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摘 要：教育与经济之间的关系是互利互惠的。社会经济的发展决定着教育的供给量和需求量，进一步决定教育的发展水平、发展规模等。同时，教育的发展也能带来社会经济效益的增长，起到缩小差距、增进社会公平的作用。尤其是高等教育，为我国科技的发展、人力资源的发展、地区经济的发展带来了举足轻重的作用，推动了我国公共经济事业的发展。
关键词：高等教育公平;公共经济学分析
一、前言
目前，我国高等教育的发展发生了明显的变化和进步，与此同时，我国高等教育的公平问题也成为了学者关注的焦点，如何实现高等教育的公平，提升我国的教育水平，是当下我国高等教育发展要面临的一个重要问题。因此，本文基于公共经济学领域的理论知识分析我国高等教育的发展现状，针对我国高等教育面临的不公平问题，探讨实现我国高等教育公平问题的解决方案。
二、我国高等教育公平问题的公共经济学分析
第一，高校扩大招生，有限的优质教育资源被占尽，这对有些学生来说是不公平的。高校学生的规模平均每年以近90万的数字增加。中国现阶段的高等教育入学率已经接近50%，步入了大众化教育。大众化教育带来了高校受教育人口的提升，但是随之而来的就是教育质量严重下滑的现象。由于高校开展扩招，学生人数急剧增加，有限的优质教育资源被占尽。包括师资、教学设备、政府各项补助经费等不能普及到每一个高校。随之而来的就是教育质量下滑导致的学生学习质量不好，大量学生专业知识和技能储备不够，毕业后很难找到满意的工作。
第二，教育资源的配置不公，这对于一般院校的学生来说是不公平的。在实施大学的投资计划时，国家和地方政府主要将经费倾向于211 的大学、985的大学等其他重点院校和重点学科。教育资源配置的不平等会带来以下问题：一是导致学生之间成绩差距大，进而对社会环境的影响加大;二是致使学生的心理预期、老师的心理预期发生变化，对学生以后的社会认知有所改变，加剧了应试教育的悲剧性;三是从教育起点的不平等，发展到教育过程的不平等，学生进入社会后，致使贫富差距加大，加剧了社会的不公平。
第三，忽视学生个性发展，不注重学生能力的培养。一方面，大学选择课程的种类非常有限，并且有的课程质量不高，所以选择感兴趣的课程是很困难的。另一方面，不注重职业教育和社会教育，缺乏有关职业教育和社会教育的课程。有的高校教学方案制定过于标准化、统一化，各个高校的教学模式也大同小异，学生从高中进入大学后，仍然处于一种应试教育中，忽视学生之间的个性差异，形成恶性循环，很难有所改变。完全依靠教学方案一致地对待具有不同个性差异的学生，使用同一模式，对待所有同学，乍一看公平其实是不公平的。
第四，各个行业的公司校招资源分配有待完善。有些学校的毕业生双选会出现这样的现象：本部学生面向的双选会都是比较好的企业，招聘的岗位也多，而三本的学生面向的双选会都是一些小公司，岗位也以销售占大多数，导致一些优秀的人才流失。社会优质资源被重点学校侵占，这对其他学校的学生是不公平的。
三、我国高等教育公平问题的解决建议
为了解决高等教育的公平问题，我们可以从以下几方面努力：
第一，加大高校教育资源的投资力度，为国家高等教育公平的实现奠定坚实的基础，在高等教育资金上提供有力的支持，满足不同地区的学生的受教育需求，实施相关的政策和制度，让接受高等教育的人能享受平等的公共教育资源的权利，让优质的师资、教学设备、政府等各项补助经费能普及到每一个高校，提升高校的教育质量和管理水平，进而提升学生学习质量和专业知识技能储备，提高学生的毕业就业率。
第二，经济发展和教育水平发达的地区，要重视和发挥教育的功能，帮助经济发展和教育水平落后的地区发展教育，降低受教育者间的差距，增进高等教育的公平。加大高等学校之间的内部资源整合，加大不同地区高校之间的资源整合和合作，让教学实力薄弱的学校学生也能享受到优质的教学资源，同時也能充分提高学校教育资源的利用率，也能减少应试教育带来的危害，帮助学生树立健康良好的社会认知，营造良好的社会环境，缩小贫富差距，增进社会的公平。
第三，高校应注重对学生进行职业教育和社会教育，注重提高超出学生认知范围的能力和思想，从而推动社会不断向前进步。大多数人读了四年书还是不明白所学专业能找什么样的工作，怎么根据自己的情况去选择具体的行业和职位，怎么度过职业初始期。虽然有就业指导中心的指导帮助，但是发挥的作用仍然不明显。因此，我认为想要让大学生的个性得到充分的发展，不因为学业压力而死气沉沉、丧失创新力和自主性，那么在接受高等教育的同时，也要注重对学生进行职业教育和社会教育。通过开设职业教育和社会教育的课程，来减少学生的学习压力和对职业生涯的迷茫，增加学生的主观能动性，充分发展学生的个性，培养学生的创造力。
第四，让优质校招资源进入普通高校。每年的校招，各大企业公司应该多给非重点大学一些机会，让非重点大学也能实现优秀人才的输出。在重点大学和非重点大学之间，让各个行业的公司校招资源分配更合理。各大优秀企业去非重点的大学招聘学生，对非重点的大学来说，具有一定的推动作用，促进非重点的大学在教育制度、教学计划、教学内容、教学方法等方面加大教育力度，从而促使学生各方面的专业知识、能力素质等技能能进一步得到提升，高等教育的差距也就能缩小。
四、总结与展望
对高等教育公平问题的研究，虽然在发展研究中存在着诸多问题，但它同时促进了各个高校的发展，同时也促进了我国的经济发展和社会进步。一方面要认识到目前高等教育实现公平仍面临着极大挑战，还有许多问题要解决，另一方面也要对高等教育的发展有信心，要认识到我国高等教育的发展前景是光明的。只要我们努力的去做，通过政府、教育部门、高校等社会各界的广泛支持和合作，我国的高等教育一定可以获得健康的、稳定和可持续的发展。
参考文献：
[1]高铭铄.基于教育公平问题视角的公共经济学分析[M].知识经济，2017， （03）， 17-19.
[2]聂倩.公共经济视野下中国高等教育问题研究[J].经济研究导刊，2013，20.
[3]苏叶兰，詹莎.社会阶层流动视阂下的高等教育公平探析[J].江西社会科学，2010， （6）.
关键词：高等教育公平;公共经济学分析
一、前言
目前，我国高等教育的发展发生了明显的变化和进步，与此同时，我国高等教育的公平问题也成为了学者关注的焦点，如何实现高等教育的公平，提升我国的教育水平，是当下我国高等教育发展要面临的一个重要问题。因此，本文基于公共经济学领域的理论知识分析我国高等教育的发展现状，针对我国高等教育面临的不公平问题，探讨实现我国高等教育公平问题的解决方案。
二、我国高等教育公平问题的公共经济学分析
第一，高校扩大招生，有限的优质教育资源被占尽，这对有些学生来说是不公平的。高校学生的规模平均每年以近90万的数字增加。中国现阶段的高等教育入学率已经接近50%，步入了大众化教育。大众化教育带来了高校受教育人口的提升，但是随之而来的就是教育质量严重下滑的现象。由于高校开展扩招，学生人数急剧增加，有限的优质教育资源被占尽。包括师资、教学设备、政府各项补助经费等不能普及到每一个高校。随之而来的就是教育质量下滑导致的学生学习质量不好，大量学生专业知识和技能储备不够，毕业后很难找到满意的工作。
第二，教育资源的配置不公，这对于一般院校的学生来说是不公平的。在实施大学的投资计划时，国家和地方政府主要将经费倾向于211 的大学、985的大学等其他重点院校和重点学科。教育资源配置的不平等会带来以下问题：一是导致学生之间成绩差距大，进而对社会环境的影响加大;二是致使学生的心理预期、老师的心理预期发生变化，对学生以后的社会认知有所改变，加剧了应试教育的悲剧性;三是从教育起点的不平等，发展到教育过程的不平等，学生进入社会后，致使贫富差距加大，加剧了社会的不公平。
第三，忽视学生个性发展，不注重学生能力的培养。一方面，大学选择课程的种类非常有限，并且有的课程质量不高，所以选择感兴趣的课程是很困难的。另一方面，不注重职业教育和社会教育，缺乏有关职业教育和社会教育的课程。有的高校教学方案制定过于标准化、统一化，各个高校的教学模式也大同小异，学生从高中进入大学后，仍然处于一种应试教育中，忽视学生之间的个性差异，形成恶性循环，很难有所改变。完全依靠教学方案一致地对待具有不同个性差异的学生，使用同一模式，对待所有同学，乍一看公平其实是不公平的。
第四，各个行业的公司校招资源分配有待完善。有些学校的毕业生双选会出现这样的现象：本部学生面向的双选会都是比较好的企业，招聘的岗位也多，而三本的学生面向的双选会都是一些小公司，岗位也以销售占大多数，导致一些优秀的人才流失。社会优质资源被重点学校侵占，这对其他学校的学生是不公平的。
三、我国高等教育公平问题的解决建议
为了解决高等教育的公平问题，我们可以从以下几方面努力：
第一，加大高校教育资源的投资力度，为国家高等教育公平的实现奠定坚实的基础，在高等教育资金上提供有力的支持，满足不同地区的学生的受教育需求，实施相关的政策和制度，让接受高等教育的人能享受平等的公共教育资源的权利，让优质的师资、教学设备、政府等各项补助经费能普及到每一个高校，提升高校的教育质量和管理水平，进而提升学生学习质量和专业知识技能储备，提高学生的毕业就业率。
第二，经济发展和教育水平发达的地区，要重视和发挥教育的功能，帮助经济发展和教育水平落后的地区发展教育，降低受教育者间的差距，增进高等教育的公平。加大高等学校之间的内部资源整合，加大不同地区高校之间的资源整合和合作，让教学实力薄弱的学校学生也能享受到优质的教学资源，同時也能充分提高学校教育资源的利用率，也能减少应试教育带来的危害，帮助学生树立健康良好的社会认知，营造良好的社会环境，缩小贫富差距，增进社会的公平。
第三，高校应注重对学生进行职业教育和社会教育，注重提高超出学生认知范围的能力和思想，从而推动社会不断向前进步。大多数人读了四年书还是不明白所学专业能找什么样的工作，怎么根据自己的情况去选择具体的行业和职位，怎么度过职业初始期。虽然有就业指导中心的指导帮助，但是发挥的作用仍然不明显。因此，我认为想要让大学生的个性得到充分的发展，不因为学业压力而死气沉沉、丧失创新力和自主性，那么在接受高等教育的同时，也要注重对学生进行职业教育和社会教育。通过开设职业教育和社会教育的课程，来减少学生的学习压力和对职业生涯的迷茫，增加学生的主观能动性，充分发展学生的个性，培养学生的创造力。
第四，让优质校招资源进入普通高校。每年的校招，各大企业公司应该多给非重点大学一些机会，让非重点大学也能实现优秀人才的输出。在重点大学和非重点大学之间，让各个行业的公司校招资源分配更合理。各大优秀企业去非重点的大学招聘学生，对非重点的大学来说，具有一定的推动作用，促进非重点的大学在教育制度、教学计划、教学内容、教学方法等方面加大教育力度，从而促使学生各方面的专业知识、能力素质等技能能进一步得到提升，高等教育的差距也就能缩小。
四、总结与展望
对高等教育公平问题的研究，虽然在发展研究中存在着诸多问题，但它同时促进了各个高校的发展，同时也促进了我国的经济发展和社会进步。一方面要认识到目前高等教育实现公平仍面临着极大挑战，还有许多问题要解决，另一方面也要对高等教育的发展有信心，要认识到我国高等教育的发展前景是光明的。只要我们努力的去做，通过政府、教育部门、高校等社会各界的广泛支持和合作，我国的高等教育一定可以获得健康的、稳定和可持续的发展。
参考文献：
[1]高铭铄.基于教育公平问题视角的公共经济学分析[M].知识经济，2017， （03）， 17-19.
[2]聂倩.公共经济视野下中国高等教育问题研究[J].经济研究导刊，2013，20.
[3]苏叶兰，詹莎.社会阶层流动视阂下的高等教育公平探析[J].江西社会科学，2010， （6）.