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摘要：信息技术对于小学生来说是新鲜事物，其中的视频、动画、音乐等要比单纯的文字讲述更加生动、有趣，也更能调动小学生的积极性与主动性。因此，作为语文教师，应该在阅读教学中充分发挥信息技术的优势，促使小学生从“要我读”向“我要读”转变，以大大提升课堂教学效率。基于此，本文章对信息技术与小学语文阅读教学的深度融合进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学;深度融合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-114
引言
随着科技的不断发展，信息技术也被利用在教学当中，这就给小学语文的阅读教学带来了机会和一定的挑战，促进着教学方式的改变以及教学模式的改革，可以为小学语文阅读教学加入新的活力。
一、信息技术在小学语文阅读教学中应用的意义
（一）有利于提高学生理解能力
小学生由于其年龄的限制，认知能力尚浅，其对世界仍存在强烈的好奇心和探索欲，因此较为好动，不容易静下心来理解相应的信息内容。在阅读课文内容时，学生不能对其进行较为深入的理解。而教师利用多媒体、白板和微课的形式进行语文教学，让学生对语文知识产生相应的学习兴趣。小学生对于图片等直观形象较有兴趣，在这种教学手段的辅助下，学生能更快地进入学习状态，从而理解其内容。
（二）有利于提升学生的学习兴趣
将阅读教学内容与信息技术融合，可整体提升学生的学习兴趣。在阅读教学中融入信息技术有助于丰富阅读教学的形式，如视频、音频、图片，这些都能给学生带来多样化的学习体验，有助于激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。
二、信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略
（一）应用信息技术创设教学情境
小学生活泼、好动，因此在阅读课上注意力很容易不能长时间集中。但如果学生对阅读感兴趣，就会主动阅读文章并记住其中的内容。小学语文教师可以为学生创设阅读情境，让学生产生身临其境的感觉，这样在语文阅读中学生就能全程保持注意力，也会更愿意进行阅读。以《铺满金色巴掌的水泥道》一课为例，教师可以在课前播放“风吹树叶，沙沙作响”的音频，将学生带入声音的情境中，引导他们想象秋天的模样，也可以播放相关的落叶图片或视频，让学生在观看的同时提出“想一想作者为什么要用它作为文章的题目？”“如果让你们写一篇描写落叶的文章，你们会用什么题目呢？”等问题，调动学生思考的积极性，迅速引进课题。
（二）利用信息技术的优势，整合信息，提高学生的能力
目前，学生面临更多的在线信息資源和信息，这在无形之中增加了学生的压力，教师应该引导学生对收集到的信息进行适当的分类，提高学生归纳整理信息的能力，在这一过程中，教师还可以根据学生在课堂上的意外反应制定适当的课程，帮助他们充分发展这些技能。这样一来，学生们就能更好地理解文章中的中心思想。例如，教师在课堂上讲解万《金色的鱼钩》以后，带领学生在课堂上开始题目为“两万五千里远征”的阅读，引导学生从不同的角度收集相关信息，此外，一些学生可以分析和总结起因、过程和结尾，最后，可以得出结论，通过收集事件资料，通过一系列的收集和综合过程，学生们能够更好地理解和分析事件的实际意义，更好地理解信息、图像和相关数据。
（三）应用信息技术，拓展阅读范围教材
课文是小学生展开语文阅读的主要方式，但是阅读教学不可以只限制在对课文的阅读上，还应该向课外进行延伸。所以，小学语文老师能够在阅读教学的时候，利用信息化的技术在网络当中查阅一些和课文内容有关的阅读材料，让小学生经过组合阅读，达到对文章内容更加深入地了解。语文阅读还可以利用信息化技术，在网络当中海量的查询符合小学生阅读的文章，然后把文章推荐给小学生，从而让小学生的阅读范围变得越来越广泛，开拓了小学生的阅读视线，增加了小学生的知识累积。比如，为了可以拓展小学生的阅读范围，语文老师可以定期为小学生进行电子阅读的实践活动，经过信息化技术把阅读的内容更加直观地展现给小学生，并且提供给小学生充分时间去阅读，把关注力集中到阅读的文章当中，这样能够高效地拓展小学生的阅读范围，从而提升小学生的阅读能力。
（四）应用信息技术，追踪学生学习
信息技术可以将学生的学习情况以数据形式呈现，帮助教师更细致地把握他们的真实表现，进而做出针对性的教学调整。小学生的遗忘速度相对较快，布置课后作业是巩固学生记忆常用的手段。然而，这种作业只能在课堂上反馈，并需要消耗大量的时间批改、讲解，容易造成时间的浪费。对此，教师可以利用信息技术建立共享学习平台，在平台上布置作业，学生完成并上传后由系统自动做出批改，如此学生便可以及时发现自己的知识漏洞，并根据系统提示进行复习，教师也可以通过整理后台数据轻松了解学生的疑难问题所在，从而在下次课堂中集中答疑，用最短的时间帮助学生突破困境。
结束语
总而言之，教师要想有效地融合信息技术与小学语文阅读教学，首先需要正视当前小学语文阅读教学中存在的问题，并不断予以完善，然后正确认识阅读教学中信息技术的作用和价值，并灵活运用信息技术，活跃阅读课堂的氛围，丰富阅读教学的资源，创新阅读教学的形式，实现高质量、高效率的阅读教学，最终促进小学生语文综合能力的提升。
参考文献
[1]许攀旺.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学探索[J].课程教育研究，2020（52）：35-36.
[2]林惠芳.浅析现代信息技术与小学语文阅读的深度融合策略[J].考试周刊，2020（A2）：35-36.
[3]王桂兰.信息技术与小学语文阅读教学的深度融合[J].新课程，2020（22）：116.
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学;深度融合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-114
引言
随着科技的不断发展，信息技术也被利用在教学当中，这就给小学语文的阅读教学带来了机会和一定的挑战，促进着教学方式的改变以及教学模式的改革，可以为小学语文阅读教学加入新的活力。
一、信息技术在小学语文阅读教学中应用的意义
（一）有利于提高学生理解能力
小学生由于其年龄的限制，认知能力尚浅，其对世界仍存在强烈的好奇心和探索欲，因此较为好动，不容易静下心来理解相应的信息内容。在阅读课文内容时，学生不能对其进行较为深入的理解。而教师利用多媒体、白板和微课的形式进行语文教学，让学生对语文知识产生相应的学习兴趣。小学生对于图片等直观形象较有兴趣，在这种教学手段的辅助下，学生能更快地进入学习状态，从而理解其内容。
（二）有利于提升学生的学习兴趣
将阅读教学内容与信息技术融合，可整体提升学生的学习兴趣。在阅读教学中融入信息技术有助于丰富阅读教学的形式，如视频、音频、图片，这些都能给学生带来多样化的学习体验，有助于激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。
二、信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略
（一）应用信息技术创设教学情境
小学生活泼、好动，因此在阅读课上注意力很容易不能长时间集中。但如果学生对阅读感兴趣，就会主动阅读文章并记住其中的内容。小学语文教师可以为学生创设阅读情境，让学生产生身临其境的感觉，这样在语文阅读中学生就能全程保持注意力，也会更愿意进行阅读。以《铺满金色巴掌的水泥道》一课为例，教师可以在课前播放“风吹树叶，沙沙作响”的音频，将学生带入声音的情境中，引导他们想象秋天的模样，也可以播放相关的落叶图片或视频，让学生在观看的同时提出“想一想作者为什么要用它作为文章的题目？”“如果让你们写一篇描写落叶的文章，你们会用什么题目呢？”等问题，调动学生思考的积极性，迅速引进课题。
（二）利用信息技术的优势，整合信息，提高学生的能力
目前，学生面临更多的在线信息資源和信息，这在无形之中增加了学生的压力，教师应该引导学生对收集到的信息进行适当的分类，提高学生归纳整理信息的能力，在这一过程中，教师还可以根据学生在课堂上的意外反应制定适当的课程，帮助他们充分发展这些技能。这样一来，学生们就能更好地理解文章中的中心思想。例如，教师在课堂上讲解万《金色的鱼钩》以后，带领学生在课堂上开始题目为“两万五千里远征”的阅读，引导学生从不同的角度收集相关信息，此外，一些学生可以分析和总结起因、过程和结尾，最后，可以得出结论，通过收集事件资料，通过一系列的收集和综合过程，学生们能够更好地理解和分析事件的实际意义，更好地理解信息、图像和相关数据。
（三）应用信息技术，拓展阅读范围教材
课文是小学生展开语文阅读的主要方式，但是阅读教学不可以只限制在对课文的阅读上，还应该向课外进行延伸。所以，小学语文老师能够在阅读教学的时候，利用信息化的技术在网络当中查阅一些和课文内容有关的阅读材料，让小学生经过组合阅读，达到对文章内容更加深入地了解。语文阅读还可以利用信息化技术，在网络当中海量的查询符合小学生阅读的文章，然后把文章推荐给小学生，从而让小学生的阅读范围变得越来越广泛，开拓了小学生的阅读视线，增加了小学生的知识累积。比如，为了可以拓展小学生的阅读范围，语文老师可以定期为小学生进行电子阅读的实践活动，经过信息化技术把阅读的内容更加直观地展现给小学生，并且提供给小学生充分时间去阅读，把关注力集中到阅读的文章当中，这样能够高效地拓展小学生的阅读范围，从而提升小学生的阅读能力。
（四）应用信息技术，追踪学生学习
信息技术可以将学生的学习情况以数据形式呈现，帮助教师更细致地把握他们的真实表现，进而做出针对性的教学调整。小学生的遗忘速度相对较快，布置课后作业是巩固学生记忆常用的手段。然而，这种作业只能在课堂上反馈，并需要消耗大量的时间批改、讲解，容易造成时间的浪费。对此，教师可以利用信息技术建立共享学习平台，在平台上布置作业，学生完成并上传后由系统自动做出批改，如此学生便可以及时发现自己的知识漏洞，并根据系统提示进行复习，教师也可以通过整理后台数据轻松了解学生的疑难问题所在，从而在下次课堂中集中答疑，用最短的时间帮助学生突破困境。
结束语
总而言之，教师要想有效地融合信息技术与小学语文阅读教学，首先需要正视当前小学语文阅读教学中存在的问题，并不断予以完善，然后正确认识阅读教学中信息技术的作用和价值，并灵活运用信息技术，活跃阅读课堂的氛围，丰富阅读教学的资源，创新阅读教学的形式，实现高质量、高效率的阅读教学，最终促进小学生语文综合能力的提升。
参考文献
[1]许攀旺.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学探索[J].课程教育研究，2020（52）：35-36.
[2]林惠芳.浅析现代信息技术与小学语文阅读的深度融合策略[J].考试周刊，2020（A2）：35-36.
[3]王桂兰.信息技术与小学语文阅读教学的深度融合[J].新课程，2020（22）：116.