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本研究对高职院校英语及中外合作专业一年级和三年级学生阅读策略使用情况进行调查。结果显示：整体阅读策略使用频率低于同类研究汇报水平，学生策略使用意识不强；三年级学生比一年级学生能更有效判断信息重要性，在注意力方面能进行较好管理。尽管如此，三年级学生在策略使用广度和频率上并未表现显著差异。相关分析表明，与阅读水平显著相关的几项策略，学生使用频率均较低，学生的宏观理解力、推理、管理规划能力有待通过系统训练提升。