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摘要：随着现代化教育信息化的推进，交互式电子白板成为课堂教学的重要技术支持。它显示出与传统教育所不能比拟的优越性。在初中英语教学中，教师有效地应用交互式电子白板，可以优化教学手段，创设逼真的教学环境，营造生动活泼的互动气氛，调动学生的学习积极性，唤起学生的学习兴趣，激活学生的学习智能，从而促进优质高效课堂的构建，有效提高课堂教学效益。
关键词：电子白板 初中英语 词汇教学
随着交互式电子白板在教学领域中的广泛应用，计算机电子白板技术在课堂教学中日益突现重要性。交互式电子白板是一种新型的教育化信息装备，它可以让学习者更合理地分配教学信息资源，在较短的时间内获得最大效益。兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越高，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。交互式电子白板可以实现词汇教学的高度互动，通过逼真的图片，绘画，书写功能，把抽象的词汇教学转换成形象易懂的图文信息，是学生体会到学习的乐趣。激发了学生的好奇心和求知欲望。下面我就从英语教学角度谈谈它的优点;
一、运用它的图片，绘画，无限书写功能，使课堂丰富多彩，从而增强教学的趣味性。
老师和学生都可以直接在白板上进行书写，绘画等，把教师和学生从操作台上解放出来，更有利于提高课堂教学的效率，展示师生的个人魅力。比如在教授人教版七年级下册unit6时，会学习到有关描述天气的形容词，那么我会让学生直接在白板上画简笔画，画出不同的天气，我再板书描述天气的形容词cloudy、sunny、rainy等，这样做，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。再如：首先利用PPT制作单词课件，在课件中我插入了精美的天气图片，然后导入电子白板。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“What’s the weather like in Beijing？”，同时叫学生在白板上把对应图形的单词写出来。这样，白板将单词图片和单词及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。
二、运用演示功能，使学生主动参与课堂
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
例如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。
三、运用资源库功能，提高课堂容量
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子平板的重要环节。交互式电子白板内有多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树形目录结构。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常简单方便。
例如，在教授人教版新目标7年级上册unit 6 Do you like bananas？ 这课时，课前教师就将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生很有成就感。而教师也及时地为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试。这种授课方式大大激发了学生学习英语的兴趣，使得大部分同学积极主动地参与到课堂中，同使时也得教师能更加顺利地将课程讲完，在一定程度上提高了课容量。這样便打破了传统的教学模式，提高了效率。
四、运用探照灯功能，加深学生的印象，突破教学重难点
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在教新目标英语七上unit 4 Where’s my backpack？时，当教学完table，drawer，bed，dresser，chair，bag， sofa， desk这些单词后，设计一个游戏，利用探照灯的功能，放大以上单词图片的一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜是哪个单词。这样在游戏的过程中学生便轻松愉快地记住了所学单词。
五、运用幕布功能，激发学生学习英语的兴趣
幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动学生的积极性。比如，新目标七年级上册unit4 Where’s my backpack？，在教学单词chair时，设计了这样的导入：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can’t walk. Guess，what am I ？”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a …？”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。于是，笔者请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。在这一导入环节中，学生注意力高度集中，既复习了以前的很多词汇和句型，又记住了本节课的新词——chair。这样的授课方式使学生参与率极高，同时也给学生很大的空间去想象，在一定程度上拓展了他们的思维。
六、运用拖曳和声音链接功能，增强词汇检测手段高效性
交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新内容等。例如，在教授新目标七年级上unit5 Do you have a soccer ball？这课时，教师运用白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握情况的练习：即将球类名称的新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。它改变了传统的教授新单词的学习方式，培养了学生词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策越。
总之，交互式电子白板为传统的英语教学改革提供了良好的条件，它给学习提供充分发展的空间，把更多的课堂时间和空间交给学生，让他们在更轻松自在的氛围中学习英语。但是，交互式电子白板只是教学的一种辅助方法，它有其优越性也有其局限性。我们在使用交互式电子白板时应更多地从教学实际出发，适时恰当地应运到英语课堂教学中，只有这样，才能实现教学效果和学习效果的双丰收。
关键词：电子白板 初中英语 词汇教学
随着交互式电子白板在教学领域中的广泛应用，计算机电子白板技术在课堂教学中日益突现重要性。交互式电子白板是一种新型的教育化信息装备，它可以让学习者更合理地分配教学信息资源，在较短的时间内获得最大效益。兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越高，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。交互式电子白板可以实现词汇教学的高度互动，通过逼真的图片，绘画，书写功能，把抽象的词汇教学转换成形象易懂的图文信息，是学生体会到学习的乐趣。激发了学生的好奇心和求知欲望。下面我就从英语教学角度谈谈它的优点;
一、运用它的图片，绘画，无限书写功能，使课堂丰富多彩，从而增强教学的趣味性。
老师和学生都可以直接在白板上进行书写，绘画等，把教师和学生从操作台上解放出来，更有利于提高课堂教学的效率，展示师生的个人魅力。比如在教授人教版七年级下册unit6时，会学习到有关描述天气的形容词，那么我会让学生直接在白板上画简笔画，画出不同的天气，我再板书描述天气的形容词cloudy、sunny、rainy等，这样做，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。再如：首先利用PPT制作单词课件，在课件中我插入了精美的天气图片，然后导入电子白板。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“What’s the weather like in Beijing？”，同时叫学生在白板上把对应图形的单词写出来。这样，白板将单词图片和单词及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。
二、运用演示功能，使学生主动参与课堂
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
例如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。
三、运用资源库功能，提高课堂容量
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子平板的重要环节。交互式电子白板内有多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树形目录结构。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常简单方便。
例如，在教授人教版新目标7年级上册unit 6 Do you like bananas？ 这课时，课前教师就将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生很有成就感。而教师也及时地为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试。这种授课方式大大激发了学生学习英语的兴趣，使得大部分同学积极主动地参与到课堂中，同使时也得教师能更加顺利地将课程讲完，在一定程度上提高了课容量。這样便打破了传统的教学模式，提高了效率。
四、运用探照灯功能，加深学生的印象，突破教学重难点
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在教新目标英语七上unit 4 Where’s my backpack？时，当教学完table，drawer，bed，dresser，chair，bag， sofa， desk这些单词后，设计一个游戏，利用探照灯的功能，放大以上单词图片的一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜是哪个单词。这样在游戏的过程中学生便轻松愉快地记住了所学单词。
五、运用幕布功能，激发学生学习英语的兴趣
幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动学生的积极性。比如，新目标七年级上册unit4 Where’s my backpack？，在教学单词chair时，设计了这样的导入：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can’t walk. Guess，what am I ？”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a …？”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。于是，笔者请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。在这一导入环节中，学生注意力高度集中，既复习了以前的很多词汇和句型，又记住了本节课的新词——chair。这样的授课方式使学生参与率极高，同时也给学生很大的空间去想象，在一定程度上拓展了他们的思维。
六、运用拖曳和声音链接功能，增强词汇检测手段高效性
交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新内容等。例如，在教授新目标七年级上unit5 Do you have a soccer ball？这课时，教师运用白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握情况的练习：即将球类名称的新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。它改变了传统的教授新单词的学习方式，培养了学生词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策越。
总之，交互式电子白板为传统的英语教学改革提供了良好的条件，它给学习提供充分发展的空间，把更多的课堂时间和空间交给学生，让他们在更轻松自在的氛围中学习英语。但是，交互式电子白板只是教学的一种辅助方法，它有其优越性也有其局限性。我们在使用交互式电子白板时应更多地从教学实际出发，适时恰当地应运到英语课堂教学中，只有这样，才能实现教学效果和学习效果的双丰收。