花的美丽与特征。教师可以借此要求学生运用博喻的手法对其他事物进行描述，并从中检验是否达到教学目标。
（三）建立教学质量严控机制
教学实施的过程中需要建立质量检测与纠偏机制，来发现教学实施中出现的有关问题并进行改正。除了每节课后例行的课后作业以外，教学可以定期给学生布置一些小作文或者写作手法辨析等测验来监控教学质量。对于检测结果不佳的学生要及时做出有针对性的加强性教学计划。
三、结论
我国初中语文阅读教学急需有效性的提升策略。本文简要分析了我国初中语文教学现状，发现其存在教师备课不够充分、忽视写作与阅读的结合、阅读教学缺乏创新与变化的问题，结合实际有针对性地提出了相应的改进措施，即课前准备充足、灵活结合写作与阅读、建立教学质量严控机制。希望本文的意见，能对我国初中语文阅读教学的发展做出一点贡献。
参考文献
[1]俞克长.浅谈初中语文阅读教学优化[J].科教文汇（下旬刊），2018（5）.
[2]邱月明.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.
[3]陈倩.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].内江科技，2018（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；阅读教学；教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
近年来我国初中教学改革成效明显、发展迅速，受到了社会大众的广泛关注。阅读教学是初中语文教学中不可分割的重要内容，它能够提升学生的阅读与理解能力，一定程度上还能有益于学生陶冶情操，充分感受到文章中一字一句、一停一顿的写作魅力与情感表达。把握写作者情感与技巧的同时，学生在阅读过程中也得到相应的锻炼与提升。然而，就目前我国初中语文阅读教育现状来讲，尽管改革已在实行中，学生的阅读能力普遍存在一些亟待解决的问题，而这种现象的出现与教师教学方法的正确性、教学策略是否有效得到实施等密切相关。因此，对我国初中语文教学的现状进行剖析并做出相应改变，已然迫在眉睫。
一、我国语文教学的现状分析
（一）教师备课不够充分
阅读教学是语文教學中比较关键的环节，然而许多初中教师由于自身教学素质不高、缺乏教学经验等，课前准备不够充分。比如并未针对学生学习的特点而制定教案，没有要求学生进行提前的预习或者教学连贯性不强等。这会导致学生对文章的内容缺乏熟悉度，阅读文章也是盲目地浏览，而没有达到实际教学效果，导致这个结果的就是教师在备课过程中，准备得不充分，没能把握住教学的侧重点，学生在学习过程中，也是不能够把握重点，教学效果不理想。
（二）忽视写作与阅读的结合
阅读教学并不意味着只在阅读方面下功夫就够了，要结合一定的写作，才能真正使得学生掌握从阅读教学中学习到的写作技能。同时，语文阅读有助于学生积累大量的语文写作素材与写作方法，而写作就是确定中心主题，围绕主题通过不同的写作手段把主题凸显出来。所以，阅读教学也可以说是提高写作最好的老师。但是在目前我国初中语文阅读教学中，阅读与写作相对来说较为独立，没有得到有机的结合，阅读教学的成果得不到实质性的反馈，从而抑制了其效果的体现。
（三）阅读教学缺乏创新与变化
如今的初中语文教学过度依赖已经成型的阅读教学体系，教学方式无非就是给学生布置非常多的阅读任务，然后规定学生在一定时间内完成。阅读任务往往死板而固化，难以发挥学生思维的灵活性。这也使得很多学生在阅读过程中方式固定单一，单纯地为了完成老师的阅读任务而阅读，缺乏积极主动性，更有的如果老师布置的有阅读问题，学生会只针对问题去阅读找答案，而不能真正把握文章的精髓，使得阅读质量较低。
二、提升初中教学有效性的措施
（一）课前准备充足
充足的课堂准备要满足两个方面的要求：紧密结合教学目标与学生实际情况、教师教学方式而制定学习目标；要求学生在课前进行预习，大致熟悉文章内容。教师应该在课前给定文章学习目标，引导学生按照这个目标进行阅读，这样学生就不会盲目阅读、做无用功了，还能充分激发学生关于阅读目标的思考。关于指导学生进行课前预习，教师可以要求学生查阅文章背景资料等，把握作者所处时代背景与人生经历。例如，在学习《桃花源记》这篇文言文时，教师可以要求学生查阅并了解陶渊明的人生经历和所处的时代背景。这样学生在课堂上对文章进行品析时也能体会到相应的感情。
（二）灵活结合写作与阅读
写作与阅读相辅相成，应该得到有机整合，发挥协同效应。教师需要在阅读教学中不断穿插写作任务来检验学生学习成果，学生也应该在写作过程中运用在阅读教学中学到的相关知识。例如，在朱自清《荷塘月色》一文中，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”运用了博喻的修辞手法，生动形象地描绘出了荷花的美丽与特征。教师可以借此要求学生运用博喻的手法对其他事物进行描述，并从中检验是否达到教学目标。
（三）建立教学质量严控机制
教学实施的过程中需要建立质量检测与纠偏机制，来发现教学实施中出现的有关问题并进行改正。除了每节课后例行的课后作业以外，教学可以定期给学生布置一些小作文或者写作手法辨析等测验来监控教学质量。对于检测结果不佳的学生要及时做出有针对性的加强性教学计划。
三、结论
我国初中语文阅读教学急需有效性的提升策略。本文简要分析了我国初中语文教学现状，发现其存在教师备课不够充分、忽视写作与阅读的结合、阅读教学缺乏创新与变化的问题，结合实际有针对性地提出了相应的改进措施，即课前准备充足、灵活结合写作与阅读、建立教学质量严控机制。希望本文的意见，能对我国初中语文阅读教学的发展做出一点贡献。
参考文献
[1]俞克长.浅谈初中语文阅读教学优化[J].科教文汇（下旬刊），2018（5）.
[2]邱月明.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.
[3]陈倩.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].内江科技，2018（5）.
（编辑：龙贤东）