一位著名的外国教育家提出了“没有了爱就没有了教育”，鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”的道理。班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是管理工作。多年的班主任工作，我切身体会到管理工作对学生的深刻影响，现就班主任如何做好管理工作谈几点体会。
　　一、良好沟通，彼此交心，构建和谐班级
　　如果没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液，去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，不会发芽，更不能茁壮成长。正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。 所以，班主任想的应该是——此刻，我的学生在想什么？因此，教师要深入学生，经常和学生走出教室，走向大自然，真诚的把学生当作知心朋友，经常给学生做做思想工作，在心里上消除师生的鸿沟。教师要心平气和，用真诚去打动他，才能打开学生的心扉。教师的鼓励和批评，学生都容易接受。在接触时要让学生感觉到老师是在关心他，爱护他，是他的知心朋友。从中我体会到：我们的工作犹如琴师弹琴一样，只要和谐地拔动学生的“心弦”，刺激之、抚慰之、鼓励之、爱护之，后进生同样能够引向健康成长的大道。
　　在班级管理中，我始终将自己的理念——爱是种子，种在哪里，就在哪里生根发芽——影响他们。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让家庭困难或学习困难的自卑生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。对他们，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。课堂提问，我激励自卑生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，使其思想上没机会开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。与好生相比，自卑生的自尊心更强。因为学习不好，纪律差，或者家庭困难，容易受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。为了让自卑生尽快树立自信心，我仍让他们参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。
　　二、分工明确，各司其职，构建民主班级
　　在班级管理的“金字塔”结构中，班主任是组织者、管理者，属于顶端，中间是学生干部，基层是普通学生。而民主和谐的班风就是由基层的普通学生形成的，这就要求班主任要敢于放手，不仅要把班级工作合理地分配下去，可以按人、按需设岗，让每个学生有事可做，而且要让学生有序地动起来：从电灯、风扇、饮水机、班班通的管理，到读书角、卫生角、桌凳的整理；从领奶、发放奶，到处理奶盒；从班级公约的制定，到班级活动的开展；从劳动岗位的安排，到班级文化的布置更新；从两操的检查，到流动红旗的评比等。这样，班级不仅没有“闲人”，大家各司其职，长期处于有事可做的状态，学生也获得更多的锻炼机会，而且有利于班级秩序的稳定，让个人利益与集体利益紧密相连，增强学生的责任心和主人翁意识，也有利于整个班级积极向上协调健康发展。例如，2011级时，让罗佳同学去组织学生参加学校的文娱活动。她总是尽心尽力，和同学团结协作，编排出了满意的舞蹈。老师省去了很多精力，也锻炼了学生。他们体会到了劳动的艰辛，感受到成功的快乐。
　　相反，若是倒金字塔，做事最多的是班主任，少数事情由班级干部完成，基层的学生却非常空虛，长期处于无所事事的状态。如果把“放手”当作一种重要的管理手段，它就会在学生心灵上起着潜移默化的引导和约束，在管理上起到事半功倍的效果。
　　三、言传身教，平等对待，构建公平班级
　　一个良好的班干部集体，起到了关键的作用，毕竟我们班主任不可能每时每刻都呆在学生身边，只有发挥班干部作用，才能最有效的管理好班级。对于班干部工作，做为班主任一定要坚决的拥护他的管理，根据每月的表现评出二分之一的优秀班干部并给予奖励，做到奖罚分明。对于学生我们也应该有一个公平公正，人性化教育的管理制度。比如，班干部做了有违反制度的事情，我们不能因为他是我们助手而从轻处理或者是不处理，你别忘了有许多的眼睛在看着你呢！以心换心，所以公正也是学生所需要的心态。以上这些做好了，我想班级工作就会进入我们自己预定的轨道。
　　在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。
　　同时，对班干部进行责任心的教育，要树立起表率的先锋带头作用。例如，在教育学生遵守日常行为规范时，也要严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，不迟到，不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真。在保持环境卫生方面，坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来；每次大扫除要和学生一起参加，共同劳动。这样，班级的卫生工作就开展得比较顺利，学生自觉自愿美化自己的生活环境。这样，学生才会口服心服，不会有忌恨、抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。
　　老师的爱是打开学生心灵之窗的盏盏烛光，能给学生带来温暖；情感的沟通、心灵的碰撞往往胜过千言万语，能打开学生的心扉。学生在活动中，个性得到张扬，青春的活力得到释放。综合以上三个方面的创新体会，作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用“爱”教育学生，用“心”与学生沟通，智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中轻松自如。