【摘 要】
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<正>新课改下的语文教学,要求学生有全方位的发展,不仅是课堂表现要好,课后作业的完成也变得十分有必要。课后作业能让学生们有效的复习课堂上学习的知识,并将生活实际与课堂
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<正>新课改下的语文教学,要求学生有全方位的发展,不仅是课堂表现要好,课后作业的完成也变得十分有必要。课后作业能让学生们有效的复习课堂上学习的知识,并将生活实际与课堂知识联系起来。而以往的课后作业内容较为枯燥单一,学生们慢慢地失去耐心和兴趣,从而以敷衍的心态来快速地完成作业。这种情况下,作业的完成不仅达不到巩固知识的作用,反而有损教师的心情,如此反复作用,教师的积极性也会大大降低。因此,新课改教学下的教师
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永明体是流行于南朝时期的一种新的诗体，因其最早形成于齐永明（齐武帝萧赜年号，483-493）年间，故名。关于永明体的产生，萧子显《南齐书·陆厥传》有较明确的记载：“永明末，盛为文
课堂教学是教师传授知识，学生接受知识的主要途径，因此，能否实现学生学习的高效性，在很大程度上，取决于教学高效型课堂能否构建成功。为此，小学数学教师应注重提升课堂教学质量。 一、小学数学课堂教学的现状 1.学生学习状态较为被动 在小学数学课堂教学中，教师往往占据教育的主体位置，学生则更像一个观众，关注着教师的讲解。因此，在课堂上常常出现这样的状况：偌大的教室里只有教师一个人的声音，课堂反馈不够
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<正>大部分地理知识都来源于生活,这就决定了地理知识对生活纹理的展现。生活纹理包括地域自然、人文、建筑等等,对这些的集中概括就产生了地理知识的纹理。可以说,地理知识
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“间作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态。文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初新韭，秋末晚崧。滋味近似。”汪曾祺在其散文集子《蒲桥集》的开头写下的这只字片语，就是对其