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摘 要:体育新程标准指出,以贯彻“健康第一”为指导思想,要充分体现学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保每位学生都能享受到体育健康的乐趣。在体育教学中培养学生的高尚情感是教师课堂教学的一项重要任务,学生情感的培养是一项非常复杂细致的工作,重视情感教育不仅能提高体育教学质量及学生学习效率,而且对学生的能力和素质的培养也有着十分重要的作用。
关键词:高中体育教学;体育教师;教育理念
体育学科最显著的特点是:直观性较强,是师生共同活动的过程。现代教育理念倡导,教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授,同时还要注重学生的情感教育。在体育课堂上,满足学生的情感渴望,使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极,课堂教学达到事半功倍的效果,把情感教育深深的融人小学体育教学中,是提高教学质量的最佳途径之一。就高中体育教学而言,因学科本身的特点,教师很容易忽视学生的情感教育。教学中只有充分调动学生的学习情感,才能使学生在愉快的氛围中进行学习和交流,在激情愉快中享受到成功的喜悦,使体育课堂教学更富有生命力!
一、建立良好的师生关系,有利于激发学生的积极情感体验
高中学生的心理、生理发展已比较成熟,主观意识增强。需要别人对自己的尊重和信任。真诚的关爱是和谐师生关系的基础。教师对学生应改有足够的耐心、信心,不要一味的指责,应该多一些宽容。尊重和信任学生是沟通师生情感的基础。因为只有得到尊敬和信赖,学生会更多地表现出主动参与的激情。在体育教学中,除了传授体育基本知识和技能外,应该还有情感教育的一面,当教师炽热的情感投射到学生的心灵上,真诚的对待每一位学生,就会使学生获得心理上的满足,产生愉悦的、肯定的情绪体验,这种积极的体验正是学生进行学习和运动的良好情绪背景,有了与教师相应的情感体验,学生就会激发出奋进的力量和信心,从而克服对体育课的厌烦和害怕心理。教师的教育只有真正融入在爱的情感里,才能转化为学生自身的需要,引起学生积极反应。
二、课堂教学中渗透情感教育,有助于提高学生学习的效率
1、高中生的感情较浓厚,他们的爱国主义和集体主义情感、责任感、荣誉感都有较高的发展。在课堂中渗透这些情感教育,可以大大提高学生学习的效率。如入让学生观看一段体育竞赛的视频或图片,让学生体验运动员爱国奉献的精神以及团结互助的意识。在课堂中会经常安排一些竞赛,让学生感受的集体的智慧和集体的力量。高中生已经有了一定的体育知识和基本技能,教师只要做一个指导者,让学生做课堂的主人,给予学生充分的练习时间和空间,他们需要更好时间去创新、去实践。让每一位学生都能尝试到通过自己的努力,都能获得成功。只有在这种情感的感染下,学生快乐情绪可使精力充沛,思维清晰敏捷,有利于充分发挥个人潜能,从而提高学习效率。
2、体育教学是通过教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教学中的讲解,是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言,使学生对动作技术有初步概念,通过思维而转化为理性,而且成为自己所掌握的技巧,因此,体育教师重视讲解时的技巧与艺术,通过形象生动的语言,融洽师生间的关系,活跃课堂气氛,并容易吸引学生的注意力,师生相互促进,师生都拥有一个良好的情绪,教师在教学时思想活跃,语言流畅,学生在这种气氛中更能领会教材,较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然,在体育教学中的讲解,在情感运用充分的同时,还应注意语言艺术,音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。教师良好的情绪,使学生在情感上与教师更加融通,由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的,身体练习是体育教学的主体,示范与练习是教师掌握动作技能的方法,在体育教学过程中,在接受示范,讲解,到自己参加进去的一系列过程中,教师动情,学生才能动心。以情感在学生中起到信号,感染和动力的作用,让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性,其效果当然令人满意。同时,体育教师充沛的情感会激发起学生相应的感情之潮,促使学生不但喜欢这位教师的体育课,同时也会积极参与该课程有关的课外体育活动及训练,并尽可能努力创造优异的成绩,那些原来心理素质不好的学生也会在教师的感染下,愿意接受教师的一言一行。
3、体育教学中,教师要用良好的精神去影响学生,注重因材施教,培养学生快乐情感。在体育运动练习过程中,要为学生创造一种身心轻松愉悦的氛围,可允许同学间交谈议论,也可以让学生大喊大叫,不要把学生拘得太紧。教师要融入到学生学习中,鼓励同学间的相互提示,相互指导。在一定程度上,其他学科的要求是带有强制性的,没有兴趣也得学,而体育课堂则不同,一项技术学不好,可允许学生选自己擅长的项目去弥补,寓兴趣与项目之中。在完成基本任务的前提下,教师就应当允许学生发挥自己的特长,发展自己的个性,这不仅可以因材施教,调动学生的积极性,让每位学生都能体验到成功的喜悦。而且也有利于体育特长生的培养。学生有了兴趣则可有效地提高学习的动机,调动学习积极性,学习中产生快乐的情绪。
三、情感教育有利于激发学生的创新精神,培养学生良好的意志品质
高中生的思维活跃,充满憧憬,可塑性很强。因此,对学生进行良好的意志情感培养是教学中一个重要的内容。让学生在教学中,有更多时间与空间在活动中尝试成功与失败,可使学生的意志品质不断的强化强化,这样会使他们更加努力,向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神,还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试、体会成功与失败,只有具备良好的意志才能面对更多更新的挑战。体育情感教学还需注重创设良好的课堂情景,有利于结合教学内容进行各种游戏比赛,使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育,激发了他们刻苦、顽强的学习精神,并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力,并保持着浓厚的兴趣,对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高,教学效果也会越来越好。
四、教学的过程中教师应该如何加强情感教育来提高教学质量
1、教学中确定情感目标。高中体育教学中,普遍存在这样的现象,如:喜欢上户外刻不喜欢上体育理论课,在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动,不喜欢800米此类的耐力项目等等。这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感教育有关。过去在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统,而往往忽视情感教育。因此,我们要在教学设计中依据实际情况确定具体的情感目标。在高学体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励,美的享受,让他们在玩中学,在学中玩,在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能,提高德、智、体、美得全面发展。
2、教师自身的情感培养。教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响,要想学生正,首先正自身。教师要以身作则,为人师表,要有高度的事业心和责任感,不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养,树立良好的教师职业道德,要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中,教师要主动接近学生,善于聆听学生的心声,多表扬少批评,激发学生的运动兴趣,给学生养成一个良好的行为习惯。对于学生的想法和体会,老师要及时进行表扬,鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。教师要学会运用恰当的幽默能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
3、了解学生的情感世界,化解学生们的情感困惑。体育教学如果只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成“学而无乐、学而无用”的结果。因此,教学中教师需要注重情感的教育。只有在情感的教学下,才能提高学生的学习积极性、主动性。情感教育在教育中的作用,是在于控制学生在教学活动中的情绪,使学生的学习于最佳状态。高中学生的情感世界正处于丰富复杂、敏感的阶段。教师应充分了解他们、善于帮助他们化解情感的困惑。在教学中有些学生自尊心比较强,性格比较孤僻,害怕与人交往,针对这种情况,教师在教学中要学会关爱学生,要理解学生,要尊重学生。要耐心细致、打动心扉,鼓励他们多和同学交往,多参加集体活动,并有意让他们担任活动中某个重要角色,培养他们积极的情感和乐观开朗的性格。在这样的情感教学下,学生在今后的学习过程中,学生遇到什么情感困惑就会告诉教师,以便教师对学生进行交流、教育。在以后的教学中学生也会非常积极的配合教师的教学。有利于体育教学质量的提高。
4、平等地对待每一位学生,尊重学生学习的主体性。学生的主要任务就是学习,学得好固然会受到教师的喜爱,但学不好的学生也自有他们的可爱之处。在课堂上,关注不同层次学生,让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。例如,在组织课堂教学中,因材施教,因人而异,对于有差距的学生,教师可以跟学生一块儿上体育课,可以参加他们的排球运动,也可以主动去找学生谈心,谈谈他们的学习,谈谈他们的生活。对于这一类的想的学生考核时,适当降低难度,使他们有机会获得成功;对于少数优等生,适时提高难度以增加语言的新颖性,由此让多数学生都有成功的体验。新课标要求教师以学生为中心进行教学,给学生提供更多的空间和时间,让他们自己去学习,去创新、去实践。教师在教学中应该是组织者和指导者。因此教师在课堂中应该坚持“以学生为主体”,尊重学生学习的主体性,充分调动学生的主动性,促使学生自主学习。
总之,体育教学应是充满激情的教学活动,教学中教师给予学生必要的尊重、理解、赏识、支持和鼓励,学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感。学生在积极情感的驱使下才会自觉地进行参与教学活动,培养学生对体育学习活动的兴趣及爱好。今后在教育教学中,相信通过不断的努力与实践,在体育课堂学中会充满平等、自主、和谐的气氛,体育课也会变得更加轻松、愉快、精彩。
关键词:高中体育教学;体育教师;教育理念
体育学科最显著的特点是:直观性较强,是师生共同活动的过程。现代教育理念倡导,教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授,同时还要注重学生的情感教育。在体育课堂上,满足学生的情感渴望,使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极,课堂教学达到事半功倍的效果,把情感教育深深的融人小学体育教学中,是提高教学质量的最佳途径之一。就高中体育教学而言,因学科本身的特点,教师很容易忽视学生的情感教育。教学中只有充分调动学生的学习情感,才能使学生在愉快的氛围中进行学习和交流,在激情愉快中享受到成功的喜悦,使体育课堂教学更富有生命力!
一、建立良好的师生关系,有利于激发学生的积极情感体验
高中学生的心理、生理发展已比较成熟,主观意识增强。需要别人对自己的尊重和信任。真诚的关爱是和谐师生关系的基础。教师对学生应改有足够的耐心、信心,不要一味的指责,应该多一些宽容。尊重和信任学生是沟通师生情感的基础。因为只有得到尊敬和信赖,学生会更多地表现出主动参与的激情。在体育教学中,除了传授体育基本知识和技能外,应该还有情感教育的一面,当教师炽热的情感投射到学生的心灵上,真诚的对待每一位学生,就会使学生获得心理上的满足,产生愉悦的、肯定的情绪体验,这种积极的体验正是学生进行学习和运动的良好情绪背景,有了与教师相应的情感体验,学生就会激发出奋进的力量和信心,从而克服对体育课的厌烦和害怕心理。教师的教育只有真正融入在爱的情感里,才能转化为学生自身的需要,引起学生积极反应。
二、课堂教学中渗透情感教育,有助于提高学生学习的效率
1、高中生的感情较浓厚,他们的爱国主义和集体主义情感、责任感、荣誉感都有较高的发展。在课堂中渗透这些情感教育,可以大大提高学生学习的效率。如入让学生观看一段体育竞赛的视频或图片,让学生体验运动员爱国奉献的精神以及团结互助的意识。在课堂中会经常安排一些竞赛,让学生感受的集体的智慧和集体的力量。高中生已经有了一定的体育知识和基本技能,教师只要做一个指导者,让学生做课堂的主人,给予学生充分的练习时间和空间,他们需要更好时间去创新、去实践。让每一位学生都能尝试到通过自己的努力,都能获得成功。只有在这种情感的感染下,学生快乐情绪可使精力充沛,思维清晰敏捷,有利于充分发挥个人潜能,从而提高学习效率。
2、体育教学是通过教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教学中的讲解,是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言,使学生对动作技术有初步概念,通过思维而转化为理性,而且成为自己所掌握的技巧,因此,体育教师重视讲解时的技巧与艺术,通过形象生动的语言,融洽师生间的关系,活跃课堂气氛,并容易吸引学生的注意力,师生相互促进,师生都拥有一个良好的情绪,教师在教学时思想活跃,语言流畅,学生在这种气氛中更能领会教材,较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然,在体育教学中的讲解,在情感运用充分的同时,还应注意语言艺术,音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。教师良好的情绪,使学生在情感上与教师更加融通,由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的,身体练习是体育教学的主体,示范与练习是教师掌握动作技能的方法,在体育教学过程中,在接受示范,讲解,到自己参加进去的一系列过程中,教师动情,学生才能动心。以情感在学生中起到信号,感染和动力的作用,让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性,其效果当然令人满意。同时,体育教师充沛的情感会激发起学生相应的感情之潮,促使学生不但喜欢这位教师的体育课,同时也会积极参与该课程有关的课外体育活动及训练,并尽可能努力创造优异的成绩,那些原来心理素质不好的学生也会在教师的感染下,愿意接受教师的一言一行。
3、体育教学中,教师要用良好的精神去影响学生,注重因材施教,培养学生快乐情感。在体育运动练习过程中,要为学生创造一种身心轻松愉悦的氛围,可允许同学间交谈议论,也可以让学生大喊大叫,不要把学生拘得太紧。教师要融入到学生学习中,鼓励同学间的相互提示,相互指导。在一定程度上,其他学科的要求是带有强制性的,没有兴趣也得学,而体育课堂则不同,一项技术学不好,可允许学生选自己擅长的项目去弥补,寓兴趣与项目之中。在完成基本任务的前提下,教师就应当允许学生发挥自己的特长,发展自己的个性,这不仅可以因材施教,调动学生的积极性,让每位学生都能体验到成功的喜悦。而且也有利于体育特长生的培养。学生有了兴趣则可有效地提高学习的动机,调动学习积极性,学习中产生快乐的情绪。
三、情感教育有利于激发学生的创新精神,培养学生良好的意志品质
高中生的思维活跃,充满憧憬,可塑性很强。因此,对学生进行良好的意志情感培养是教学中一个重要的内容。让学生在教学中,有更多时间与空间在活动中尝试成功与失败,可使学生的意志品质不断的强化强化,这样会使他们更加努力,向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神,还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试、体会成功与失败,只有具备良好的意志才能面对更多更新的挑战。体育情感教学还需注重创设良好的课堂情景,有利于结合教学内容进行各种游戏比赛,使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育,激发了他们刻苦、顽强的学习精神,并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力,并保持着浓厚的兴趣,对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高,教学效果也会越来越好。
四、教学的过程中教师应该如何加强情感教育来提高教学质量
1、教学中确定情感目标。高中体育教学中,普遍存在这样的现象,如:喜欢上户外刻不喜欢上体育理论课,在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动,不喜欢800米此类的耐力项目等等。这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感教育有关。过去在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统,而往往忽视情感教育。因此,我们要在教学设计中依据实际情况确定具体的情感目标。在高学体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励,美的享受,让他们在玩中学,在学中玩,在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能,提高德、智、体、美得全面发展。
2、教师自身的情感培养。教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响,要想学生正,首先正自身。教师要以身作则,为人师表,要有高度的事业心和责任感,不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养,树立良好的教师职业道德,要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中,教师要主动接近学生,善于聆听学生的心声,多表扬少批评,激发学生的运动兴趣,给学生养成一个良好的行为习惯。对于学生的想法和体会,老师要及时进行表扬,鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。教师要学会运用恰当的幽默能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
3、了解学生的情感世界,化解学生们的情感困惑。体育教学如果只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成“学而无乐、学而无用”的结果。因此,教学中教师需要注重情感的教育。只有在情感的教学下,才能提高学生的学习积极性、主动性。情感教育在教育中的作用,是在于控制学生在教学活动中的情绪,使学生的学习于最佳状态。高中学生的情感世界正处于丰富复杂、敏感的阶段。教师应充分了解他们、善于帮助他们化解情感的困惑。在教学中有些学生自尊心比较强,性格比较孤僻,害怕与人交往,针对这种情况,教师在教学中要学会关爱学生,要理解学生,要尊重学生。要耐心细致、打动心扉,鼓励他们多和同学交往,多参加集体活动,并有意让他们担任活动中某个重要角色,培养他们积极的情感和乐观开朗的性格。在这样的情感教学下,学生在今后的学习过程中,学生遇到什么情感困惑就会告诉教师,以便教师对学生进行交流、教育。在以后的教学中学生也会非常积极的配合教师的教学。有利于体育教学质量的提高。
4、平等地对待每一位学生,尊重学生学习的主体性。学生的主要任务就是学习,学得好固然会受到教师的喜爱,但学不好的学生也自有他们的可爱之处。在课堂上,关注不同层次学生,让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。例如,在组织课堂教学中,因材施教,因人而异,对于有差距的学生,教师可以跟学生一块儿上体育课,可以参加他们的排球运动,也可以主动去找学生谈心,谈谈他们的学习,谈谈他们的生活。对于这一类的想的学生考核时,适当降低难度,使他们有机会获得成功;对于少数优等生,适时提高难度以增加语言的新颖性,由此让多数学生都有成功的体验。新课标要求教师以学生为中心进行教学,给学生提供更多的空间和时间,让他们自己去学习,去创新、去实践。教师在教学中应该是组织者和指导者。因此教师在课堂中应该坚持“以学生为主体”,尊重学生学习的主体性,充分调动学生的主动性,促使学生自主学习。
总之,体育教学应是充满激情的教学活动,教学中教师给予学生必要的尊重、理解、赏识、支持和鼓励,学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感。学生在积极情感的驱使下才会自觉地进行参与教学活动,培养学生对体育学习活动的兴趣及爱好。今后在教育教学中,相信通过不断的努力与实践,在体育课堂学中会充满平等、自主、和谐的气氛,体育课也会变得更加轻松、愉快、精彩。