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摘要：体育课程的重要性日益体现，足球游戏在小学体育课程中的有效开展能够极大激发学生的参与乐趣，进一步在提升足球技能的同时，能够不断强化个人身体素养。本文通过分析当前小学足球教学现状，进一步对如何高效的运用足球游戏来强化学生的运动意识进行探讨，为促进学生身体素养，提升教学效果奠定基础。
关键词：足球游戏;小学体育;身体素养
随着时代的不断进步，体育教育在当前的课程教育中的地位日益凸现，同时，在教学中也对老师提出了更高的要求，即促进学生德智体美劳全面综合发展。足球历史悠久，在当前的体育事业中，足球竞技仍然占据着十分重要的位置，同时足球项目也吸引着越来越多的人参与其中。足球游戏在体育课程的开展有利于激发学生的参与兴趣，在趣味性教学中帮助学生锻炼身体。同时通过游戏参与，学生不仅能够养成团结合作的精神，也有利于帮助学生排遣焦虑和压力，因此如何高效的开展足球游戏活动，对于学生身心发展具有十分关键的作用。本文通过分析当前小学足球教学现状，进一步对如何高效的运用足球游戏来强化学生的运动意识进行探讨，为促进学生身体素养，提升教学效果奠定基础。
1 当前足球教学现状分析
1.1 教师专业素养缺失
受传统应试教育的影响，在部分学校的课程设置中，将体育课程边缘化，甚至有的学校并无法开展体育课程。部分教师在足球教学中针对足球相关的专业知识并不是很了解，一味地为了完成教学计划而进行教学。很多老师在关于足球知识的概念上并不能给学生专业的讲解，导致在实际的教学开展中会出现各种各样的问题。
1.2 学生能力層次不齐
每个学生之间都是独立的个体，都是差异化的存在，不论是身体素养、学习能力还是性格方面，每名学生都不同。教师在实际的教学活动中忽视了学生的差异化，无法做到“因材施教”，缺乏对学生的观察。有部分教师甚至针对不同的年级仍采用相同的教学模式，久而久之学生在课堂上的表现也只是走马观花，丧失对体育的兴趣。
2 足球游戏在小学体育课堂中的运用
通过上述分析，得知足球课程的高效开展得益于学生的兴趣使然，因此将足球教学游戏化，让学生能够积极主动地参与到足球运动中十分必要。
2.1 以游戏为依托，丰富课前热身活动
热身是进行体育前的必备过程，科学合理地热身活动能够让学生从心里和身体上双重做好投入到体育运动中的准备。以往的活动无非就是短跑、进行四肢活动。教师在实际的活动进行中可以将足球游戏融入到热身运动中，迅速将学生的注意力带入到课堂中。
例如，热身活动要适度，教师可以选取一些有意思的小游戏，例如“背对背抱球跑”。每组需要由两名学生进行配合完成，每一组需要完成课前任务，即两名学生背靠背，用背部“抱球”实现短距离的足球运送。中途球掉落需要重新从起点出发，距离由实际的场地和学生的状态进行调整。通过该项热身活动，学生能够让四肢躯体很快地进入到运动的状态，为接下来的训练做准备。足球游戏在热身阶段的有效运用，为学生进行高效的训练奠定了基础，教师在选择活动中应充分考虑到学生实际的情况，运用最科学合理的方式进行热身。
2.2 以游戏为依托，强化技能教学
处于小学阶段的学生对于游戏化教学形式的接受程度很高，因此教师可以充分利用学生的这一特征，以足球游戏的形式开展教学，不断提升学生的训练效果。
例如，为了提升学生射门的准确度，教师可以以射门为背景，设计一个相关的足球竞赛游戏。教师首先在长地圈出两个相距10米远（距离可以根据学生的年龄阶段和身体素养进行限定），直径为一米的圆圈，每轮比赛两组学生参与，其中每组两人，各自站在自己的阵营内。游戏规定需要向对方的圆圈内射球，对方将球截停之后将球回踢，在规定的时间内，哪组设进球的次数最多即为胜利。在游戏中，教练应该强调“脚内侧踢”动作的规范性，既能提升学生动作的规范性，又锻炼了学生射门的精准度。在竞赛类的游戏中，学生不仅能够通过与同伴之间的协作来培养合作精神，更重要的是在游戏中磨练了自己的意志，让原本枯燥乏味的技能教学变得更加有趣，
2.3 以游戏为依托，培养学生体育精神
在小学阶段开展体育课程的目标不仅仅在于强身健体，提升学生的身体素养，更进一步的是培养学生的体育精神，让学生在运动中得到精神上的满足。教师可以通过各种各样的趣味性较强的游戏，增强学生的协作意识、反应能力以及竞争意识。例如教师在对学生的兴趣性格等方面进行全面的分析之后，设计出一款高质量的游戏运动，比如优化“直线式”运动练习，让学生在练球方式上多一些变化，对于足球时刻保持着一种新鲜，并能够积极主动地参与到体育运动中，在运动中获得精神上和体育上的满足感，从而为生活和学习提供动力。体育本身的优势在于锻炼人的意志，强化身体素质。教师要充分运用足球游戏所具有的优势，为学生全面综合发展提供助力。
足球游戏与小学体育运动的融合，能够极大提升学生对于体育运动的兴趣，让学生积极主动的参与到其中。作为一名体育教师，在教学中通过创新教学方法，充分发挥足球游戏的优势，为构建轻松愉悦的体育环境做出努力。
参考文献：
[1] 周晓竹.足球游戏在小学体育教学中的运用[J].山西教育：教学版，2018（02）.
（作者单位：湖北省利川市第一民族实验小学）
关键词：足球游戏;小学体育;身体素养
随着时代的不断进步，体育教育在当前的课程教育中的地位日益凸现，同时，在教学中也对老师提出了更高的要求，即促进学生德智体美劳全面综合发展。足球历史悠久，在当前的体育事业中，足球竞技仍然占据着十分重要的位置，同时足球项目也吸引着越来越多的人参与其中。足球游戏在体育课程的开展有利于激发学生的参与兴趣，在趣味性教学中帮助学生锻炼身体。同时通过游戏参与，学生不仅能够养成团结合作的精神，也有利于帮助学生排遣焦虑和压力，因此如何高效的开展足球游戏活动，对于学生身心发展具有十分关键的作用。本文通过分析当前小学足球教学现状，进一步对如何高效的运用足球游戏来强化学生的运动意识进行探讨，为促进学生身体素养，提升教学效果奠定基础。
1 当前足球教学现状分析
1.1 教师专业素养缺失
受传统应试教育的影响，在部分学校的课程设置中，将体育课程边缘化，甚至有的学校并无法开展体育课程。部分教师在足球教学中针对足球相关的专业知识并不是很了解，一味地为了完成教学计划而进行教学。很多老师在关于足球知识的概念上并不能给学生专业的讲解，导致在实际的教学开展中会出现各种各样的问题。
1.2 学生能力層次不齐
每个学生之间都是独立的个体，都是差异化的存在，不论是身体素养、学习能力还是性格方面，每名学生都不同。教师在实际的教学活动中忽视了学生的差异化，无法做到“因材施教”，缺乏对学生的观察。有部分教师甚至针对不同的年级仍采用相同的教学模式，久而久之学生在课堂上的表现也只是走马观花，丧失对体育的兴趣。
2 足球游戏在小学体育课堂中的运用
通过上述分析，得知足球课程的高效开展得益于学生的兴趣使然，因此将足球教学游戏化，让学生能够积极主动地参与到足球运动中十分必要。
2.1 以游戏为依托，丰富课前热身活动
热身是进行体育前的必备过程，科学合理地热身活动能够让学生从心里和身体上双重做好投入到体育运动中的准备。以往的活动无非就是短跑、进行四肢活动。教师在实际的活动进行中可以将足球游戏融入到热身运动中，迅速将学生的注意力带入到课堂中。
例如，热身活动要适度，教师可以选取一些有意思的小游戏，例如“背对背抱球跑”。每组需要由两名学生进行配合完成，每一组需要完成课前任务，即两名学生背靠背，用背部“抱球”实现短距离的足球运送。中途球掉落需要重新从起点出发，距离由实际的场地和学生的状态进行调整。通过该项热身活动，学生能够让四肢躯体很快地进入到运动的状态，为接下来的训练做准备。足球游戏在热身阶段的有效运用，为学生进行高效的训练奠定了基础，教师在选择活动中应充分考虑到学生实际的情况，运用最科学合理的方式进行热身。
2.2 以游戏为依托，强化技能教学
处于小学阶段的学生对于游戏化教学形式的接受程度很高，因此教师可以充分利用学生的这一特征，以足球游戏的形式开展教学，不断提升学生的训练效果。
例如，为了提升学生射门的准确度，教师可以以射门为背景，设计一个相关的足球竞赛游戏。教师首先在长地圈出两个相距10米远（距离可以根据学生的年龄阶段和身体素养进行限定），直径为一米的圆圈，每轮比赛两组学生参与，其中每组两人，各自站在自己的阵营内。游戏规定需要向对方的圆圈内射球，对方将球截停之后将球回踢，在规定的时间内，哪组设进球的次数最多即为胜利。在游戏中，教练应该强调“脚内侧踢”动作的规范性，既能提升学生动作的规范性，又锻炼了学生射门的精准度。在竞赛类的游戏中，学生不仅能够通过与同伴之间的协作来培养合作精神，更重要的是在游戏中磨练了自己的意志，让原本枯燥乏味的技能教学变得更加有趣，
2.3 以游戏为依托，培养学生体育精神
在小学阶段开展体育课程的目标不仅仅在于强身健体，提升学生的身体素养，更进一步的是培养学生的体育精神，让学生在运动中得到精神上的满足。教师可以通过各种各样的趣味性较强的游戏，增强学生的协作意识、反应能力以及竞争意识。例如教师在对学生的兴趣性格等方面进行全面的分析之后，设计出一款高质量的游戏运动，比如优化“直线式”运动练习，让学生在练球方式上多一些变化，对于足球时刻保持着一种新鲜，并能够积极主动地参与到体育运动中，在运动中获得精神上和体育上的满足感，从而为生活和学习提供动力。体育本身的优势在于锻炼人的意志，强化身体素质。教师要充分运用足球游戏所具有的优势，为学生全面综合发展提供助力。
足球游戏与小学体育运动的融合，能够极大提升学生对于体育运动的兴趣，让学生积极主动的参与到其中。作为一名体育教师，在教学中通过创新教学方法，充分发挥足球游戏的优势，为构建轻松愉悦的体育环境做出努力。
参考文献：
[1] 周晓竹.足球游戏在小学体育教学中的运用[J].山西教育：教学版，2018（02）.
（作者单位：湖北省利川市第一民族实验小学）