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【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0147-01
初中英语教学中，情景是一个能够直接影响教学效果的重要因素，教师在教学过程中应积极为学生创造有利于学生学习的情境，引导学生在不同情景中熟练应用与之相适应的习惯用语，鼓励学生积极参与情景教学。英语是一门应用性非常强的学科，学习语言的目的是为了沟通交流，而不仅仅是学习词汇或简单的句子。情景教学的目的就是为了提高学生用英语进行沟通的能力，实现了这个目的才能体现出素质教育的意义。
一通过创设情景，提高学生的学习积极性
中学英语教材的内容大都会与学生的日常生活相关，但是不可能正好和教学的语言情景相吻合，教师只有根据学生的认识水平和心理特征，结合教材的内容为学生创设语言情境，调动学生的学习积极性，才能更好地体现情景在英语教学中所起到的作用。例如在教学进行到“Merry Christmas”这一课时，如果季节恰巧处在白雪飘飘的圣诞节，教师可以在课前准备一颗简单的圣诞树，最好是带些可以挂到树上的小饰品，课上给学生讲解英语时可以用英语对各种教具进行展示，必要时辅上一定的手语动作，告诉学生how to decorate the Christmas tree， 让学生put an angle or a star at the top of the tree。 教师根据教学内容，平时上课也可以准备一些便于携带的如水果、文具、玩具等实物教具，这种教学方式给学生更直观的感觉，学生能够很容易地融入到课文的情景当中，踊跃积极的发言，活跃了整个课堂气氛。
二巧用画面创设情景，开发学生的思维
初中英语教学中，教师可以巧用简笔画来显示新的单词、句型和语法。简笔画往往只要几笔就能轻松概括一个比较复杂的事物，而且容易学，这能够克服学生因为注意力分散而造成的误解，学生在学习时还可以根据教师的简笔画展开想象，扩展思维。例如，教师只要在黑板上画上“太阳和月亮”的简笔画，学生就可以联想到白天和黑夜，就很容易理解单词“sun与moon”和短语“by day/in the day/during the daytime与at night/in the evening”等，再比如，教师画一个女孩在操场放风筝的场面，学生就可以轻松的表达出The girl is flying a kite on the playground. 简单的画面除了能让学生学习简单的单词外还可以让他们学到大自然中很多的知识，让学生从词汇贫乏到运用自如，也提高了英语课堂的灵活性和趣味性。情景学习使学生将语言表达得更加生动，提高了学习效率。教师还可以把自己收集到的资料、图片与实物，如环保的画面等，通过多媒休播放给学生看，学生通过画面意识到环保的重要性，提高学生的人文素养。
三常用情景用语，激发学生的求知欲
常用情景同于实际情景，是指学生从实际生活中慢慢提炼学习语言的技巧，为所有的学生所熟悉，赋予英语情景句很强的生命力，例如“Hello.” “How are you.” “Good morning.” “Bye-bye.”等，这些日常用语就是因为贴近生活才会让绝大多数的学生运用自如。生活中学生多用情景口语用语，初学英语时通过培养语感，提高自身的语言水平，最终能使自己拥有较强的英语语言运用能力。然后学会用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。教师在课堂中给学生做相应的引导，教导学生不能只是进行语法讲解，学生也不能只是死记硬背，要通过生活多听、多说、多实践，形成一定的语感，掌握学习的规律。只有师生多交流合作，才能共同把英语这门课程学好。情景教学让学生把课堂知识与周围的环境联系到一块。巧用实际情景，能使枯燥的长篇英语课容易而有趣，学生能够在提高口语表达能力的同时，学习如何把英语运用到实际生活中去。
四积极参与情景交际，开发学生的创造潜能
学生学习英语不单是要接触外语，而且要学会运用外语，教师在课堂上给学生提供了各种各样的的情景，给学生运用语言的机会，但是如是学生不积极参与当中，不能学会把学到的词法、句法、语法等融汇到英语环境当中去的话，那么学生是很难把握好英语这门课程的。而学生参与到情景中去并不是很难的事，方式有很多，比如学生在课堂上可以通过实物对话、动作对话、图像对话等多种方式参与到英语情景当中，例如教师可以就身上的衣服说： This is my clothes. Is it nice？ 或者指着自己的头发问： This is my hair. Is that right？ 或者对着书上的简单图片让学生自已编故事或进行自由对话练习。课堂上教师还可以配一些简单的小游戏，让学生在欢笑中结束每一堂英语课，增加英语的趣味性。因为初中学生学习英语的资历尚浅，词汇量有限，教师可以选择一些直观教具教学，例如指着桌子的各个部件，墙上的挂件等来解释课文，学生更容易理解课文，并且让学生有更多的机会创造新的学习技巧，开发学生的创造潜能。
情景教学在英语教学中是一个非常重要的因素，它为学生提供了一个良好的语言学习环境。通过情景教学，学生能够更加积极自由地学习英语知识。在学习英语的过程中学生通过教师的引导逐步理解为什么要去学外语、学外语的意义及怎样学好英语。初中英语教学过程中教师应該合理利用情景教学这个教学方法，发挥学生学习语言的主动性，使学生能够在老师有计划的指导下，正确规范自己的语言表达，逐步提高英语水平。
初中英语教学中，情景是一个能够直接影响教学效果的重要因素，教师在教学过程中应积极为学生创造有利于学生学习的情境，引导学生在不同情景中熟练应用与之相适应的习惯用语，鼓励学生积极参与情景教学。英语是一门应用性非常强的学科，学习语言的目的是为了沟通交流，而不仅仅是学习词汇或简单的句子。情景教学的目的就是为了提高学生用英语进行沟通的能力，实现了这个目的才能体现出素质教育的意义。
一通过创设情景，提高学生的学习积极性
中学英语教材的内容大都会与学生的日常生活相关，但是不可能正好和教学的语言情景相吻合，教师只有根据学生的认识水平和心理特征，结合教材的内容为学生创设语言情境，调动学生的学习积极性，才能更好地体现情景在英语教学中所起到的作用。例如在教学进行到“Merry Christmas”这一课时，如果季节恰巧处在白雪飘飘的圣诞节，教师可以在课前准备一颗简单的圣诞树，最好是带些可以挂到树上的小饰品，课上给学生讲解英语时可以用英语对各种教具进行展示，必要时辅上一定的手语动作，告诉学生how to decorate the Christmas tree， 让学生put an angle or a star at the top of the tree。 教师根据教学内容，平时上课也可以准备一些便于携带的如水果、文具、玩具等实物教具，这种教学方式给学生更直观的感觉，学生能够很容易地融入到课文的情景当中，踊跃积极的发言，活跃了整个课堂气氛。
二巧用画面创设情景，开发学生的思维
初中英语教学中，教师可以巧用简笔画来显示新的单词、句型和语法。简笔画往往只要几笔就能轻松概括一个比较复杂的事物，而且容易学，这能够克服学生因为注意力分散而造成的误解，学生在学习时还可以根据教师的简笔画展开想象，扩展思维。例如，教师只要在黑板上画上“太阳和月亮”的简笔画，学生就可以联想到白天和黑夜，就很容易理解单词“sun与moon”和短语“by day/in the day/during the daytime与at night/in the evening”等，再比如，教师画一个女孩在操场放风筝的场面，学生就可以轻松的表达出The girl is flying a kite on the playground. 简单的画面除了能让学生学习简单的单词外还可以让他们学到大自然中很多的知识，让学生从词汇贫乏到运用自如，也提高了英语课堂的灵活性和趣味性。情景学习使学生将语言表达得更加生动，提高了学习效率。教师还可以把自己收集到的资料、图片与实物，如环保的画面等，通过多媒休播放给学生看，学生通过画面意识到环保的重要性，提高学生的人文素养。
三常用情景用语，激发学生的求知欲
常用情景同于实际情景，是指学生从实际生活中慢慢提炼学习语言的技巧，为所有的学生所熟悉，赋予英语情景句很强的生命力，例如“Hello.” “How are you.” “Good morning.” “Bye-bye.”等，这些日常用语就是因为贴近生活才会让绝大多数的学生运用自如。生活中学生多用情景口语用语，初学英语时通过培养语感，提高自身的语言水平，最终能使自己拥有较强的英语语言运用能力。然后学会用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。教师在课堂中给学生做相应的引导，教导学生不能只是进行语法讲解，学生也不能只是死记硬背，要通过生活多听、多说、多实践，形成一定的语感，掌握学习的规律。只有师生多交流合作，才能共同把英语这门课程学好。情景教学让学生把课堂知识与周围的环境联系到一块。巧用实际情景，能使枯燥的长篇英语课容易而有趣，学生能够在提高口语表达能力的同时，学习如何把英语运用到实际生活中去。
四积极参与情景交际，开发学生的创造潜能
学生学习英语不单是要接触外语，而且要学会运用外语，教师在课堂上给学生提供了各种各样的的情景，给学生运用语言的机会，但是如是学生不积极参与当中，不能学会把学到的词法、句法、语法等融汇到英语环境当中去的话，那么学生是很难把握好英语这门课程的。而学生参与到情景中去并不是很难的事，方式有很多，比如学生在课堂上可以通过实物对话、动作对话、图像对话等多种方式参与到英语情景当中，例如教师可以就身上的衣服说： This is my clothes. Is it nice？ 或者指着自己的头发问： This is my hair. Is that right？ 或者对着书上的简单图片让学生自已编故事或进行自由对话练习。课堂上教师还可以配一些简单的小游戏，让学生在欢笑中结束每一堂英语课，增加英语的趣味性。因为初中学生学习英语的资历尚浅，词汇量有限，教师可以选择一些直观教具教学，例如指着桌子的各个部件，墙上的挂件等来解释课文，学生更容易理解课文，并且让学生有更多的机会创造新的学习技巧，开发学生的创造潜能。
情景教学在英语教学中是一个非常重要的因素，它为学生提供了一个良好的语言学习环境。通过情景教学，学生能够更加积极自由地学习英语知识。在学习英语的过程中学生通过教师的引导逐步理解为什么要去学外语、学外语的意义及怎样学好英语。初中英语教学过程中教师应該合理利用情景教学这个教学方法，发挥学生学习语言的主动性，使学生能够在老师有计划的指导下，正确规范自己的语言表达，逐步提高英语水平。