【摘 要】
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<正>在我校举行的五校教研联合体的赛课活动,授课的内容为八下平行四边形复习课.本节课的传统教学思路是呈现知识网络和具体试题,进行系统的讲练结合.显然,这不利于学生对知
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<正>在我校举行的五校教研联合体的赛课活动,授课的内容为八下平行四边形复习课.本节课的传统教学思路是呈现知识网络和具体试题,进行系统的讲练结合.显然,这不利于学生对知识的探究过程,不利于学生对知识的发生、发展.但学生该如何从数学思想上进行转化和发展呢?本文以问题、思考、探究为主线,基于知识生长性,从知识发生、发展的视角导入具体知识结构,以片断形式出现,让旧知识逐步自主地成长,从而突破学生原有认知障碍,最终解决传统教学的不足.限于篇幅,以下侧重从设计的层面加以评
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