搞好思想品德复习课的教学，对于提高学生的中考学科成绩、减轻学生备考的负担，有着十分重要的意义。以下笔者对如何高效地开展思想品德复习课教学作一个总结。
　　 一、第一轮复习（基础知识复习）
　　 在基础知识的复习阶段主要开展了以下几方面的归纳复习：
　　 1. 对重点、难点、新增考点的分析归纳复习
　　 2. 对同类知识点的归纳复习
　　 3. 对易错、易混知识点的归纳复习
　　 通过这些方面的复习，主要解决了学生在客观性试题部分的知识上的漏洞，从而提高客观性试题的得分率。
　　 二、第二轮复习 （线索专题复习）
　　 1. 线索串讲模式
　　 通过一定有内在联系的知识线索，将第一轮复习中的一个个孤立的考点，变成知识与知识之间有机联系的知识网络。让学生在头脑中形成知识网络，遇到问题就能触类旁通，举一反三。
　　 在本届初三思想品德课的复习中，我就通过一张知识结构图，将中考考点第三板块“承担责任 融入社会”的部分7—34考点全部串联在一起。如下图：
　　 2. 热点专题串讲
　　 热点专题串讲是指以时政热点为中心，以材料为背景，将热点与考点、学生应考技能等按一定的程序组成一个训练的序列的教学模式。
　　 热点专题串讲的教学流程是：热点导入、引出问题 → 链接知识、回归考点 → 知识重组（专题）、网络构建 → 真题讲解、能力训练。
　　 三、第三轮复习（综合复习、模拟演练）
　　 1. 在前两轮复习的基础上，编制模拟试题，进行考、练、讲、评。
　　 对训练题的编选要符合中考命题的精神，切忌不加选择、顺手牵羊，要结合本校本班学生的学习实际，符合中考精神。
　　 训练题的编制要有新颖性、层次性、针对性、能力性、制约性、合理性。
　　 ① 新颖性：题目要新、提问要活，新而不怪，活而不难。
　　 ② 针对性：针对易错点、易混点和学生学习中出现的问题，针对重点、热点，针对学生的思维情况进行命题。
　　 ③能力性：从知识立意到能力立意。体现开放性、启发性、探究性、新颖性。
　　 ④制约性：由考点、中考考试说明制约，不出偏、怪、似是而非的题目，少出单纯考查知识的试题。
　　 ⑤合理性：在注意突出重点和难点的前提下，要注意知识的覆盖面，尽可能全面覆盖中考的常考考点，以免造成复习上的遗漏。
　　 2. 讲解答题方法、规范答题习惯
　　 ① 明确答案的构成特点
　　 基础知识作工具——基本技能;
　　 背景材料提示语——提取信息;
　　 时政语言显新意——联系实际。
　　 ② 答案——“外在”和“内在”相结合
　　 “外在”——表述清晰整洁、段落分明、格式规范，美观大方。
　　 答案要点化——答案不能一“逗”到底，能分点就分点。
　　 “内在”——术语表述准确、完整、严谨；思路清晰，符合逻辑，做到知识性与逻辑性、思想性的统一。
　　 要点条理化——按逻辑顺序排列，以增强答题的逻辑性。
　　 语言术语化——语言严密，使用政治术语。应写意思完整的话、有条理的话、逻辑严密的话，尽可能地使用专业术语。
　　 四、对不同水平的学生应采取不同的教学方法及策略
　　 1. 对于基础知识掌握还不牢固的学生来说，主要任务是强化重点，熟记考点，熟悉常考题特别是客观性试题 。
　　 2. 对于基础知识已经掌握得比较熟练的学生来说，要重点加强解题技巧的训练，不断提高其理论联系实际的能力，努力通过一定量的训练，达到选择题不丢分、非选择题少失分的目的。具体来说，要切实掌握以下能力：①准确审题、把握题意的能力，不能看错要求，弄错试题指向。②提高联系所学知识和实际的能力，不能张冠李戴，知识错位，生拉硬套。③具体试题具体分析、提高组织答案的能力。④规范答题的能力，不可下笔千言，漫天撒网。
　　 3.对于基础知识已经掌握得比较扎实且具有一定的解题技巧、成绩比较突出的学生来说，要求其努力在细微之处下功夫，争取获得更好的成绩。