论文部分内容阅读
【摘要】在“素质教育”这股热流的带动下，职业中学的英语教学也随之进入了一个新的发展阶段。重视和加强青少年的品德教育，已经成为教育改革的热点。本文依据职业中学学生的身心特点，论述了在职业中学英语教学中渗透德育教育的必要性。笔者通过摸索与实践，介绍了自我实施的措施与方法。
【关键词】职业中学；英语教学；德育教育
面向21世纪的素质教育，英语教学不仅给学生传授语言知识的学科教育，而且还迫切要求教师抓住课堂教学的有利时机和环节，潜移默化地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和道德观。
一、在职业中学英语教学中渗透德育教育的必要性
改變应试教育为素质教育已经成为我国基础教育的战略举措，课堂教学才是实施德育教育的主渠道。教师必须利用好课堂教学这块阵地，对学生进行思想品德教育。
相对普通中学的学生而言，大部分职业中学的学生是相对特殊的群体。学生的语、数、英等学科的基础知识相当贫乏。我们不可能再以分数论“英雄”。除此以外，许多学生的个性存在某种程度的缺陷，品行欠佳。他们有破瓶子破摔的心理，萌发强烈的厌学情绪，经常沉溺于网络游戏。有的还染上吸烟，赌博等恶习，小部分学生甚至有吃软性毒品的现象；他们有一种自我封闭的意识，性格孤僻、冷漠，不懂得尊敬师长，关心他人；缺乏自理能力，劳动观念不强，贪图安逸，没有学习的动力以及人生的目标。
学校教育以德育为首，英语学科是学校教育教学的一部分。因此，我们在英语课堂教学过程中，必须灵活运用教材以及通过形式多样的课堂活动，对学生进行思想品德教育，陶冶学生的情操，提高学生的整体素质。
二、在英语教学中渗透德育教育的措施
1.教师自身素质的提高
教师是德育教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是教育的关键。正所谓“为人师表”，教师的言行举止对学生有直接的影响。我们不能只用华丽的辞藻，还要用自己得体的仪态、良好的行为去感化学生。我们要理解和尊重学生，还要了解学生品行的缺陷，进行针对性的德育教育。对于学习能力不强的学生，我们不能嘲笑，讽刺；顶撞老师的学生，我们不能在课堂上与他们正面交锋；缺乏自信的学生，我们可以用亲切的目光、友善的笑容使学生消除对英语的恐惧感，缩短教师与学生的情感距离。只有建立了良好的师生关系，我们才会赢得学生的理解与信赖，教育的言语才会更具穿透力、感染力，转化学生的过程也将会变得更加得心应手、事半功倍。
2.充分挖掘教材中潜在的德育因素
教师应认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，并根据教材特点和学生实际，确定教材中语言训练的内容和思想教育内容的切入点及结合点，把德育教育贯穿于教学内容中。这是防止德育教育空洞化的重要措施。依据本校学生的实际情况以及教材内容，笔者从以下几大方面作为德育教育的切入点。
①礼貌用语的养成教育
讲文明、懂礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的精神奉献。教师培养学生讲文明、讲礼貌的习惯，是对学生最基本的要求。但学生在日常生活中却由于碍于面子的原因，即使犯了错误，也不愿意向别人道歉；得到别人的帮助，也觉得理所当然，缺乏一颗感恩的心。于是，笔者利用教材里经常出现“sorry、thank you”等礼貌用语，精心准备上了一堂如何运用礼貌用语的英语口语课。
首先，笔者先让学生观看色拉英语视频“Always to remember to say please”，剧情讲的是Mr. G在请求上帝给予食物时，没有说“thank you”，最终得不到食物，而不得不在海滩里挨饿的故事，让他们意识到礼貌用语的重要性。接着引出常西方国家人们嘴常说的四个词语：如“please”、“excuse me”“sorry”“thank you”。再让学生自己总结如何运用礼貌用语：如请求别人做某事时，要说“please”；打扰别人时，要说“excuse me”；道歉时，要说“sorry”；接受别人的帮助以及赞美时，要说“thank you”。即使是自己的父母或好朋友，也别忘了说“thank you”。最后，笔者创设各种情景，使学生熟练运用这些礼貌用语，逐步养成学生语言文明的好习惯。
②树立正确的就业观
“当一日和尚，撞一天钟——得过且过。”这句俗语恰恰反映了职业中学学生的心理。他们没有明确的学习目标与奋斗目标，认为来学校只是熬日子、混毕业证。但是，学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。因此，我们要对学生进行理想主义教育，让学生树立正确的就业观。
例如，中等职业学校教学用书英语（基础模块1），第2单元的对话主题为“I can do it”，笔者让学生描述了自己的能力，让他们谈谈将来理想的职业。一部分学生不切实际，夸夸其谈。有的想当明星，有的想当首富，但大部分学生都不知道将来能干哪一行，担心一毕业就失业，他们觉得自己前途渺茫。
当时笔者并没有急着发表自己的见解，只是让他们观看我准备的两段小视频，一段是中央电视台播放的“挑战自我”节目。剧中两位建筑工人用同样的材料在规定的时间内，完成砌墙的任务。两位师傅砌墙的技术让学生叹为观止。另一段是新闻记者访问一位运饮水瓶的工人的片段，他仅用一辆普通的人力手推车，竟然可以运载72个饮水瓶。学生也向这位工人投来了敬佩的眼光。学生谈了观后感，得出的结论是：“三百六十五行，行行出状元；平凡的工作岗位有不平凡的成就。”
因此，我们不仅要教育学生正视每一种行业，也要鼓励他们确立理想目标并且向自己的目标奋进。笔者启发学生不要放弃自己，每一个行业都有模范，只要能有所发挥，就会取得成就。只要他们能认真学好扎实的专业知识，从实际出发，树立明确的就业目标，将来一样可以成为各行各业的佼佼者。
③提高保护环境的意识 针对社会上存在的环境污染问题以及班上许多学生乱扔垃圾，随地吐痰的现象，笔者在教授主题为“Take care of the earth”（保护地球）的精读课文中，先让学生聆听Michael Jackson（迈克尔·杰克逊）的歌曲“Heal The World”（拯救地球），欣赏歌词，让学生感受歌曲中呼吁人们保护环境的震撼力和有感染力。
然后，笔者提出这样的问题：“Is it necessary to take care of the earth？ Why？ Have people been polluting the earth？（人们一直在污染环境吗？）”学生依据自己的所見所闻，列举身边出现环境污染的事例，并用英文表达自己的看法。学生纷纷反省自己不讲文明的行为，能意识到地球是我们赖以生存的家园，保护环境是我们每个人的责任。最后让学生讨论相关话题：“What will you do for our earth in the future？”学生踊跃地回答这个问题。如，“I will not throw the waste paper at random.”“We should save all kinds of resources， or else there won’t be any left in the world.”“ We must control the population.”
3.在英语教学活动中进行德育渗透
我们可以根据每一个单元的对话主题，创设情景，让学生在交际中学习英语，渗透德育教育。学习英语的最终目的是进行交际，所以我们必须精心组织教学活动，设计引起学生兴趣的语言交际场景和多样的练习形式，让学生“乐学”。
如在学习如何安慰别人的“Take it easy.”对话时，就可以创设某位学生因不能通过电脑或者会计等级测试，感到沮丧的情景，学生通过对他人的安慰与鼓励，而学会尊重、关心他人；在学习谈论食物“On food”的对话中，可以让学生扮演大厨的角色，与同学们分享自己的劳动成果。同时，笔者还介绍了西方国家人们的饮食习惯，增强了学生对跨文化的了解，并且养成礼貌用餐的行为习惯。
此外，我们还可以进行各种各样的活动形式，提高学生的动手能力、交际能力，让学生的素质在教学活动中得到提升。
①图片展
在学习主题为“Heroin， a deadly drug”（海洛因——致命的毒品）的精读课文后，笔者让学生上网找相关的图片资料，整理后通过多媒体播放给学生观看。当学生看到长期吸烟者的肺部图片，瘦骨嶙峋的吸毒者痛不欲生的模样时，都感到触目惊心。学生找来的“吸烟有害健康”“不可一，不可再”“远离白色粉末，拥抱七彩生活”等英文宣传语，令人深省。学生的展示成果让大家意识到生命的宝贵，吸烟、吸毒、酗酒对人体的危害。
②手工展
笔者发现许多职业中学的学生的动手能力很强，有的擅长做手工，有的擅长画画等。于是结合学生的特点，笔者让学生分工合作，轮流为班上生日的同学设计生日卡片，并写上英文祝福语和学生的英文名。让每一位学生都能得到集体的祝福和深切感受到班级的温暖。这样不仅展现了学生的技能，还让学生学会分享，学会合作，还能更好地激发学生感恩之心，助人之心。
三、德育成果
通过英语教学对学生进行长期的德育教育，学生不仅掌握了重要的交际用语，而且还增强了道德意识，道德行为习惯逐渐养成。学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往，还可以培养认识自己和认识他人的能力以及克服困难、合作解决问题的能力。这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，起到了积极的作用。
在学校生活中，他们基本上能做到尊敬老师，热爱班集体，团结同学，讲文明、讲礼貌。在校园里与老师碰面，基本上可以用“Hello.”“Nice to see you.”打招呼；迟到了，也会用“I’m sorry I’m late. May I come in？”表示歉意。在家庭生活中，做到尊老爱幼，孝敬父母，听父母的话，对父母养育之恩有回报意识。五一劳动节，笔者除了要求学生掌握“Happy Labor Day！”等祝愿语，向辛勤的父母带去亲切的问候，还让学生为家人做家务。在母亲节及父亲节到来前，学生能够自制卡片，并写上“Happy Mother’s Day！”“Happy Father’s Day”以及与家人倾诉的心里话，大大地增强了亲子关系。在学校生活中，学生能意识到学好知识本领对将来就业的重要性；在社会生活中，学生不仅认识到要对亲人、好友友善，更要关爱周围的人，对他人有责任感；同时，他们也强烈意识到爱护环境，珍惜生命的重要性。
在教学和生活中还有许多值得我们去挖掘的德育素材。我们应当善于挖掘英语教材中丰富的德育资源，采用形式多样的教学方式，组织丰富教学活动进行教学，让学生成为课堂上的主人；融品质教育于英语语言学习的过程中，逐步规范职业中学学生的思想品德和行为。我们在英语教学改革中应该不断摸索，为学生创设一个真、善、美的情感空间，使他们在学习英语的同时素质有进一步的提高。
参考文献：
[1]刘艳琴.高中英语教学中隐性德育教育隐性德育教育[J].校园英语，2009（1）.
[2]李新波.英语教学中德育渗透的几点体会[J].教学与管理，2003.
[3]袁昌寰.研究性学习的产生及在英语教学中的实施[J].中小学外语教学，2002（6）.
【关键词】职业中学；英语教学；德育教育
面向21世纪的素质教育，英语教学不仅给学生传授语言知识的学科教育，而且还迫切要求教师抓住课堂教学的有利时机和环节，潜移默化地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和道德观。
一、在职业中学英语教学中渗透德育教育的必要性
改變应试教育为素质教育已经成为我国基础教育的战略举措，课堂教学才是实施德育教育的主渠道。教师必须利用好课堂教学这块阵地，对学生进行思想品德教育。
相对普通中学的学生而言，大部分职业中学的学生是相对特殊的群体。学生的语、数、英等学科的基础知识相当贫乏。我们不可能再以分数论“英雄”。除此以外，许多学生的个性存在某种程度的缺陷，品行欠佳。他们有破瓶子破摔的心理，萌发强烈的厌学情绪，经常沉溺于网络游戏。有的还染上吸烟，赌博等恶习，小部分学生甚至有吃软性毒品的现象；他们有一种自我封闭的意识，性格孤僻、冷漠，不懂得尊敬师长，关心他人；缺乏自理能力，劳动观念不强，贪图安逸，没有学习的动力以及人生的目标。
学校教育以德育为首，英语学科是学校教育教学的一部分。因此，我们在英语课堂教学过程中，必须灵活运用教材以及通过形式多样的课堂活动，对学生进行思想品德教育，陶冶学生的情操，提高学生的整体素质。
二、在英语教学中渗透德育教育的措施
1.教师自身素质的提高
教师是德育教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是教育的关键。正所谓“为人师表”，教师的言行举止对学生有直接的影响。我们不能只用华丽的辞藻，还要用自己得体的仪态、良好的行为去感化学生。我们要理解和尊重学生，还要了解学生品行的缺陷，进行针对性的德育教育。对于学习能力不强的学生，我们不能嘲笑，讽刺；顶撞老师的学生，我们不能在课堂上与他们正面交锋；缺乏自信的学生，我们可以用亲切的目光、友善的笑容使学生消除对英语的恐惧感，缩短教师与学生的情感距离。只有建立了良好的师生关系，我们才会赢得学生的理解与信赖，教育的言语才会更具穿透力、感染力，转化学生的过程也将会变得更加得心应手、事半功倍。
2.充分挖掘教材中潜在的德育因素
教师应认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，并根据教材特点和学生实际，确定教材中语言训练的内容和思想教育内容的切入点及结合点，把德育教育贯穿于教学内容中。这是防止德育教育空洞化的重要措施。依据本校学生的实际情况以及教材内容，笔者从以下几大方面作为德育教育的切入点。
①礼貌用语的养成教育
讲文明、懂礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的精神奉献。教师培养学生讲文明、讲礼貌的习惯，是对学生最基本的要求。但学生在日常生活中却由于碍于面子的原因，即使犯了错误，也不愿意向别人道歉；得到别人的帮助，也觉得理所当然，缺乏一颗感恩的心。于是，笔者利用教材里经常出现“sorry、thank you”等礼貌用语，精心准备上了一堂如何运用礼貌用语的英语口语课。
首先，笔者先让学生观看色拉英语视频“Always to remember to say please”，剧情讲的是Mr. G在请求上帝给予食物时，没有说“thank you”，最终得不到食物，而不得不在海滩里挨饿的故事，让他们意识到礼貌用语的重要性。接着引出常西方国家人们嘴常说的四个词语：如“please”、“excuse me”“sorry”“thank you”。再让学生自己总结如何运用礼貌用语：如请求别人做某事时，要说“please”；打扰别人时，要说“excuse me”；道歉时，要说“sorry”；接受别人的帮助以及赞美时，要说“thank you”。即使是自己的父母或好朋友，也别忘了说“thank you”。最后，笔者创设各种情景，使学生熟练运用这些礼貌用语，逐步养成学生语言文明的好习惯。
②树立正确的就业观
“当一日和尚，撞一天钟——得过且过。”这句俗语恰恰反映了职业中学学生的心理。他们没有明确的学习目标与奋斗目标，认为来学校只是熬日子、混毕业证。但是，学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。因此，我们要对学生进行理想主义教育，让学生树立正确的就业观。
例如，中等职业学校教学用书英语（基础模块1），第2单元的对话主题为“I can do it”，笔者让学生描述了自己的能力，让他们谈谈将来理想的职业。一部分学生不切实际，夸夸其谈。有的想当明星，有的想当首富，但大部分学生都不知道将来能干哪一行，担心一毕业就失业，他们觉得自己前途渺茫。
当时笔者并没有急着发表自己的见解，只是让他们观看我准备的两段小视频，一段是中央电视台播放的“挑战自我”节目。剧中两位建筑工人用同样的材料在规定的时间内，完成砌墙的任务。两位师傅砌墙的技术让学生叹为观止。另一段是新闻记者访问一位运饮水瓶的工人的片段，他仅用一辆普通的人力手推车，竟然可以运载72个饮水瓶。学生也向这位工人投来了敬佩的眼光。学生谈了观后感，得出的结论是：“三百六十五行，行行出状元；平凡的工作岗位有不平凡的成就。”
因此，我们不仅要教育学生正视每一种行业，也要鼓励他们确立理想目标并且向自己的目标奋进。笔者启发学生不要放弃自己，每一个行业都有模范，只要能有所发挥，就会取得成就。只要他们能认真学好扎实的专业知识，从实际出发，树立明确的就业目标，将来一样可以成为各行各业的佼佼者。
③提高保护环境的意识 针对社会上存在的环境污染问题以及班上许多学生乱扔垃圾，随地吐痰的现象，笔者在教授主题为“Take care of the earth”（保护地球）的精读课文中，先让学生聆听Michael Jackson（迈克尔·杰克逊）的歌曲“Heal The World”（拯救地球），欣赏歌词，让学生感受歌曲中呼吁人们保护环境的震撼力和有感染力。
然后，笔者提出这样的问题：“Is it necessary to take care of the earth？ Why？ Have people been polluting the earth？（人们一直在污染环境吗？）”学生依据自己的所見所闻，列举身边出现环境污染的事例，并用英文表达自己的看法。学生纷纷反省自己不讲文明的行为，能意识到地球是我们赖以生存的家园，保护环境是我们每个人的责任。最后让学生讨论相关话题：“What will you do for our earth in the future？”学生踊跃地回答这个问题。如，“I will not throw the waste paper at random.”“We should save all kinds of resources， or else there won’t be any left in the world.”“ We must control the population.”
3.在英语教学活动中进行德育渗透
我们可以根据每一个单元的对话主题，创设情景，让学生在交际中学习英语，渗透德育教育。学习英语的最终目的是进行交际，所以我们必须精心组织教学活动，设计引起学生兴趣的语言交际场景和多样的练习形式，让学生“乐学”。
如在学习如何安慰别人的“Take it easy.”对话时，就可以创设某位学生因不能通过电脑或者会计等级测试，感到沮丧的情景，学生通过对他人的安慰与鼓励，而学会尊重、关心他人；在学习谈论食物“On food”的对话中，可以让学生扮演大厨的角色，与同学们分享自己的劳动成果。同时，笔者还介绍了西方国家人们的饮食习惯，增强了学生对跨文化的了解，并且养成礼貌用餐的行为习惯。
此外，我们还可以进行各种各样的活动形式，提高学生的动手能力、交际能力，让学生的素质在教学活动中得到提升。
①图片展
在学习主题为“Heroin， a deadly drug”（海洛因——致命的毒品）的精读课文后，笔者让学生上网找相关的图片资料，整理后通过多媒体播放给学生观看。当学生看到长期吸烟者的肺部图片，瘦骨嶙峋的吸毒者痛不欲生的模样时，都感到触目惊心。学生找来的“吸烟有害健康”“不可一，不可再”“远离白色粉末，拥抱七彩生活”等英文宣传语，令人深省。学生的展示成果让大家意识到生命的宝贵，吸烟、吸毒、酗酒对人体的危害。
②手工展
笔者发现许多职业中学的学生的动手能力很强，有的擅长做手工，有的擅长画画等。于是结合学生的特点，笔者让学生分工合作，轮流为班上生日的同学设计生日卡片，并写上英文祝福语和学生的英文名。让每一位学生都能得到集体的祝福和深切感受到班级的温暖。这样不仅展现了学生的技能，还让学生学会分享，学会合作，还能更好地激发学生感恩之心，助人之心。
三、德育成果
通过英语教学对学生进行长期的德育教育，学生不仅掌握了重要的交际用语，而且还增强了道德意识，道德行为习惯逐渐养成。学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往，还可以培养认识自己和认识他人的能力以及克服困难、合作解决问题的能力。这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，起到了积极的作用。
在学校生活中，他们基本上能做到尊敬老师，热爱班集体，团结同学，讲文明、讲礼貌。在校园里与老师碰面，基本上可以用“Hello.”“Nice to see you.”打招呼；迟到了，也会用“I’m sorry I’m late. May I come in？”表示歉意。在家庭生活中，做到尊老爱幼，孝敬父母，听父母的话，对父母养育之恩有回报意识。五一劳动节，笔者除了要求学生掌握“Happy Labor Day！”等祝愿语，向辛勤的父母带去亲切的问候，还让学生为家人做家务。在母亲节及父亲节到来前，学生能够自制卡片，并写上“Happy Mother’s Day！”“Happy Father’s Day”以及与家人倾诉的心里话，大大地增强了亲子关系。在学校生活中，学生能意识到学好知识本领对将来就业的重要性；在社会生活中，学生不仅认识到要对亲人、好友友善，更要关爱周围的人，对他人有责任感；同时，他们也强烈意识到爱护环境，珍惜生命的重要性。
在教学和生活中还有许多值得我们去挖掘的德育素材。我们应当善于挖掘英语教材中丰富的德育资源，采用形式多样的教学方式，组织丰富教学活动进行教学，让学生成为课堂上的主人；融品质教育于英语语言学习的过程中，逐步规范职业中学学生的思想品德和行为。我们在英语教学改革中应该不断摸索，为学生创设一个真、善、美的情感空间，使他们在学习英语的同时素质有进一步的提高。
参考文献：
[1]刘艳琴.高中英语教学中隐性德育教育隐性德育教育[J].校园英语，2009（1）.
[2]李新波.英语教学中德育渗透的几点体会[J].教学与管理，2003.
[3]袁昌寰.研究性学习的产生及在英语教学中的实施[J].中小学外语教学，2002（6）.