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新形势下的高考作文明确提出：避免议论文论证的无序与碎片化，打击套作、宿构，迫切要求摆脱过去那种类似八股文的套式，引入时评类作文，力求进入“写作个性化、思维逻辑化与内容思想化”的新作文形式。
改革的初衷是美好的，只是当下，时评类作文常常被错误解读，认为只需要“就事论事、因事论理”即可。可是，无论是传统议论文，还是时评类文章，都需要论据来支撑。缺少论据支撑的文章，还谈不上是议论文，毕竟议论文即说理文，论证观点、说服读者是写作的核心目的。本文主要基于思维的角度，结合课题研究的成果，探讨一下如何选择论据以证明观点的具体方法。
素材储备：厚积方可薄发
论据，是证明论点的材料。一篇议论文，提出论点以后，还必须举出事实、讲出道理来证明论点的正确性，这些证明论点的事实和道理就是论据。论据的厚重、准确与否，既能体现出同学们的积累厚度，也能考查同学们的思维能力。不少学校的老师都有强调论据的重要性，也做了大量实实在在的工作指导同学们积累论据，但从当前的情况来看，积累素材的方式还存在两个弊端：一是选择的论据单一、陈旧、不典型，往往只是爱迪生、陶渊明、司马迁、居里夫人等，让人产生审美疲劳;二是思维浅层化，常常套用所谓的万能论据，不管同质与否，以致论据往往无法证明观点，文章最终被判定为套作与宿构。
从目前的情况来看，素材积累主要来源于平时的阅读。作为一名高中学子，平时功课虽然很累，但这不该成为不阅读的理由，更何况，只有成为生活的有心人，善于从书本、网络世界、新闻媒体，还有指定文本的阅读、分析和背诵中汲取素材养分，才能在爆炸的信息海洋中任意翱翔。厚积方可薄发，只有不断地积累，才能信手拈来，据为己用。我们不妨从这几个方面着手：
首先，注重收集课内外含义丰富、印象深刻的名言佳句，储备经典名言诗句，力求用好课文名言佳句。俗话说得好，最是书香能致远，腹有诗书气自华。诗是中国悠久文化的象征，是文化宝库里的瑰宝。古往今来，中国有多少文人墨客，他们激扬文字，指点江山，留下数不胜数的名篇佳作。研读文学经典不仅能帮助我们扩充诗词知识，潜移默化地塑造我们的人格形象，影响我们的性格品质，而且能陶冶情操、增加才情。若是能将诗词入文，作文也会有文化的厚重。比如：
托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”爸爸去世早，妈妈省吃俭用、含辛茹苦地把我三姐弟拉扯大。“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。生活的苦难压不垮妈妈的双臂，而世俗的压力却往往让她不堪重负。常听人劝我妈：“女孩子迟早要嫁出去的，读那么多书干吗？”此时，人心的冷漠，在天伦人常中，非得用泪水才能柔软。在这纷纷扰扰的世俗世界，愈是饱经忧患，大字不识半斗的妈妈，愈是深谙读书是改变命运的最好途径，她对我的学业却从未犹豫过，我成为妈妈心中的希望。
——节选自2017年新课标全国卷Ⅲ高分作文《“缘”来有您——我的高考》
本文段，考生在叙述中恰当地加入托尔斯泰、冰心等作家的名言，使得作文在娓娓道来的同时注入丰厚的文化韵味。
其次，以回归课本的方式，从所学过的课文中收集相关的素材，灵活运用课文素材。高三的学生基本没有“行万里路、读万卷书”的时间和精力，很难有足够的余暇去翻阅报章，博览群书，详做笔记。而书到用时方恨少，怎么办？其实，那些文质兼美、意蕴深刻的文章，其素材有很多就源自我们的课本。即将面临高考的学生，大可不必舍近求远，课文教材就是我们取之不尽、用之不竭的素材宝库。翻翻我们的教材，入选中学语文教材的文章，大多是古今中外名家的佳品名篇。这些文质兼美、情文并茂的作品，既有着丰富的思想内涵，又蕴含着深刻的人生哲理，其中还不乏生动形象的故事以及鲜活的人物形象。如果我们对这些内容进行恰当的梳理、归纳和提炼，就会拥有一个丰富的素材库。考试时，只要根据作文题目要求，巧妙地把课文中的素材借用到作文中来，就会收到意想不到的效果。比如：
时间的流逝，荡涤旧迹，仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水之边，你翩然而去，仅留下楚使的瞠目与叹息。
或喜甜甘之味，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如你——庄子，淡泊一切，与道合而为一，只偏执着那淡淡的清白。
当一种美，美得让人无所适从，便也只好手之舞之，足之蹈之;当一种平淡，淡得让人无从品味，便也只好叹之惜之，赞之赏之。你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏鸟浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以宁静致远，给人以超脱物外。我想要触及你的衣襟，却在指尖碰触了清而澈、凉而柔的泉水。
无奈我摆脱不了那甜的诱惑，忘却不了那或苦或甜的香醇，在我无路可走之时，望见你那平静如水的双眸，澄澈至极，悠悠远远，望断天涯路。
——节选自2008年高考福建卷满分作文《一蓑烟雨任平生》
本文作者巧妙地融合了课文《逍遥游》和《庄子：在我们无路可走的时候》的思想内容及庄子的寓言故事，将濮水垂钓、庄周梦蝶、河鱼之乐等庄子文章中的小故事巧妙地融会贯穿、缀合成文，体现了庄子甘于淡泊、乐于平淡的思想精髓。文章萃取精華，富有文采，洒脱大气，意境深远丰厚。这样靓丽的文章，怎会不受阅卷老师的青睐？
最后，关注、储备时事论据，通过收看新闻联播、新闻周刊以及刷新闻事件的方式，重点关注当前的社会热点、焦点事件，储备高考年段鲜活的事例。白居易《荔枝图序》说，南方的荔枝，只有新鲜的才好吃，否则，“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”。作文的论据也是如此，新鲜的素材才更有色香味。时事类的素材是最受欢迎的，也最好找，如十九大、江歌案、习总书记新年致辞、春晚关键词、构建人类共同体、港珠澳大桥的建成通车、不安全疫苗事件、“三科教材”出版发行、产业延伸、新农商出现、农民丰收节……叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”说的就是这个道理。 千禧之年来到这个世上，来到这个中国的我，见证了中国在新世纪写下的篇章。牙牙学语时，杨利伟乘神州探苍穹，开启了中国载人航天的新历程，总角之年，看到了电视屏幕上点起的奥运圣火，桌上的电脑，换了一台又一台，互联网的发展速度越来越快，量子通信的突破，5G时代的到来，人工智能的应用，快捷支付的广泛普及等，这些一直在改变着我的生活。更重要的是，中国已经慢慢站起来了：高铁由输入变为技术、中国标准的全套输出，面对别国的攻击，我们敢于举起铁拳，予以反击。中国的成长与我的成长何其相似：一路走来，不乏磕磕碰碰，但更多的是繁花似锦、暖阳和风。
——节选自2018新课标全国卷Ⅰ高考作文高分作文《18年与中国的一同成长》
本段紧扣材料中的“千禧之年”“北京奥运”“互联网”“2035年基本实现社会主义现代化”等，适当联想到“杨利伟飞天”“量子通信”“人工智能”“中国高铁”等鲜活素材，让内容充实、丰富，并有一定的深度。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生若是“腹中空空、无话可说”，是写不出好作文的。素材是写作之源，只有积累了丰富的素材，建立了自己的素材库，才能在写作时有话可说，有材可选。
收集阶段：多维角度，分类收集
考生虽然积累了一定的素材，但因为理解与思维能力的欠缺，往往思考肤浅，只会生搬硬套，导致选择的论据不能有效证明论点。可见，有了论据的积累，并不表示就可以信手拈来、大功告成。因此，正确理解素材的精神实质，从多个角度对素材进行深入挖掘与运用，并通过裁剪重组，选择具有代表性的、能反映出事物本质的材料，才能让论据更具说服力。
而现实中，很多同学在搜集作文素材时，往往不假思索，一股脑把事件“全抄”下来。这种方法不但耗时耗力，效果也不明显。同时，由于考生缺乏自己的思考，因此在运用时，往往会断章取义、文不对题。为此，我认为可以从以下几个方面加以处理：
一、储备经典名人警句、佳句时，要理解清楚其来龙去脉及内涵，力避断章取义或者文不对题。
大家千万别小看这些细化工作，它们不仅能在关键时刻唤醒你的记忆，还能作为搜索引擎打开论证思路。
语言是文化的载体，名言佳句反映了各民族优秀的文化传统、高尚的道德情操、深刻的人生哲理和丰富的生活经验，它们言简意赅、言近意远，以凝练的语句表达了博大精深的思想，具有强大的导向力、感染力和震撼力。运用得当，既能使作文语言表达简洁凝练、生动活泼，又能增添文章的感染力和说服力。我们可以用下面的模式来积累：
原句出处——
准确含义——
适用话题——
妙用范本——
示例：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
原句出处——《礼记·中庸》
准确含义——讲的是治学求进的道理：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地践行。
适用话题——学问思辨，身体力行;博学笃志，志笃力行;学优则仕，仕优则学。
妙用范本——学问不通达、见识不广博，就很难树立明确的志向;志向不确立、价值观不明朗，就缺乏真正有力度的实行。有时候，人们在价值的冲击中会人云亦云，在社会染缸中会随波逐流，这往往是因为他们所学不真、所问不清、所思不深、所辨不明，所以才所行不笃、所为不定，一受波动就迷乱、一受蛊惑就昏聩。因此，每一个人，做任何事情，都需要沉下心来，学懂弄通，而不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解。
示例要求写出原句出处，是为了规避张冠李戴;而要求把握准确含义，则是希望别误用;适用话题则是拓展思维，希望能够一材多用;关于妙用范本，则是期待活学活用：做到这几点，方能达到提高分数的目的。
二、积累课文素材，从事件素材的不同方面、不同角度，筛选出关键词句，然后整合素材，多方联动，由此及彼，寻找契合点。
教材中的每一篇课文，都是精心挑选出来的名家名篇，其必定有值得我们深入研究的道理。何况，研究课文素材在议论文写作中的整合与运用，既可以培养自己深度挖掘课文思想内涵的能力，也可以拓展自己的思维深度和广度，培养自己的多维度思考以及思维的联动性。因此，我們可以通过多维度思考，学会从不同的角度考虑问题;通过思维的联动性，由已知发现未知，由一种现象联想到特点与之相似、相关的事物，由此及彼，从不同维度将课文的素材活用成自己的素材，达到信手拈来的目的。如：
素材出处——
素材事件——
适用话题——
妙用范本——
示例：生与死的问题
素材出处——王羲之《兰亭集序》
素材事件——王羲之与友人在兰亭聚会时阐述了人生中关于“生与死”的问题。
适用话题——珍惜时光，直面生死，热爱生命。
妙用范本——王羲之感慨“夫人之相与，俯仰一世”，面对苦短人生，“痛”从中来，发出了“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的“悲”叹。这是他对时光虚度的惶恐，对济民安国的渴望，对建功立业的向往，对“众人皆醉我独醒”的无奈，对“知音少，弦断有谁听”的哀伤。“后之视今，亦犹今之视昔” “后之览者，亦将有感于斯文”，王羲之自觉地置身于历史的长河中，表达了想要通过有所作为来抗拒人生虚幻的愿望。
三、对时事新闻事件的处理，除通过剖析其深层实质，分析其可以适用于哪些不同的话题外，还有必要学会对时事新闻事件加适当的点评。
所谓时事新闻，是指通过报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体报道的单纯事实消息，与国际民生、社会建设、人民生活密切相关的领域里发生的重要新闻。它可以就不同的时事进行点评， 围绕同一新闻事件或某个焦点话题，建立一个供各方人士发表意见的辩论平台;也可以对准当月热点新闻人物，或在某一领域有特别之处值得记录的人物，记其事、评其行。由于对新闻事件及社会现象的报道有着不同的层次与深度，因此，我们需要对人物、事件进行深入解读，梳理出更有深度的内容，并写出自己独特的思考。 新闻事件——
事件内涵——
适用话题——
时事点评——
示例：
新闻事件——一个花季女孩，利用暑假赴贵州山区支教。7 月21日，在穿越崎岖山路的途中，她被滚落的山石击中头部，不幸当场遇难，将青春和微笑永远留在了苗岭深处——她叫赵小亭，江苏如皋人，武漢大学电气工程学院大二学生，两个月前，她刚刚过完20岁的生日。
事件内涵——一个花季女孩为了支教而遇难，青春和微笑永远定格。
适用话题——青春无悔，乐于奉献。
时事点评——花季的生命，像划过天空的流星，短暂的璀璨，却能深入灵魂的深处，让人感觉到这世界的美好，人生的美好，在寒夜里给人以温暖和希望。
运用阶段：取长补短，同质化用
传统的议论文往往采用“引—议—联—结”的结构模式：首先分析材料，引出中心论点;接着选择几个论据进行论证;然后联系现实，进一步阐释观点;最后呼应开头，回扣观点。但因为学生思维的局限，提炼中心论点时，往往忽视了起限制性作用的关键词，无法选择同质论据;在论证时，很多考生只会“论点+论据”的方式，使论点和论据之间过渡不自然，分析不具体。此外，论证过程又常常撇开材料、围绕自己提出的观点展开论证，往往“点到为止”或者来个“暗扣”，甚至游离材料、泛角度化，导致套作、宿构作文盛行……而如今“围剿套作，回归理性，强化思辨，摒弃套作、模式化、文艺腔”已然成为主流，时评类文章的出现也做了有关方面的有益的尝试。时评类作文遵循的结构为：引用材料—提出观点—列举现象—揭示危害—深挖原因—解决办法。只是这种方法，因强调“自主空间大，立意角度自然、多元化”而抛开论据去就事论事、因事论理，往往又会走向另一个极端。为此，我们不妨将传统议论文的“选择论据论证观点”与时评类作文的“就事论事、因事论事”结合起来，取长补短、相互融合，这样既能规避传统议论文常犯的套作、宿构的风险，又能避免时评类作文仅仅就事论事、因事论理的尴尬。
下面以我校一次模拟考试为例，谈谈如何取长补短、灵活化用。
阅读下面的材料，根据要求写作。
上海市127所中小学与自然博物馆签订了合作协议，博物馆和学校之间的“墙”正在慢慢被拆除。这也意味着，将有越来越多的教师把课堂搬到博物馆里。起初，这些教师对课堂的迁移有所顾虑，毕竟这种全新的授课方式颠覆了他们一贯的教学思路和评价方式。但当一些“种子教师”开启了探索之路后，他们发现，博物馆中的课堂符合学生的兴趣爱好，学生们在这种环境下学习，逐渐形成了综合运用知识的能力，增强了规则意识，培养了团队协作精神。这种课堂的变化，让在传统课堂体系中成长起来的教师打开了思路，促使他们不断弥补知识结构上的不足。
要求：综合材料内容及含意， 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。
请看一考生的文章《创新引领时代进步》
上海市博物馆与学校结合这样的新的授课方式，打破了传统课堂上一贯的教学思路和评价方式。这既创新了课堂体系，又能让学生和教师获得更全面的知识。这种方式诠释了创新可以改变传统的教学结构的理念。可见，创新引领时代进步。
时代是向前发展的，你不更新技术，创造出新的东西，就会被淘汰。只有趋时创新，才能永葆生命力。20世纪90年代，作为中国自主品牌的海尔，因受到一批外国高新技术家电的冲击，销售一跌再跌。于是海尔集团转变了生产方式，引进新技术与销售经验，再结合自身的情况，创造出了一种新的产品。也因为这种新的产品，他们的销量持续回升，中国自主品牌海尔得以生存到现在。因此，与上海市学校与博物馆结合起来上课一样，海尔结合高新技术创造新的产品，得以生存和发展。因此，创新引领时代进步。
明确：开头引用材料准确，但由“课堂创新”引出“创新”，没有注意修饰性词语“课堂”的限制，犯了扩大范围的错误，选择“海尔”作为论据与材料强调的“课堂创新”不同质，导致作文被判为套作与宿构。
由此可见，我们必须抓住材料的核心内涵，遴选出与材料内涵一致的同质论据（即与原材料或观点的要素相同、内涵一致）去论证，这是避免套作与宿构的前提。
例2.一考生《创新促进时代发展》
上海市127所中小学把课堂搬到博物馆，这种新型授课方式，打破了传统课堂一贯的教学思路和评价方式，让学生和教师获得更全面的知识。这种课堂的创新，诠释了创新的时代意义。可见，创新促进时代发展。
时代是向前发展的，你如果故步自封，死守传统，就会被社会淘汰。唯有趋时创新，才能永葆生命力。20世纪90年代，中国自主品牌海尔，因受到一批外国高新技术家电的冲击，销售一跌再跌，前途未卜。面对困境，海尔集团直面现实，敢于创新，转变了传统的生产经营方式，引进新型技术与销售经验，创造出了一种新型产品，走出了一条自主创新之路。正因为推出新型产品，销量持续回升，所以中国自主品牌海尔得以生存发展。与上海市学校与博物馆结合起来，创新课堂教学一样，海尔结合高新技术创造新的产品，推动了自身企业的发展。因此，创新促进时代发展。
明确：本论据段虽然有意识地在论证过程中增加时评类作文常用的“就事论事、因事论理”，可是与例（1）一样还是犯了同样的错误——无法从材料核心内涵入手选好同质论据去证明，不可避免地走向了套作与宿构。
因此，要抓住作文材料的核心内涵，准确选择能够论证观点的同质论据。论证过程选择同质论据与材料进行类比论证，并在论证时围绕材料来“就事论事、因事论理”。
示例：桃李不言，循循善诱。上海“私塾老师”孙立阳多年从事高中语文教学，他不仅在课堂上教会学生知识，还将课堂搬到他家来，让学生品读名著经典;搬到公园来，让学生朗读诗词文曲，甚至带领学生游绍兴、游黄浦江来长知识。他让语文课堂融入自然、融入文学、融入趣味，融入寓教于乐的境界。这股与将课堂搬进博物馆如出一辙的课堂改革清风，势必会让更多的老师选择趣味性与灵活性兼备的教学，让课堂有呼吸。
本论据段，既选用了孙立阳这个与材料内涵一致的同质论据，同时就材料内涵进行“就事论事、因事论理”，论证过程更显合理。
综上所述，考生要想写好议论文，可从以下三个方面着手：
一、锁定思维节点，从材料出发引出中心论点。提炼中心论点时，既要抓住材料的核心内涵关键词，也不能忽视起限制性作用的关键词（如上述的“课堂”），这样才能审好题，为下一步选择论据提供基础。
二、联想思维，引发记忆，发掘素材的不同思维点。准确理解材料的核心内涵与限定要素，从储备的经典名言佳句、课文素材以及社会热点焦点事件中，筛选出记忆最深刻的与材料内涵相同、要素一致的素材，拆分组件，寻找契合点，为举例论证提供论据基础。
三、运用类比联想，挖掘材料与同质论据的共同点，并将其勾连起来，论证过程中将传统议论文的“举例论证”与时评类文章的“就事论事、因事论理”联系起来，取长补短、相互融合。这样，不但遵循了时评类作文的写法，而且兼顾了传统议论文的写法，既减少了传统议论文常犯的套作、宿构现象，又能避免时评类作文仅仅“就事论事、因事论理”的尴尬，从而让写作焕发出夺目的光彩。
改革的初衷是美好的，只是当下，时评类作文常常被错误解读，认为只需要“就事论事、因事论理”即可。可是，无论是传统议论文，还是时评类文章，都需要论据来支撑。缺少论据支撑的文章，还谈不上是议论文，毕竟议论文即说理文，论证观点、说服读者是写作的核心目的。本文主要基于思维的角度，结合课题研究的成果，探讨一下如何选择论据以证明观点的具体方法。
素材储备：厚积方可薄发
论据，是证明论点的材料。一篇议论文，提出论点以后，还必须举出事实、讲出道理来证明论点的正确性，这些证明论点的事实和道理就是论据。论据的厚重、准确与否，既能体现出同学们的积累厚度，也能考查同学们的思维能力。不少学校的老师都有强调论据的重要性，也做了大量实实在在的工作指导同学们积累论据，但从当前的情况来看，积累素材的方式还存在两个弊端：一是选择的论据单一、陈旧、不典型，往往只是爱迪生、陶渊明、司马迁、居里夫人等，让人产生审美疲劳;二是思维浅层化，常常套用所谓的万能论据，不管同质与否，以致论据往往无法证明观点，文章最终被判定为套作与宿构。
从目前的情况来看，素材积累主要来源于平时的阅读。作为一名高中学子，平时功课虽然很累，但这不该成为不阅读的理由，更何况，只有成为生活的有心人，善于从书本、网络世界、新闻媒体，还有指定文本的阅读、分析和背诵中汲取素材养分，才能在爆炸的信息海洋中任意翱翔。厚积方可薄发，只有不断地积累，才能信手拈来，据为己用。我们不妨从这几个方面着手：
首先，注重收集课内外含义丰富、印象深刻的名言佳句，储备经典名言诗句，力求用好课文名言佳句。俗话说得好，最是书香能致远，腹有诗书气自华。诗是中国悠久文化的象征，是文化宝库里的瑰宝。古往今来，中国有多少文人墨客，他们激扬文字，指点江山，留下数不胜数的名篇佳作。研读文学经典不仅能帮助我们扩充诗词知识，潜移默化地塑造我们的人格形象，影响我们的性格品质，而且能陶冶情操、增加才情。若是能将诗词入文，作文也会有文化的厚重。比如：
托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”爸爸去世早，妈妈省吃俭用、含辛茹苦地把我三姐弟拉扯大。“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。生活的苦难压不垮妈妈的双臂，而世俗的压力却往往让她不堪重负。常听人劝我妈：“女孩子迟早要嫁出去的，读那么多书干吗？”此时，人心的冷漠，在天伦人常中，非得用泪水才能柔软。在这纷纷扰扰的世俗世界，愈是饱经忧患，大字不识半斗的妈妈，愈是深谙读书是改变命运的最好途径，她对我的学业却从未犹豫过，我成为妈妈心中的希望。
——节选自2017年新课标全国卷Ⅲ高分作文《“缘”来有您——我的高考》
本文段，考生在叙述中恰当地加入托尔斯泰、冰心等作家的名言，使得作文在娓娓道来的同时注入丰厚的文化韵味。
其次，以回归课本的方式，从所学过的课文中收集相关的素材，灵活运用课文素材。高三的学生基本没有“行万里路、读万卷书”的时间和精力，很难有足够的余暇去翻阅报章，博览群书，详做笔记。而书到用时方恨少，怎么办？其实，那些文质兼美、意蕴深刻的文章，其素材有很多就源自我们的课本。即将面临高考的学生，大可不必舍近求远，课文教材就是我们取之不尽、用之不竭的素材宝库。翻翻我们的教材，入选中学语文教材的文章，大多是古今中外名家的佳品名篇。这些文质兼美、情文并茂的作品，既有着丰富的思想内涵，又蕴含着深刻的人生哲理，其中还不乏生动形象的故事以及鲜活的人物形象。如果我们对这些内容进行恰当的梳理、归纳和提炼，就会拥有一个丰富的素材库。考试时，只要根据作文题目要求，巧妙地把课文中的素材借用到作文中来，就会收到意想不到的效果。比如：
时间的流逝，荡涤旧迹，仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水之边，你翩然而去，仅留下楚使的瞠目与叹息。
或喜甜甘之味，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如你——庄子，淡泊一切，与道合而为一，只偏执着那淡淡的清白。
当一种美，美得让人无所适从，便也只好手之舞之，足之蹈之;当一种平淡，淡得让人无从品味，便也只好叹之惜之，赞之赏之。你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏鸟浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以宁静致远，给人以超脱物外。我想要触及你的衣襟，却在指尖碰触了清而澈、凉而柔的泉水。
无奈我摆脱不了那甜的诱惑，忘却不了那或苦或甜的香醇，在我无路可走之时，望见你那平静如水的双眸，澄澈至极，悠悠远远，望断天涯路。
——节选自2008年高考福建卷满分作文《一蓑烟雨任平生》
本文作者巧妙地融合了课文《逍遥游》和《庄子：在我们无路可走的时候》的思想内容及庄子的寓言故事，将濮水垂钓、庄周梦蝶、河鱼之乐等庄子文章中的小故事巧妙地融会贯穿、缀合成文，体现了庄子甘于淡泊、乐于平淡的思想精髓。文章萃取精華，富有文采，洒脱大气，意境深远丰厚。这样靓丽的文章，怎会不受阅卷老师的青睐？
最后，关注、储备时事论据，通过收看新闻联播、新闻周刊以及刷新闻事件的方式，重点关注当前的社会热点、焦点事件，储备高考年段鲜活的事例。白居易《荔枝图序》说，南方的荔枝，只有新鲜的才好吃，否则，“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”。作文的论据也是如此，新鲜的素材才更有色香味。时事类的素材是最受欢迎的，也最好找，如十九大、江歌案、习总书记新年致辞、春晚关键词、构建人类共同体、港珠澳大桥的建成通车、不安全疫苗事件、“三科教材”出版发行、产业延伸、新农商出现、农民丰收节……叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”说的就是这个道理。 千禧之年来到这个世上，来到这个中国的我，见证了中国在新世纪写下的篇章。牙牙学语时，杨利伟乘神州探苍穹，开启了中国载人航天的新历程，总角之年，看到了电视屏幕上点起的奥运圣火，桌上的电脑，换了一台又一台，互联网的发展速度越来越快，量子通信的突破，5G时代的到来，人工智能的应用，快捷支付的广泛普及等，这些一直在改变着我的生活。更重要的是，中国已经慢慢站起来了：高铁由输入变为技术、中国标准的全套输出，面对别国的攻击，我们敢于举起铁拳，予以反击。中国的成长与我的成长何其相似：一路走来，不乏磕磕碰碰，但更多的是繁花似锦、暖阳和风。
——节选自2018新课标全国卷Ⅰ高考作文高分作文《18年与中国的一同成长》
本段紧扣材料中的“千禧之年”“北京奥运”“互联网”“2035年基本实现社会主义现代化”等，适当联想到“杨利伟飞天”“量子通信”“人工智能”“中国高铁”等鲜活素材，让内容充实、丰富，并有一定的深度。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生若是“腹中空空、无话可说”，是写不出好作文的。素材是写作之源，只有积累了丰富的素材，建立了自己的素材库，才能在写作时有话可说，有材可选。
收集阶段：多维角度，分类收集
考生虽然积累了一定的素材，但因为理解与思维能力的欠缺，往往思考肤浅，只会生搬硬套，导致选择的论据不能有效证明论点。可见，有了论据的积累，并不表示就可以信手拈来、大功告成。因此，正确理解素材的精神实质，从多个角度对素材进行深入挖掘与运用，并通过裁剪重组，选择具有代表性的、能反映出事物本质的材料，才能让论据更具说服力。
而现实中，很多同学在搜集作文素材时，往往不假思索，一股脑把事件“全抄”下来。这种方法不但耗时耗力，效果也不明显。同时，由于考生缺乏自己的思考，因此在运用时，往往会断章取义、文不对题。为此，我认为可以从以下几个方面加以处理：
一、储备经典名人警句、佳句时，要理解清楚其来龙去脉及内涵，力避断章取义或者文不对题。
大家千万别小看这些细化工作，它们不仅能在关键时刻唤醒你的记忆，还能作为搜索引擎打开论证思路。
语言是文化的载体，名言佳句反映了各民族优秀的文化传统、高尚的道德情操、深刻的人生哲理和丰富的生活经验，它们言简意赅、言近意远，以凝练的语句表达了博大精深的思想，具有强大的导向力、感染力和震撼力。运用得当，既能使作文语言表达简洁凝练、生动活泼，又能增添文章的感染力和说服力。我们可以用下面的模式来积累：
原句出处——
准确含义——
适用话题——
妙用范本——
示例：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
原句出处——《礼记·中庸》
准确含义——讲的是治学求进的道理：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地践行。
适用话题——学问思辨，身体力行;博学笃志，志笃力行;学优则仕，仕优则学。
妙用范本——学问不通达、见识不广博，就很难树立明确的志向;志向不确立、价值观不明朗，就缺乏真正有力度的实行。有时候，人们在价值的冲击中会人云亦云，在社会染缸中会随波逐流，这往往是因为他们所学不真、所问不清、所思不深、所辨不明，所以才所行不笃、所为不定，一受波动就迷乱、一受蛊惑就昏聩。因此，每一个人，做任何事情，都需要沉下心来，学懂弄通，而不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解。
示例要求写出原句出处，是为了规避张冠李戴;而要求把握准确含义，则是希望别误用;适用话题则是拓展思维，希望能够一材多用;关于妙用范本，则是期待活学活用：做到这几点，方能达到提高分数的目的。
二、积累课文素材，从事件素材的不同方面、不同角度，筛选出关键词句，然后整合素材，多方联动，由此及彼，寻找契合点。
教材中的每一篇课文，都是精心挑选出来的名家名篇，其必定有值得我们深入研究的道理。何况，研究课文素材在议论文写作中的整合与运用，既可以培养自己深度挖掘课文思想内涵的能力，也可以拓展自己的思维深度和广度，培养自己的多维度思考以及思维的联动性。因此，我們可以通过多维度思考，学会从不同的角度考虑问题;通过思维的联动性，由已知发现未知，由一种现象联想到特点与之相似、相关的事物，由此及彼，从不同维度将课文的素材活用成自己的素材，达到信手拈来的目的。如：
素材出处——
素材事件——
适用话题——
妙用范本——
示例：生与死的问题
素材出处——王羲之《兰亭集序》
素材事件——王羲之与友人在兰亭聚会时阐述了人生中关于“生与死”的问题。
适用话题——珍惜时光，直面生死，热爱生命。
妙用范本——王羲之感慨“夫人之相与，俯仰一世”，面对苦短人生，“痛”从中来，发出了“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的“悲”叹。这是他对时光虚度的惶恐，对济民安国的渴望，对建功立业的向往，对“众人皆醉我独醒”的无奈，对“知音少，弦断有谁听”的哀伤。“后之视今，亦犹今之视昔” “后之览者，亦将有感于斯文”，王羲之自觉地置身于历史的长河中，表达了想要通过有所作为来抗拒人生虚幻的愿望。
三、对时事新闻事件的处理，除通过剖析其深层实质，分析其可以适用于哪些不同的话题外，还有必要学会对时事新闻事件加适当的点评。
所谓时事新闻，是指通过报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体报道的单纯事实消息，与国际民生、社会建设、人民生活密切相关的领域里发生的重要新闻。它可以就不同的时事进行点评， 围绕同一新闻事件或某个焦点话题，建立一个供各方人士发表意见的辩论平台;也可以对准当月热点新闻人物，或在某一领域有特别之处值得记录的人物，记其事、评其行。由于对新闻事件及社会现象的报道有着不同的层次与深度，因此，我们需要对人物、事件进行深入解读，梳理出更有深度的内容，并写出自己独特的思考。 新闻事件——
事件内涵——
适用话题——
时事点评——
示例：
新闻事件——一个花季女孩，利用暑假赴贵州山区支教。7 月21日，在穿越崎岖山路的途中，她被滚落的山石击中头部，不幸当场遇难，将青春和微笑永远留在了苗岭深处——她叫赵小亭，江苏如皋人，武漢大学电气工程学院大二学生，两个月前，她刚刚过完20岁的生日。
事件内涵——一个花季女孩为了支教而遇难，青春和微笑永远定格。
适用话题——青春无悔，乐于奉献。
时事点评——花季的生命，像划过天空的流星，短暂的璀璨，却能深入灵魂的深处，让人感觉到这世界的美好，人生的美好，在寒夜里给人以温暖和希望。
运用阶段：取长补短，同质化用
传统的议论文往往采用“引—议—联—结”的结构模式：首先分析材料，引出中心论点;接着选择几个论据进行论证;然后联系现实，进一步阐释观点;最后呼应开头，回扣观点。但因为学生思维的局限，提炼中心论点时，往往忽视了起限制性作用的关键词，无法选择同质论据;在论证时，很多考生只会“论点+论据”的方式，使论点和论据之间过渡不自然，分析不具体。此外，论证过程又常常撇开材料、围绕自己提出的观点展开论证，往往“点到为止”或者来个“暗扣”，甚至游离材料、泛角度化，导致套作、宿构作文盛行……而如今“围剿套作，回归理性，强化思辨，摒弃套作、模式化、文艺腔”已然成为主流，时评类文章的出现也做了有关方面的有益的尝试。时评类作文遵循的结构为：引用材料—提出观点—列举现象—揭示危害—深挖原因—解决办法。只是这种方法，因强调“自主空间大，立意角度自然、多元化”而抛开论据去就事论事、因事论理，往往又会走向另一个极端。为此，我们不妨将传统议论文的“选择论据论证观点”与时评类作文的“就事论事、因事论事”结合起来，取长补短、相互融合，这样既能规避传统议论文常犯的套作、宿构的风险，又能避免时评类作文仅仅就事论事、因事论理的尴尬。
下面以我校一次模拟考试为例，谈谈如何取长补短、灵活化用。
阅读下面的材料，根据要求写作。
上海市127所中小学与自然博物馆签订了合作协议，博物馆和学校之间的“墙”正在慢慢被拆除。这也意味着，将有越来越多的教师把课堂搬到博物馆里。起初，这些教师对课堂的迁移有所顾虑，毕竟这种全新的授课方式颠覆了他们一贯的教学思路和评价方式。但当一些“种子教师”开启了探索之路后，他们发现，博物馆中的课堂符合学生的兴趣爱好，学生们在这种环境下学习，逐渐形成了综合运用知识的能力，增强了规则意识，培养了团队协作精神。这种课堂的变化，让在传统课堂体系中成长起来的教师打开了思路，促使他们不断弥补知识结构上的不足。
要求：综合材料内容及含意， 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。
请看一考生的文章《创新引领时代进步》
上海市博物馆与学校结合这样的新的授课方式，打破了传统课堂上一贯的教学思路和评价方式。这既创新了课堂体系，又能让学生和教师获得更全面的知识。这种方式诠释了创新可以改变传统的教学结构的理念。可见，创新引领时代进步。
时代是向前发展的，你不更新技术，创造出新的东西，就会被淘汰。只有趋时创新，才能永葆生命力。20世纪90年代，作为中国自主品牌的海尔，因受到一批外国高新技术家电的冲击，销售一跌再跌。于是海尔集团转变了生产方式，引进新技术与销售经验，再结合自身的情况，创造出了一种新的产品。也因为这种新的产品，他们的销量持续回升，中国自主品牌海尔得以生存到现在。因此，与上海市学校与博物馆结合起来上课一样，海尔结合高新技术创造新的产品，得以生存和发展。因此，创新引领时代进步。
明确：开头引用材料准确，但由“课堂创新”引出“创新”，没有注意修饰性词语“课堂”的限制，犯了扩大范围的错误，选择“海尔”作为论据与材料强调的“课堂创新”不同质，导致作文被判为套作与宿构。
由此可见，我们必须抓住材料的核心内涵，遴选出与材料内涵一致的同质论据（即与原材料或观点的要素相同、内涵一致）去论证，这是避免套作与宿构的前提。
例2.一考生《创新促进时代发展》
上海市127所中小学把课堂搬到博物馆，这种新型授课方式，打破了传统课堂一贯的教学思路和评价方式，让学生和教师获得更全面的知识。这种课堂的创新，诠释了创新的时代意义。可见，创新促进时代发展。
时代是向前发展的，你如果故步自封，死守传统，就会被社会淘汰。唯有趋时创新，才能永葆生命力。20世纪90年代，中国自主品牌海尔，因受到一批外国高新技术家电的冲击，销售一跌再跌，前途未卜。面对困境，海尔集团直面现实，敢于创新，转变了传统的生产经营方式，引进新型技术与销售经验，创造出了一种新型产品，走出了一条自主创新之路。正因为推出新型产品，销量持续回升，所以中国自主品牌海尔得以生存发展。与上海市学校与博物馆结合起来，创新课堂教学一样，海尔结合高新技术创造新的产品，推动了自身企业的发展。因此，创新促进时代发展。
明确：本论据段虽然有意识地在论证过程中增加时评类作文常用的“就事论事、因事论理”，可是与例（1）一样还是犯了同样的错误——无法从材料核心内涵入手选好同质论据去证明，不可避免地走向了套作与宿构。
因此，要抓住作文材料的核心内涵，准确选择能够论证观点的同质论据。论证过程选择同质论据与材料进行类比论证，并在论证时围绕材料来“就事论事、因事论理”。
示例：桃李不言，循循善诱。上海“私塾老师”孙立阳多年从事高中语文教学，他不仅在课堂上教会学生知识，还将课堂搬到他家来，让学生品读名著经典;搬到公园来，让学生朗读诗词文曲，甚至带领学生游绍兴、游黄浦江来长知识。他让语文课堂融入自然、融入文学、融入趣味，融入寓教于乐的境界。这股与将课堂搬进博物馆如出一辙的课堂改革清风，势必会让更多的老师选择趣味性与灵活性兼备的教学，让课堂有呼吸。
本论据段，既选用了孙立阳这个与材料内涵一致的同质论据，同时就材料内涵进行“就事论事、因事论理”，论证过程更显合理。
综上所述，考生要想写好议论文，可从以下三个方面着手：
一、锁定思维节点，从材料出发引出中心论点。提炼中心论点时，既要抓住材料的核心内涵关键词，也不能忽视起限制性作用的关键词（如上述的“课堂”），这样才能审好题，为下一步选择论据提供基础。
二、联想思维，引发记忆，发掘素材的不同思维点。准确理解材料的核心内涵与限定要素，从储备的经典名言佳句、课文素材以及社会热点焦点事件中，筛选出记忆最深刻的与材料内涵相同、要素一致的素材，拆分组件，寻找契合点，为举例论证提供论据基础。
三、运用类比联想，挖掘材料与同质论据的共同点，并将其勾连起来，论证过程中将传统议论文的“举例论证”与时评类文章的“就事论事、因事论理”联系起来，取长补短、相互融合。这样，不但遵循了时评类作文的写法，而且兼顾了传统议论文的写法，既减少了传统议论文常犯的套作、宿构现象，又能避免时评类作文仅仅“就事论事、因事论理”的尴尬，从而让写作焕发出夺目的光彩。