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摘要：提问是课堂教学的一种有效方式，是学生与老师之间相互交流、反馈和沟通的主要方式之一，它可以让教师及时了解学生的学习情况，也可以激发学生积极的思考。本文主要论述了初中英语课堂提问所存在的问题，并提出了提高初中英语课堂提问的策略。
关键词：初中英语；课堂提问；有效性；策略
提问是课堂教学的一种常用方式，是学生与老师之间相互交流，反馈和沟通的主要方式之一，它可以让教师及时了解学生的学习情况，也可以更加激发学生积极的思考。英语学习本身由于语言本身的特点，通过提问和对话能够更好地激发学生的兴趣，因此把握好提问的分寸可以促进教学效果的提高。
一、初中英语课堂提问的现状及存在的问题
提问取决于教师的综合素养，也包括学生的整体素质，有效的课堂提问受到多种因素的影响，当前初中英语课堂提问存在以下几个方面的问题：
第一，初中英语教师对课堂提问缺乏足够的重视。课堂提问是一种非常有效的教学方式，然而很多英语教师由于面对着千篇一律的教学工作以及教学内容，他们重复和机械的进行教学，在教学环节的设计上以及教学模式的设计上都缺乏创新，而英语课程由于其具有语言性的特点，使得其更需要英语教师将课堂教学内容与学生的日常生活联系起来，比如可以将一些社会热点问题与英语教学内容相联系，让学生能够学习新内容的同时，保持对英语学习的兴趣，还可以锻炼学生的英语表达能力。
第二，初中英语教师缺乏课堂提问的技巧。主要表现在两个方面，一是英语教师在课堂提问的过程中节奏太快，学生还没有形成思考，教师就已经公布答案，或者有些老师完全将课堂提问作为课堂教学的主要方式，几乎将教学的重难点都以提问的方式来让学生理解记忆，这样加大了学生的学习量，而且收不到较好的学习效果。提问节奏过快，还表现在教师对语音提问的时间间隔没有很好的把握，比如对于一些连续性的问题，老师没有根据学生的思考时间来进行合理的停顿安排，让学生无所适从；二是教师在问题的时间分配上不够合理，主要表现为教师将一些难度大的问题往往分配的时间不够，而对于一些容易的問题，往往给予的时间较多，或者有些老师由于教学时间紧张，将一些问题都抛给了学习成绩较好的学生来思考和回答，通过这种代表性回答的方式让其他同学都得到理解和记忆。然而这种提问时间不均匀的情况让学生会产生厌恶的情绪，使得一部分学生在课堂中非常紧张的思考，而另一部分学生则在等待其他同学的答案，会导致课堂出现不同的学习节奏，不利于学生的全面发展。
第三，英语教师所提问题的针对性以及质量偏低。虽然课堂提问是一种有效的教学方式，它是师生之间互动交流，教师了解学生的有效途径，然而由于面临升学压力以及教学时间紧张的问题，使得老师在课堂中很少安排时间提问，而仅有的少量提问则出现质量不高的问题。比如，提问的目的性以及针对性不够强，部分英语教师提出了学生无法理解的或者模棱两可的问题，使得学生陷入了找不到答案的思考中，这样不仅不能让学生对所学知识产生深刻的理解与记忆，而且还会让学生混淆以前所学知识。除此之外，部分英语教师课堂提问过于随意，想到什么就向学生提出什么，完全缺乏明确的目的，整节课的教学目标与及内容安排已被完全打破。再者，英语教师课堂提问的方式非常的单一，部分英语教师对相关的概念进行反复性的提问，而且采用重复性的方式，使得完全失去了兴趣以及新鲜感，这是由于英语教师在问题设计上不足所致，没有了解学生的真实学习情况，因此难以达到较好的提问效果。
二、提升初中英语课堂提问有效性的措施
第一，根据课堂提问的具体要求来不断地提升教师的素质。教师自身的素质高低，直接影响到相关教学活动的最终效果。要想提升初中英语课堂提问的有效性，就必须要让老师充分的掌握课堂提问的相关的技巧，懂得如何去有效的设计课堂提问的具体内容以及时间安排。学校管理者可以定期地举办各种类型的教师培训，让初中英语教师对课堂提问的相关技巧和技能有一个比较系统的学习，提高初中英语教师开展课堂提问教学活动的综合素质，为提升初中英语课堂提问的有效性奠定良好的基础。
第二，初中英语教师应该按照相关教学的安排做好提问准备工作。一个好的课堂提问的提出，并不是随机的，而是在课堂之前做了很多的准备工作，是教师有效地结合了相关的教学任务和目标，经过了精心设计和安排后的结果。因此初中英语教师在开展提供教学之前，就应该有效的熟悉和掌控相应的教学内容，对于其中的一些相关内容设计出比较合适的问题，并安排好提出这些问题的先后顺序，从而让学生对教学提问的认识和解答有更好的学习效果。
第三，初中英语教师应该准确的把握课堂提问的具体过程。首先来说，初中英语教师所提出问题的难易程度应该比较合适，应该根据学生的具体情况来选择所提的问题，避免问题太难或者太简单，要让课堂提问起到应有的作用。其次，初中英语教师所提出的问题应该有针对性，要结合有关的教学重点和难点对学生进行提问，并且在提问的过程中，教师应该创设良好的教学情境，让学生能够更加的融入到课堂提问的情境当中。
第四，初中英语教师应该对课堂提问的相关技巧进行综合的运用。课堂提问的过程其实是学生和教师之间进行良好互动的过程，一个比较良好的课堂提问技巧，可以有效地激发学生参与教学的积极性以及最后获得的知识量。教室应该重视语言情感的运用，不断地优化课堂提问的相关流程，有效地利用肢体语言对学生参与课堂提问进行促进和鼓励，有效地提升课堂提问的教学效果。
参考文献：
[1]张雁宾.浅谈初中英语课堂教学中的提问艺术[J].考试（教研版）.2012（01） .
关键词：初中英语；课堂提问；有效性；策略
提问是课堂教学的一种常用方式，是学生与老师之间相互交流，反馈和沟通的主要方式之一，它可以让教师及时了解学生的学习情况，也可以更加激发学生积极的思考。英语学习本身由于语言本身的特点，通过提问和对话能够更好地激发学生的兴趣，因此把握好提问的分寸可以促进教学效果的提高。
一、初中英语课堂提问的现状及存在的问题
提问取决于教师的综合素养，也包括学生的整体素质，有效的课堂提问受到多种因素的影响，当前初中英语课堂提问存在以下几个方面的问题：
第一，初中英语教师对课堂提问缺乏足够的重视。课堂提问是一种非常有效的教学方式，然而很多英语教师由于面对着千篇一律的教学工作以及教学内容，他们重复和机械的进行教学，在教学环节的设计上以及教学模式的设计上都缺乏创新，而英语课程由于其具有语言性的特点，使得其更需要英语教师将课堂教学内容与学生的日常生活联系起来，比如可以将一些社会热点问题与英语教学内容相联系，让学生能够学习新内容的同时，保持对英语学习的兴趣，还可以锻炼学生的英语表达能力。
第二，初中英语教师缺乏课堂提问的技巧。主要表现在两个方面，一是英语教师在课堂提问的过程中节奏太快，学生还没有形成思考，教师就已经公布答案，或者有些老师完全将课堂提问作为课堂教学的主要方式，几乎将教学的重难点都以提问的方式来让学生理解记忆，这样加大了学生的学习量，而且收不到较好的学习效果。提问节奏过快，还表现在教师对语音提问的时间间隔没有很好的把握，比如对于一些连续性的问题，老师没有根据学生的思考时间来进行合理的停顿安排，让学生无所适从；二是教师在问题的时间分配上不够合理，主要表现为教师将一些难度大的问题往往分配的时间不够，而对于一些容易的問题，往往给予的时间较多，或者有些老师由于教学时间紧张，将一些问题都抛给了学习成绩较好的学生来思考和回答，通过这种代表性回答的方式让其他同学都得到理解和记忆。然而这种提问时间不均匀的情况让学生会产生厌恶的情绪，使得一部分学生在课堂中非常紧张的思考，而另一部分学生则在等待其他同学的答案，会导致课堂出现不同的学习节奏，不利于学生的全面发展。
第三，英语教师所提问题的针对性以及质量偏低。虽然课堂提问是一种有效的教学方式，它是师生之间互动交流，教师了解学生的有效途径，然而由于面临升学压力以及教学时间紧张的问题，使得老师在课堂中很少安排时间提问，而仅有的少量提问则出现质量不高的问题。比如，提问的目的性以及针对性不够强，部分英语教师提出了学生无法理解的或者模棱两可的问题，使得学生陷入了找不到答案的思考中，这样不仅不能让学生对所学知识产生深刻的理解与记忆，而且还会让学生混淆以前所学知识。除此之外，部分英语教师课堂提问过于随意，想到什么就向学生提出什么，完全缺乏明确的目的，整节课的教学目标与及内容安排已被完全打破。再者，英语教师课堂提问的方式非常的单一，部分英语教师对相关的概念进行反复性的提问，而且采用重复性的方式，使得完全失去了兴趣以及新鲜感，这是由于英语教师在问题设计上不足所致，没有了解学生的真实学习情况，因此难以达到较好的提问效果。
二、提升初中英语课堂提问有效性的措施
第一，根据课堂提问的具体要求来不断地提升教师的素质。教师自身的素质高低，直接影响到相关教学活动的最终效果。要想提升初中英语课堂提问的有效性，就必须要让老师充分的掌握课堂提问的相关的技巧，懂得如何去有效的设计课堂提问的具体内容以及时间安排。学校管理者可以定期地举办各种类型的教师培训，让初中英语教师对课堂提问的相关技巧和技能有一个比较系统的学习，提高初中英语教师开展课堂提问教学活动的综合素质，为提升初中英语课堂提问的有效性奠定良好的基础。
第二，初中英语教师应该按照相关教学的安排做好提问准备工作。一个好的课堂提问的提出，并不是随机的，而是在课堂之前做了很多的准备工作，是教师有效地结合了相关的教学任务和目标，经过了精心设计和安排后的结果。因此初中英语教师在开展提供教学之前，就应该有效的熟悉和掌控相应的教学内容，对于其中的一些相关内容设计出比较合适的问题，并安排好提出这些问题的先后顺序，从而让学生对教学提问的认识和解答有更好的学习效果。
第三，初中英语教师应该准确的把握课堂提问的具体过程。首先来说，初中英语教师所提出问题的难易程度应该比较合适，应该根据学生的具体情况来选择所提的问题，避免问题太难或者太简单，要让课堂提问起到应有的作用。其次，初中英语教师所提出的问题应该有针对性，要结合有关的教学重点和难点对学生进行提问，并且在提问的过程中，教师应该创设良好的教学情境，让学生能够更加的融入到课堂提问的情境当中。
第四，初中英语教师应该对课堂提问的相关技巧进行综合的运用。课堂提问的过程其实是学生和教师之间进行良好互动的过程，一个比较良好的课堂提问技巧，可以有效地激发学生参与教学的积极性以及最后获得的知识量。教室应该重视语言情感的运用，不断地优化课堂提问的相关流程，有效地利用肢体语言对学生参与课堂提问进行促进和鼓励，有效地提升课堂提问的教学效果。
参考文献：
[1]张雁宾.浅谈初中英语课堂教学中的提问艺术[J].考试（教研版）.2012（01） .