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【摘要】职业院校不同于普通学校，职业院校的英语教学主要是帮助学生掌握特定专业的专业词汇以及英语基本知识和听说能力。本文分析了职业院校英语词汇教学的相关难点，并且提出培养学生学习兴趣、改变教学方式等对应策略，为职业院校英语词汇教学打下良好的基础。
【关键词】英语词汇 课外实践 学习兴趣
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0093-02
教育体制不断改革之下，国家对于职业院校的教育要求也相对提高，职业院校的英语教学方法和普通学校不同，因为学生主体不同，需要掌握的英语知识也就不同，职业院校旨在培养学生对于英语的应用能力，帮助学生具备所选专业的专业优势。然而目前职业院校的英语教学水平较为落后，存在问题较多，院校学生英语水平较差。
一、职业院校英语词汇教学的难点
（一）学生英语基础差存在心理压力
职业院校大部分学生入校成绩较低，英语是大部分学生的薄弱科目，因为在初高中时期没有养成良好的英语学习习惯，造成掌握的英语词汇量较少，基础较差，对学习英语存在主观抗拒，认为自己根本不可能学好英语，久而久之，就失去了学习英语的兴趣和动力。院校的学生对英语的重要性没有清楚的认识，即使参与学习，也仅仅被动的接受知识，词汇量不仅得不到提升，反而还会因为不正确的记忆方式导致下降。学生的词汇量少，造成学生基础差，产生逆反心理，是目前职业院校英语词汇教学的急需克服的难题。
（二）教师教学方法单一没有吸引力
目前，国家职业院校的教师教学方法过于单一，并且有部分教师对于词汇教学不重视，导致学生记忆的词汇量不够。学生掌握一个英语词汇往往来自于教师在课堂上的讲解，如果学生对词汇有了了解和熟悉，职业院校的教师展示词汇的方法单一，极少借助教具课件帮助学生记忆单词，同时对于针对不同学生教授不同的记忆方法这一部分的疏忽，导致学生对词汇的没有留下深刻的记忆，加上课程结束后，缺少复习阶段，巩固词汇知识点，单词量得不到累积。如此循环，词汇量一直都是阻碍学生学习英语的难点，成为无法攻克的难关。
（三）缺少课外实践口语锻炼的环节
国家职业院校的英语教学，如果仅仅依靠课堂上的时间进行教学，那么院校学生的英语水平很难得到提高，部分职业院校的英语教师存在应试教学方式，只为了学生在考试中取得优异成绩，忽视了职业院校的英语教学的特殊性，学生仅仅强硬被动的接受了词汇，却不知道如何应用。且职业院校对于英语课程的安排课时较少，院校学生缺乏学习主动性，课后复习、课外实践对于对英语产生抵触的学生，通常一片空白，这些都是职业院校在英语词汇教学过程中遇到的难点。
二、职业院校英语词汇教学发展的对策
（一）创新教学模式
信息化的不断发展，职业院校的英语词汇教学也应该引用相关设備，来不断的对英语教学模式进行创新。传统的教学模式下，学生被动的接受词汇，采用死记硬背的记忆方式，而且职业院校的英语教学任务重，课时少这一客观原因直接导致部分教师一味地追求课程进度，不管学生是否了解、掌握相关知识，就讲解更深层次的内容。广东省某职业高中的校领导为了提高学生的英语成绩，调整了英语教程的课时，开设小班教学，确保每个学生都能够被任课教师照顾到的同时，投入资金，购买机械教学设备，利用多媒体的信息化教具，播放英文原音电影、英文歌曲，锻炼学生的听力和口语。丰富了课堂教学内容的同时，也吸引了学生的注意力，利用学生对电影进一步了解的想法，让学生提高掌握词汇量[1]。
（二）培养学生兴趣
只有学生从内而外的接受英语，喜欢英语，才能从根本上提高学生的英语水平。教师要对英语水平较好的同学进行鼓励肯定，让学生发现自己在英语方面的特长和天分，对英语水平较差的同学，通过不同的词汇记忆法，帮助学生在轻松的氛围内记忆单词，从而减轻学生对记忆单词的恐惧，建立起学习英语的信心。某职业院校的英语教师，提出了快乐单词记忆法，通过将要背诵的单词变成一个故事或者一首歌，帮助学生通过讲述故事，加强对单词的记忆和应用，还在课堂上要求学生利用编好的故事，英语对话表演小剧场。这样的方法，在帮助学生记忆单词的同时，也锻炼了学生的口语，真正发挥了了职业院校英语教学的作用。
（三）举行课外实践
职业院校应该给学生提供更多的课外实践的机会，把教师在课堂上讲述的词汇语法知识，真正运用到生活中去，举行课外实践，还可以最大程度的提高学生的英语口语能力，帮助学生在所选专业上拥有自己的特长。以某职业高校的旅游专业为例，该专业经常组织学生到该省的旅游景点门口，主动为外国友人进行景点介绍，运用课堂上的相关知识和自身词汇量的累积，介绍景点风景[2]。这种方法从根本上加深了学生对所使用的单词的记忆，同时还锻炼了学生自身专业能力水平，丰富了学生简历上的实践经历，使其具备优于其他竞争者的实力。
加强对职业院校英语词汇教学方式改革迫在眉睫，词汇作为英语教学的基础，只有大量的累积词汇才能提高英语的应用水平。现在职业院校的学生对待英语课程不重视，不利于教学发展，必须采取手段，从根本上改善职业院校的英语词汇教学现状。
参考文献：
[1]何佩蓉.论职业院校英语教学词汇教学难点及对策[J].亚太教育，2015，16：154+150.
[2]邓春梅.高职院校英语词汇教学存在的问题及对策[J].职业技术教育，2008，23：29-30+94.
【关键词】英语词汇 课外实践 学习兴趣
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0093-02
教育体制不断改革之下，国家对于职业院校的教育要求也相对提高，职业院校的英语教学方法和普通学校不同，因为学生主体不同，需要掌握的英语知识也就不同，职业院校旨在培养学生对于英语的应用能力，帮助学生具备所选专业的专业优势。然而目前职业院校的英语教学水平较为落后，存在问题较多，院校学生英语水平较差。
一、职业院校英语词汇教学的难点
（一）学生英语基础差存在心理压力
职业院校大部分学生入校成绩较低，英语是大部分学生的薄弱科目，因为在初高中时期没有养成良好的英语学习习惯，造成掌握的英语词汇量较少，基础较差，对学习英语存在主观抗拒，认为自己根本不可能学好英语，久而久之，就失去了学习英语的兴趣和动力。院校的学生对英语的重要性没有清楚的认识，即使参与学习，也仅仅被动的接受知识，词汇量不仅得不到提升，反而还会因为不正确的记忆方式导致下降。学生的词汇量少，造成学生基础差，产生逆反心理，是目前职业院校英语词汇教学的急需克服的难题。
（二）教师教学方法单一没有吸引力
目前，国家职业院校的教师教学方法过于单一，并且有部分教师对于词汇教学不重视，导致学生记忆的词汇量不够。学生掌握一个英语词汇往往来自于教师在课堂上的讲解，如果学生对词汇有了了解和熟悉，职业院校的教师展示词汇的方法单一，极少借助教具课件帮助学生记忆单词，同时对于针对不同学生教授不同的记忆方法这一部分的疏忽，导致学生对词汇的没有留下深刻的记忆，加上课程结束后，缺少复习阶段，巩固词汇知识点，单词量得不到累积。如此循环，词汇量一直都是阻碍学生学习英语的难点，成为无法攻克的难关。
（三）缺少课外实践口语锻炼的环节
国家职业院校的英语教学，如果仅仅依靠课堂上的时间进行教学，那么院校学生的英语水平很难得到提高，部分职业院校的英语教师存在应试教学方式，只为了学生在考试中取得优异成绩，忽视了职业院校的英语教学的特殊性，学生仅仅强硬被动的接受了词汇，却不知道如何应用。且职业院校对于英语课程的安排课时较少，院校学生缺乏学习主动性，课后复习、课外实践对于对英语产生抵触的学生，通常一片空白，这些都是职业院校在英语词汇教学过程中遇到的难点。
二、职业院校英语词汇教学发展的对策
（一）创新教学模式
信息化的不断发展，职业院校的英语词汇教学也应该引用相关设備，来不断的对英语教学模式进行创新。传统的教学模式下，学生被动的接受词汇，采用死记硬背的记忆方式，而且职业院校的英语教学任务重，课时少这一客观原因直接导致部分教师一味地追求课程进度，不管学生是否了解、掌握相关知识，就讲解更深层次的内容。广东省某职业高中的校领导为了提高学生的英语成绩，调整了英语教程的课时，开设小班教学，确保每个学生都能够被任课教师照顾到的同时，投入资金，购买机械教学设备，利用多媒体的信息化教具，播放英文原音电影、英文歌曲，锻炼学生的听力和口语。丰富了课堂教学内容的同时，也吸引了学生的注意力，利用学生对电影进一步了解的想法，让学生提高掌握词汇量[1]。
（二）培养学生兴趣
只有学生从内而外的接受英语，喜欢英语，才能从根本上提高学生的英语水平。教师要对英语水平较好的同学进行鼓励肯定，让学生发现自己在英语方面的特长和天分，对英语水平较差的同学，通过不同的词汇记忆法，帮助学生在轻松的氛围内记忆单词，从而减轻学生对记忆单词的恐惧，建立起学习英语的信心。某职业院校的英语教师，提出了快乐单词记忆法，通过将要背诵的单词变成一个故事或者一首歌，帮助学生通过讲述故事，加强对单词的记忆和应用，还在课堂上要求学生利用编好的故事，英语对话表演小剧场。这样的方法，在帮助学生记忆单词的同时，也锻炼了学生的口语，真正发挥了了职业院校英语教学的作用。
（三）举行课外实践
职业院校应该给学生提供更多的课外实践的机会，把教师在课堂上讲述的词汇语法知识，真正运用到生活中去，举行课外实践，还可以最大程度的提高学生的英语口语能力，帮助学生在所选专业上拥有自己的特长。以某职业高校的旅游专业为例，该专业经常组织学生到该省的旅游景点门口，主动为外国友人进行景点介绍，运用课堂上的相关知识和自身词汇量的累积，介绍景点风景[2]。这种方法从根本上加深了学生对所使用的单词的记忆，同时还锻炼了学生自身专业能力水平，丰富了学生简历上的实践经历，使其具备优于其他竞争者的实力。
加强对职业院校英语词汇教学方式改革迫在眉睫，词汇作为英语教学的基础，只有大量的累积词汇才能提高英语的应用水平。现在职业院校的学生对待英语课程不重视，不利于教学发展，必须采取手段，从根本上改善职业院校的英语词汇教学现状。
参考文献：
[1]何佩蓉.论职业院校英语教学词汇教学难点及对策[J].亚太教育，2015，16：154+150.
[2]邓春梅.高职院校英语词汇教学存在的问题及对策[J].职业技术教育，2008，23：29-30+94.