论文部分内容阅读
在当前的社会发展背景下,对教育领域提出了新的要求:将学生培养成为具备良好综合素质以及技能水平的优秀人才,而相关教育机构为了能够实现这样的要求,需要优化和改善传统的教学方式,教育评价的改革就是其中很重要的内容,教师、学校乃至家长需要积极配合当前的教育评价,以此促使学生更好地学习和成长.
力推教育综合性改革服务市域高质量发展
【摘 要】
：
在当前的社会发展背景下,对教育领域提出了新的要求:将学生培养成为具备良好综合素质以及技能水平的优秀人才,而相关教育机构为了能够实现这样的要求,需要优化和改善传统的教学方式,教育评价的改革就是其中很重要的内容,教师、学校乃至家长需要积极配合当前的教育评价,以此促使学生更好地学习和成长.
【机 构】
：
福建省惠安荷山中学
【出 处】
：
国家通用语言文字教学与研究
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
在当前部分学科教学中,往往过于强调学生对学科技能知识的掌握,忽略了德育的重要性.其实德育教育应该贯穿全学科,因此在学科安排中,笔者也始终本着德育为先的理念,使学生知识技能的形成与情感价值观的建立相辅相成,二者和谐共生,共同促进学生的全面发展.
中国共产党的百年历史是一部丰富生动的教科书,是最为可歌可泣的篇章.以史鉴今、资政育人,在教育系统加强党史宣讲,对培育新时代“四有”好教师意义重大.为了提升党史宣讲实效,需要遴选组建专职宣讲队伍,立足课堂教学主阵地,丰富整合宣讲资源,创新宣讲方式,不断引领教师“明理、增信、崇德、力行”.
基于新高考评价体系下,高中政治课的教学方式发生了变化,教师不仅要关注学生的考试成绩,更要注重学生综合能力的提升,促使其在课堂中能得到全面发展,让学生在课堂中的主体地位得到提升.本文从“激发学生的学习热情”“调动学生的积极性”“培养学生的合作探究精神”三个方面,阐述了基于新高考评价体系下教师如何优化课堂教学手段的问题.
本文详细介绍了“三教改革”与“课程思政”的关联性,通过专业的研究与调查,找出“课程思政”建设时的多种问题,并提出对应性的优化路径,如理清思政教材中的各项概念、强化教师职业素养、加强实践与理论的联系、改进教学模式、合理优化思政元素等,从而有效解决“课程思政”的教学困境.
传统的课堂教学模式较为枯燥乏味,学生易陷入消极和被动情绪中,因此,对教学资源和教学模式进行改进非常有必要.为了确保教学知识的有效传达,教师需要重点关注不同信息载体与教学内容相融合的有效性,着眼于初中信息技术教学的人才培养目标,灵活利用微课来指导学生,不断突破传统信息技术教学模式的束缚.本文结合信息技术教学中微课的应用要求以及具体现状提出相应的解决对策.
高校不但要给学生教授知识和技能,还要对学生开展思想政治教育,做好思想政治教育工作.本文主要对新时期大学生思政教育工作一题展开了较为深入的研究,同时结合目前高校思想政治教育存在的问题与笔者自身的教学经验总结出了几点可行性较高的应对措施,其中包括“实现思想政治教育内容的转型”“联合多方力量形成教育合力”“创新大学生思想政治教育方法”“提升教师的个人素质”等内容,以期能够对新时代大学生思政教育水平的提高献上一点绵薄之力.
为考察不同类型流动儿童与普通儿童心理素质之间的关系,本文运用中学生心理素质问卷(健康版)评估并鉴别流动儿童与普通儿童心理素质的差异.结果发现:外省流动儿童的总体心理素质显著低于普通儿童,本省和外省流动儿童的适应能力均显著低于普通儿童,外省流动儿童的自控性显著低于本省流动儿童和普通儿童;在普通儿童、本省和外省流动儿童中,家庭经济困难组儿童的总体心理素质显著低于家庭经济富裕组儿童;在普通儿童、本省和外省流动儿童中,家庭生活愉悦组儿童的总体心理素质、个性品质及适应能力均显著高于家庭生活厌烦组儿童.因此,外省流动
高三化学复习是面向高考的一项重要教学活动,也是展现学生核心素养的过程.结合已有研究及教学实践,将化学复习解构为复习动机、复习过程、复习策略、复习内容和复习结果五个方面,利用自编的问卷对北京市示范性高中的206名高三学生进行调查研究.结果发现:化学复习的现状接近“较好”水平,性别方面没有显著性差异,但各有特点,而不同学业水平和学科兴趣在复习方面均有显著性差异.基于此,提出相应的复习教学建议:关注性别、优势互补,提高全体学生的复习自主性;因材施教,有针对性地提高不同学业成绩学生的复习水平;激发兴趣,改变单一的
意境是一个美学概念,它是从汉语言文学中提炼出来的,所以它也广泛存在于汉语言文学作品中.在汉语言的发展过程中,人们对于意境的使用有较多心得,特别是在诗词中,这些心得有更加集中的体现.本文以诗歌为例,简要地分析与探讨了汉语言文学中语言的审美意境,希望能对学生学习诗歌文化,吸取写作方法和技巧有所帮助.
“全域研学旅行课程”是“全域旅游”和学校教育深度融合的时代产物,能实现区域研学资源的整体规划、系统优化,满足学生多样化的研学需求.“统整”和“共生”是其最重要、最显著的特征,贯穿于全域研学旅行全过程.实施全域研学旅行课程要坚持全域规划,整体推进,精心设计研学课程,并不断完善评价机制,构建课程实施支持体系.