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摘 要：田径是人类最基本的活动形式，也是世界上最流行的体育项目之一。高校田径教学在培养田径人才的过程中起着举足轻重的作用，然而，当前的高校田径教学仍存在许多问题，严重影响了其教学水平的提高。本文就目前高校田径教学中存在的问题及改进策略进行了探究。
关键词：高校体育;田径教学;问题;策略
引言
随着新课程改革的不断深入，人们不仅关注专业课程的教学方式，而且也关注体育高效教学的改革方式。体育教学作为一项大众化程度较高的运动，不仅可以调节人体的生理功能，而且还可以增强人的体质，从而提高大学生的听课能力。但从实际情况来看，目前教练员在田径教学中遇到了一些挑战和困难，如部分学生对田径教学缺乏兴趣，教练员根据学生的实际情况开展教学方案，从而导致田径教学效果不理想。
一、高校体育田径教学中存在的问题
（一）教师田径教学意识不高，影响学生锻炼意识形成
为了更准确地研究心理因素对田径运动员日常训练和比赛的影响，笔者通过相关研究，对田径体校教练员的心理认知进行了调查研究。教练员是田径训练的关键和前提，教练员对田径训练心理因素的认知认同程度直接影响着教练员对训练内容和训练方法的掌握，因此对教練员田径训练态度这一问题的研究具有重要意义。通过研究我们发现，很多教师体现教学意识模式，忽视了田径课程教学与田径运动的区别，甚至有的教师也认为大学田径教学可以被其它素质教育所取代。以上观念，对田径教学都产生了不利的影响，而教师受这些观念的影响，又会潜移默化地向学生转移，逐渐使学生对田径课失去兴趣，从而使这项充满活力的运动变得乏味。人类的运动意识和运动行为，往往因社会环境的变化而发生变化。我国自改革开放以来，经济建设迅速发展，尤其是市场经济的发展，使人们的价值观念发生了很大变化。由于受到市场经济的诱惑和影响，特别是现代大学生自主意识的增强，他们往往脱离现实地寻找自我，以传统的学习方式追求“分数”，实现自我。调查发现，34%的大学生除了上体育课外，在其余时间不会展开锻炼，导致大学生身体素质低下。
（二）田径教学形式单一，学生积极性不高
长期以来，我国高校田径课程的内容和形式都没有得到很大改变。就田径教学的内容和方法而言，传统上多采用项目训练的方法。然而，传统的田径教学方法往往局限于单一的教材内容，缺乏个性，缺乏灵活性，运动量较大，又局限于教学内容和教学方式，在训练过程中学生自我调节能力不足，使学生丧失了学习兴趣。当前高校田径教学中，忽视了学生身心发展的规律，教学内容重复，使学生原有的运动技能没有得到充分发展，田径与其他项目的联系没有得到拓展，学生学习田径的积极性降低。
（三）教学考评不健全，教学反馈效果不高
第一，高校对田径项目的评价过于严格的量化，而只是从教学过程中获得的一些直接的数据指标来进行评价;这不仅不利于客观、公正地掌握学生的学习情况，而且还会影响学生对田径的兴趣和爱好，有时甚至导致学生对田径的期望值的忽视。第二，高校对田径项目的评价体系不够灵活，只用成绩来评价学生的付出，忽视了学生在田径项目中获得的乐趣和满足感;这与当前教育改革的要求背道而驰，与人文教育的精神背道而驰，更与教育的本质背道而驰。因此，必须改革和调整田径运动项目评价体系，完善评价体系，增加人文关怀，真正使田径运动的快乐与健康回归。
二、高校体育田径教学中存在问题的解决对策
（一）根据田径教育要求，提升田径教练的专业素养
田径教练员在教学过程中，由于各方面的原因，存在许多安全隐患，严重影响了学生的身心健康，也给田径教学工作带来了很大障碍。教练应该深入分析教学计划，提出合理的教学方案，以提高体育教学质量。教练是田径项目的主要负责人，其职业素质的好坏，将直接影响项目的教学质量。在田径教学中，教练应根据要求加强运动员的运动技能训练。当前我国仍在继续实施素质教育，教练员还应加强专业知识的学习，有效地利用课余时间补充相关知识，并结合教学实际改进教学方法。比如学校定期对教练员进行职业素质培训，及时进行培训学习，更新教育观念，改革传统的体育教学方法，提高体育课程的质量等。与此同时，学校还应重视教练员的物质奖励和精神奖励，鼓励他们在从事体育教学工作中不断取得进步。
（二） 丰富田径教学手段，激发学生学习兴趣
第一，老师应该为学生创造一个自由、宽松的学习环境，应该给学生一个自由的学习空间，应该允许部分学生展现个性，给他们展示自己的机会，而不应该影响其他学生的学习。同时，教师还应通过创设可感染学生的互动教学环节，激发学生学习热情，以促进学生“乐学”的发展。
第二，教师在教学过程中应注重教学手段的多样化，尽可能让学生在每一堂课上都能感受到新的事物和新的视角，使体育教学更加生动活泼。比如有的女生不喜欢长跑，老师可以把长跑的动作改成伴随着音乐的跳步练习，这样，在同样的运动量下，学生还是会感到精神振奋，从而提高教学效果。
（三）制定科学的田径教学体系，完善考核制度
当前我国田径训练仍采用竞赛制度，这种只注重成绩而忽视学生田径基础训练的做法，已不能适应学生田径训练的发展，更不利于学生田径技术水平的提高。因此，应抛弃成绩论，建立科学合理的田径训练体系。教练员应研究学生田径训练的规律，制定符合学生身心发展需要的训练制度，重视学生田径基础训练，通过竞赛，使学生积累实践经验，科学地提高学生的田径技术水平，提高学生的运动成绩，促进我国学生田径事业的不断发展。
总结
田径运动是人们的一种基本运动形式，对于提高学生运动意识，促进学生身心健康全面发展具有重要意义，因此，在高校田径教学中，应提高教学素养，改进新的教学方法，完善考核制度，普及田径知识，激发学生学习田径的兴趣，使田径教学走上健康发展的轨道，使田径课程更具吸引力，更好地服务于大学生的身心健康。
参考文献
[1]李伟.浅析高校体育田径教学中存在的问题与对策[J].才智，2014（29）：226.
[2]孙建华，申民智.高校体育专业田径教学中存在的问题与解决对策[J].田径，2006（05）：25-26.
[3]刘利君.高校体育教学中田径教学存在问题及相应的解决措施[J].明日风尚，2017.
[4]周浩星.高职院校田径教学面临的困境及发展对策研究——以广州地区为个案[D].2015.
[5]张明伟.浅析体育田径教学在高校中存在的问题与对策[J].城市建设理论研究：电子版，2012（23）.
作者简介：
李鸿健（1977年4月），性别男，民族汉，籍贯河南，职称[助理讲师]，本科，单位青海警官职业学院警训部
关键词：高校体育;田径教学;问题;策略
引言
随着新课程改革的不断深入，人们不仅关注专业课程的教学方式，而且也关注体育高效教学的改革方式。体育教学作为一项大众化程度较高的运动，不仅可以调节人体的生理功能，而且还可以增强人的体质，从而提高大学生的听课能力。但从实际情况来看，目前教练员在田径教学中遇到了一些挑战和困难，如部分学生对田径教学缺乏兴趣，教练员根据学生的实际情况开展教学方案，从而导致田径教学效果不理想。
一、高校体育田径教学中存在的问题
（一）教师田径教学意识不高，影响学生锻炼意识形成
为了更准确地研究心理因素对田径运动员日常训练和比赛的影响，笔者通过相关研究，对田径体校教练员的心理认知进行了调查研究。教练员是田径训练的关键和前提，教练员对田径训练心理因素的认知认同程度直接影响着教练员对训练内容和训练方法的掌握，因此对教練员田径训练态度这一问题的研究具有重要意义。通过研究我们发现，很多教师体现教学意识模式，忽视了田径课程教学与田径运动的区别，甚至有的教师也认为大学田径教学可以被其它素质教育所取代。以上观念，对田径教学都产生了不利的影响，而教师受这些观念的影响，又会潜移默化地向学生转移，逐渐使学生对田径课失去兴趣，从而使这项充满活力的运动变得乏味。人类的运动意识和运动行为，往往因社会环境的变化而发生变化。我国自改革开放以来，经济建设迅速发展，尤其是市场经济的发展，使人们的价值观念发生了很大变化。由于受到市场经济的诱惑和影响，特别是现代大学生自主意识的增强，他们往往脱离现实地寻找自我，以传统的学习方式追求“分数”，实现自我。调查发现，34%的大学生除了上体育课外，在其余时间不会展开锻炼，导致大学生身体素质低下。
（二）田径教学形式单一，学生积极性不高
长期以来，我国高校田径课程的内容和形式都没有得到很大改变。就田径教学的内容和方法而言，传统上多采用项目训练的方法。然而，传统的田径教学方法往往局限于单一的教材内容，缺乏个性，缺乏灵活性，运动量较大，又局限于教学内容和教学方式，在训练过程中学生自我调节能力不足，使学生丧失了学习兴趣。当前高校田径教学中，忽视了学生身心发展的规律，教学内容重复，使学生原有的运动技能没有得到充分发展，田径与其他项目的联系没有得到拓展，学生学习田径的积极性降低。
（三）教学考评不健全，教学反馈效果不高
第一，高校对田径项目的评价过于严格的量化，而只是从教学过程中获得的一些直接的数据指标来进行评价;这不仅不利于客观、公正地掌握学生的学习情况，而且还会影响学生对田径的兴趣和爱好，有时甚至导致学生对田径的期望值的忽视。第二，高校对田径项目的评价体系不够灵活，只用成绩来评价学生的付出，忽视了学生在田径项目中获得的乐趣和满足感;这与当前教育改革的要求背道而驰，与人文教育的精神背道而驰，更与教育的本质背道而驰。因此，必须改革和调整田径运动项目评价体系，完善评价体系，增加人文关怀，真正使田径运动的快乐与健康回归。
二、高校体育田径教学中存在问题的解决对策
（一）根据田径教育要求，提升田径教练的专业素养
田径教练员在教学过程中，由于各方面的原因，存在许多安全隐患，严重影响了学生的身心健康，也给田径教学工作带来了很大障碍。教练应该深入分析教学计划，提出合理的教学方案，以提高体育教学质量。教练是田径项目的主要负责人，其职业素质的好坏，将直接影响项目的教学质量。在田径教学中，教练应根据要求加强运动员的运动技能训练。当前我国仍在继续实施素质教育，教练员还应加强专业知识的学习，有效地利用课余时间补充相关知识，并结合教学实际改进教学方法。比如学校定期对教练员进行职业素质培训，及时进行培训学习，更新教育观念，改革传统的体育教学方法，提高体育课程的质量等。与此同时，学校还应重视教练员的物质奖励和精神奖励，鼓励他们在从事体育教学工作中不断取得进步。
（二） 丰富田径教学手段，激发学生学习兴趣
第一，老师应该为学生创造一个自由、宽松的学习环境，应该给学生一个自由的学习空间，应该允许部分学生展现个性，给他们展示自己的机会，而不应该影响其他学生的学习。同时，教师还应通过创设可感染学生的互动教学环节，激发学生学习热情，以促进学生“乐学”的发展。
第二，教师在教学过程中应注重教学手段的多样化，尽可能让学生在每一堂课上都能感受到新的事物和新的视角，使体育教学更加生动活泼。比如有的女生不喜欢长跑，老师可以把长跑的动作改成伴随着音乐的跳步练习，这样，在同样的运动量下，学生还是会感到精神振奋，从而提高教学效果。
（三）制定科学的田径教学体系，完善考核制度
当前我国田径训练仍采用竞赛制度，这种只注重成绩而忽视学生田径基础训练的做法，已不能适应学生田径训练的发展，更不利于学生田径技术水平的提高。因此，应抛弃成绩论，建立科学合理的田径训练体系。教练员应研究学生田径训练的规律，制定符合学生身心发展需要的训练制度，重视学生田径基础训练，通过竞赛，使学生积累实践经验，科学地提高学生的田径技术水平，提高学生的运动成绩，促进我国学生田径事业的不断发展。
总结
田径运动是人们的一种基本运动形式，对于提高学生运动意识，促进学生身心健康全面发展具有重要意义，因此，在高校田径教学中，应提高教学素养，改进新的教学方法，完善考核制度，普及田径知识，激发学生学习田径的兴趣，使田径教学走上健康发展的轨道，使田径课程更具吸引力，更好地服务于大学生的身心健康。
参考文献
[1]李伟.浅析高校体育田径教学中存在的问题与对策[J].才智，2014（29）：226.
[2]孙建华，申民智.高校体育专业田径教学中存在的问题与解决对策[J].田径，2006（05）：25-26.
[3]刘利君.高校体育教学中田径教学存在问题及相应的解决措施[J].明日风尚，2017.
[4]周浩星.高职院校田径教学面临的困境及发展对策研究——以广州地区为个案[D].2015.
[5]张明伟.浅析体育田径教学在高校中存在的问题与对策[J].城市建设理论研究：电子版，2012（23）.
作者简介：
李鸿健（1977年4月），性别男，民族汉，籍贯河南，职称[助理讲师]，本科，单位青海警官职业学院警训部