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教学的有效性是指在教学活动中，学生遵循教学活动的客观规律，教师采用各种方式和手段，在较段的时间内、用较少的精力取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。要加强中职数学课堂教学的有效性，那就要知道目前中职学校的学生的现状，了解学生的特点，才能有的放矢、对症下药。
1、中职学生的现状
随着教育结构的调整，大学的扩招而导致普通高中的升温，中考成绩稍微好一点的学生就进入了普通高中，剩下的学生是中职学校的主要对象。所以职业学校的学生，他们的中考成绩不够理想，特别是数学成绩不够理想，同时这些学生平时的劳动、生活、学习习惯没有很好养成，学习意志脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩，从而丧失学习数学的自信心。进入职业类学校后，这些学生对未来的自信心不足，成才的愿望不够强烈。表现在上课不能认真地听讲，考试不能很好地答卷等等。学生在听不懂的时候就会产生各种想法去不听，故产生了厌学、怕学、甚至逃学的现象。但是，这些往往并非是智力问题，而是学习素质、纪律素质、心理素质等非智力因素问题。
2、中职数学学科的重要性
作为中职的数学教学，既要滿足未来公民的基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。中等职业教育是以就业为导向、能力为本位原则，组织实施教学活动的。与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的方向。而且数学在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用，数学方法的应用也很重要。离开数学课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。所以在专业课的教与学中，数学起着非常关键性的作用。而对于中职的学生，学数学的热情远低于学习专业课的热情，由于数学底子很薄，很多学生放弃了学数学。故数学教师急需寻找方法，通过与专业的有机结合，变革常规的课堂教学，突出数学学习的重要性，使学生积极主动地扬起学习数学的热情与动力。
3、加强有效性教学的途径
中职数学教学课堂是以数学知识为学习对象，学生是学习的主体，教师作为课堂的组织者和管理者，应该考虑各方面的因素，构建合理而有效的课堂。影响课堂的因素很多，教师对数学知识的理解程度、对教材内容的重新思考和建造，很大程度上决定了课堂的优劣。
3.1教学内容生活化、专业化
中职数学课应依据新颁布的中职数学教学大纲为依据，打破以数学学科为中心的指导思想，以服务于专业课为目的，按照“加强基础，注重能力，突出应用，增加弹性，适度更新，兼顾体系”的原则，灵活调整教学内容、课程结构。在现用教材的基础上，应依据不同的专业选择合理的教学内容，同时应让数学走入生活，结合专业使数学生活化、专业化。
由实际问题引出教学内容，往往效果明显，可以达到意想不到的效果。让学生带着生活问题进入课堂，培养学生利用自己的生活经验和已有知识分析、解决问题的能力，让学生觉得数学学习不纯粹是学数学，而且可以利用数学知识解决生活、生产中碰到的实际问题，让学生深切懂得学数学是为了适应生活，是谋生的一种手段。数学来源于生活、生产实际，并服务于生活和生产。职业学校的专业课的学习离不开数学知识作为铺垫。在平时的教学中，尽量多与相关专业教师交流合作，整理、归纳与专业相辅相承的数学知识，借助于学生对专业的热爱，激发学生学习数学的兴趣，利用他们的学习期望进行数学知识的传授.也只有这样有机地结合，才能真正实现数学课为专业课服务的目的，才能真正让学生认识到数学是如此有用的工具，并不是原来他们所认为的那样，数学只是单纯的解题，让学生从实践中、专业活动中体现数学解决问题的乐趣，从而提高学习数学的动力。
3.2 教学方法多元化、兴趣化
任何一门学科的教学，如果以一种单调的教学模式显然不能贯彻现代教育理念的要求。因此，应针对不同专业的班级，不同的教学内容，灵活组合运用多种教学方法，以此激发学生学习的兴趣，达到理想的教学效果。当一个教师充满朝气、精神焕发地立于讲台上，用幽默作为教学的点缀，课堂教学就会变得轻松愉快。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。数学教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，把学生带入美的意境，效果会是不同凡响。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“我昨天晚上做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话居然产生了神奇的力量，激励着陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，终于创造了数学的辉煌。作为教师，除了研究教学方法以外，还要认真研究教学中语言的表达，以提高学生的学习兴趣。总之，幽默为课堂注入了一脉新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。
抽象、枯燥是数学的特点之一。中职生的数学基础薄弱，抽象能力也较差，常规的教学手段有时难以将抽象的知识直观的呈现出来，而多媒体技术这一现代化教学手段正好可以弥补传统教学方式方法的不足。多媒体技术可以通过声、光、影的综合运用，变静态为动态化，变抽象为形象，使得抽象的知识直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动能力，加深对抽象知识的理解。所以教师要认真研究多媒体技术的应用，设计制作符合学生实际的PPT并在教学中加以运用，让学生最大程度地参与到教育教学活动中，从而提高学生的学习兴趣。
综上所述，要体现中职数学教学的有效性的途径很多，以上是本人在平时的教学中的一点经验积累。当然“教学有法，教无定法”。而且教法无限，总在发展。任何一种教学，都要以所教对象为本，运用一定的科学的教学方法进行教学。但又总不能用一个固定的模式，要根据不同的教学目的、不同的教学内容、不同的教育对象灵活地选用不同的教学方法。只有我们从事、关心中职数学教学的教师不断地创新，大胆地改革，中职数学的有效性一定会得到进一步的提高，从而达到为专业课的教学服务的目的，真正体现中职数学大纲的要求。
1、中职学生的现状
随着教育结构的调整，大学的扩招而导致普通高中的升温，中考成绩稍微好一点的学生就进入了普通高中，剩下的学生是中职学校的主要对象。所以职业学校的学生，他们的中考成绩不够理想，特别是数学成绩不够理想，同时这些学生平时的劳动、生活、学习习惯没有很好养成，学习意志脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩，从而丧失学习数学的自信心。进入职业类学校后，这些学生对未来的自信心不足，成才的愿望不够强烈。表现在上课不能认真地听讲，考试不能很好地答卷等等。学生在听不懂的时候就会产生各种想法去不听，故产生了厌学、怕学、甚至逃学的现象。但是，这些往往并非是智力问题，而是学习素质、纪律素质、心理素质等非智力因素问题。
2、中职数学学科的重要性
作为中职的数学教学，既要滿足未来公民的基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。中等职业教育是以就业为导向、能力为本位原则，组织实施教学活动的。与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的方向。而且数学在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用，数学方法的应用也很重要。离开数学课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。所以在专业课的教与学中，数学起着非常关键性的作用。而对于中职的学生，学数学的热情远低于学习专业课的热情，由于数学底子很薄，很多学生放弃了学数学。故数学教师急需寻找方法，通过与专业的有机结合，变革常规的课堂教学，突出数学学习的重要性，使学生积极主动地扬起学习数学的热情与动力。
3、加强有效性教学的途径
中职数学教学课堂是以数学知识为学习对象，学生是学习的主体，教师作为课堂的组织者和管理者，应该考虑各方面的因素，构建合理而有效的课堂。影响课堂的因素很多，教师对数学知识的理解程度、对教材内容的重新思考和建造，很大程度上决定了课堂的优劣。
3.1教学内容生活化、专业化
中职数学课应依据新颁布的中职数学教学大纲为依据，打破以数学学科为中心的指导思想，以服务于专业课为目的，按照“加强基础，注重能力，突出应用，增加弹性，适度更新，兼顾体系”的原则，灵活调整教学内容、课程结构。在现用教材的基础上，应依据不同的专业选择合理的教学内容，同时应让数学走入生活，结合专业使数学生活化、专业化。
由实际问题引出教学内容，往往效果明显，可以达到意想不到的效果。让学生带着生活问题进入课堂，培养学生利用自己的生活经验和已有知识分析、解决问题的能力，让学生觉得数学学习不纯粹是学数学，而且可以利用数学知识解决生活、生产中碰到的实际问题，让学生深切懂得学数学是为了适应生活，是谋生的一种手段。数学来源于生活、生产实际，并服务于生活和生产。职业学校的专业课的学习离不开数学知识作为铺垫。在平时的教学中，尽量多与相关专业教师交流合作，整理、归纳与专业相辅相承的数学知识，借助于学生对专业的热爱，激发学生学习数学的兴趣，利用他们的学习期望进行数学知识的传授.也只有这样有机地结合，才能真正实现数学课为专业课服务的目的，才能真正让学生认识到数学是如此有用的工具，并不是原来他们所认为的那样，数学只是单纯的解题，让学生从实践中、专业活动中体现数学解决问题的乐趣，从而提高学习数学的动力。
3.2 教学方法多元化、兴趣化
任何一门学科的教学，如果以一种单调的教学模式显然不能贯彻现代教育理念的要求。因此，应针对不同专业的班级，不同的教学内容，灵活组合运用多种教学方法，以此激发学生学习的兴趣，达到理想的教学效果。当一个教师充满朝气、精神焕发地立于讲台上，用幽默作为教学的点缀，课堂教学就会变得轻松愉快。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。数学教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，把学生带入美的意境，效果会是不同凡响。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“我昨天晚上做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话居然产生了神奇的力量，激励着陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，终于创造了数学的辉煌。作为教师，除了研究教学方法以外，还要认真研究教学中语言的表达，以提高学生的学习兴趣。总之，幽默为课堂注入了一脉新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。
抽象、枯燥是数学的特点之一。中职生的数学基础薄弱，抽象能力也较差，常规的教学手段有时难以将抽象的知识直观的呈现出来，而多媒体技术这一现代化教学手段正好可以弥补传统教学方式方法的不足。多媒体技术可以通过声、光、影的综合运用，变静态为动态化，变抽象为形象，使得抽象的知识直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动能力，加深对抽象知识的理解。所以教师要认真研究多媒体技术的应用，设计制作符合学生实际的PPT并在教学中加以运用，让学生最大程度地参与到教育教学活动中，从而提高学生的学习兴趣。
综上所述，要体现中职数学教学的有效性的途径很多，以上是本人在平时的教学中的一点经验积累。当然“教学有法，教无定法”。而且教法无限，总在发展。任何一种教学，都要以所教对象为本，运用一定的科学的教学方法进行教学。但又总不能用一个固定的模式，要根据不同的教学目的、不同的教学内容、不同的教育对象灵活地选用不同的教学方法。只有我们从事、关心中职数学教学的教师不断地创新，大胆地改革，中职数学的有效性一定会得到进一步的提高，从而达到为专业课的教学服务的目的，真正体现中职数学大纲的要求。