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摘要：教师职业道德，简称“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。师德的培养已经成为教师队伍建设的一项重要任务， 也是我国实现中长期教育改革和发展的目标和要求。本文以广东黄埔卫生职业技术学校为例，浅谈该校开展的德能教育在师德培养中的作用。
关键词：德能教育；师德；作用
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”习近平总书记强调，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。2000年印发的《全国中等职业学校教师职业道德规范》对中等职业学校教师提出了明确的要求：坚持正确方向、热爱职业教育、关心爱护学生、刻苦钻研业务、善于团结协作、自觉为人师表。
作为一名中职教师，不仅要具有广博的知识，更要有师德。师德即教师的职业道德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师首先要具有良好的职业道德，才能名副其实地担负起教书育人的重任。
广东黄埔卫生职业技术学校（以下简称“广東黄埔卫校”）从2007年起就开始开展德能教育，九年来广东黄埔卫校的德能教育已经成为了知名品牌。德能教育不仅在教育学生方面取得了震撼性的效果，同时对广东黄埔卫校教师师德的培养作用也是显而易见的。本文以广东黄埔卫校为例，从中职教师师德的观念正确、爱岗敬业、关爱学生、为人师表四个方面具体阐述德能教育对师德的培养作用。
一、德能教育的观念教育有助于培养教师观念正确
思想观念正确是师德的基本要求。思想观念正确要求中职教师要有先进的思想觉悟，要有正确的世界观、价值观、人生观。只有思想观念正确，世界观、价值观、人生观正确，才能给学生传授正确的为人处世道理、教给知识和技能、解答疑难问题。
德能教育的观念教育指出了观念的重要性，观念决定一切，观念一错，一切皆错。只有观念正确，才有正确的世界观、价值观、人生观。德能教育非常注重对教师观念的教育。广东黄埔卫校定期对教师进行观念的教育，如通过开展关于“德能与观念”的讲座、培训、研讨会等。其实，每个人身上都有或多或少错误的观念，作为教师也不例外。那么，教师首先就要修正原来错误观念。舍去自己原来错误观念、知见和不良习气的同时，修证到正确的观念。
因此，在不断接受这些正确的观念教育的同时，学校教师不断地修正错误观念，从而修证到正确的观念。修证观念后，就有一个正确和坚定的世界观、价值观、人生观，从而确保教师在执教方向的正确性。
二、德能教育的舍得教育有助于培养教师爱岗敬业
爱岗敬业是师德的本质要求。爱岗敬业要求中职教师忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。作为教师，肩负着对人才的培养，对社会负责的重任，应该热爱教师这个岗位。
德能教育的舍得教育有助于培養教师的爱岗敬业。所谓“舍得”，就是有舍有得（德），不舍不得（德）；小舍小得（德），大舍大得（德），即舍即得。爱岗敬业就需要教师无私地“舍给”。广东黄埔卫校教师通过舍得教育，明白了舍得的意义，在工作中表现出爱岗敬业。他们无私地把自己的时间和精力舍给教师这个职业，下班后或周末时常在校园都可以看到老师们忙碌的身影，真正地把学校当成是自己的家，把教师这个职业当作自己毕生的事业去为之努力奋斗。
可见，只有真正明白舍得才能真正舍给，作为广东黄埔卫校的教师正因为深刻地明白到这一点，在工作中逐渐培养出爱岗敬业的师德。
三、德能教育的仁爱教育有助于培养教师关爱学生
关爱学生是师德的灵魂。教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”。作为一名中职教师，面对着不同程度的中职生，更应该一视同仁地去关爱学生，让学生在关爱下茁壮地成长。
德能教育的仁爱教育有助于培养教师关爱学生。要对学生进行仁爱教育，教师首先就要有仁爱精神。该校德能教育的开展是以《弟子规》为抓手。《弟子规》讲到：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，意思是人与人之间，要和睦相处，互相爱护，大家都生活在同一片蓝天下，同一块土地上。这就要求教师不管面对什么样的学生，都应该一视同仁地给予关爱。该校教师在关爱学生方面可以说是做到“爱生如子”。很多老师在平时交流中都把自己班上的学生称为“我班那群孩子如何如何”，“孩子，你怎样了？”等等，满满的都是关切。
可见，师德的核心是爱，教师只有仁爱之心，才能去关爱每个学生，广东黄埔卫校教师不断在践行德能教育中仁爱教育的同时，也具备了关爱学生的良好师德。
四、德能教育的礼仪教育有助于培养教师为人师表
为人师表是师德的内在要求。所谓为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，做到“学高为师，身正为范”。教育家陶行知先生则要求教师：“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师作为人类灵魂的工程师，必须十分注意自身的修养，严格要求自己，处处为学生做榜样，事事做出表率。
广东黄埔卫校德能教育的礼仪教育有助于培养教师为人师表。以礼仪为外化是该校开展德能教育的方式之一，该校非常注重对教师进行礼仪教育，表现在每个学期定期开展关于礼仪的理论讲座，不定期对全校教师进行礼仪实践培训，要求统一穿符合教师形象的工作服等等。前来该校参观的老师每次看到该校教师整齐划一的服装和大方得体的礼仪姿态，都不由得赞叹：“在你们学校教师的身上就可以看到了教师的正能量，你们教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量啊！”
可见，正如我国古代教育家孔子所说的“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。该校教师正是深刻地明白到身教重于言教的道理，都非常注重为人师表。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表，都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。可见，作为一名教师，不仅要努力提高自身的能力、业务水平，更要不断提高自身的道德修养。德能教育是做人做事观念和能力的教育，蕴含着丰富的育人道理，不仅提高学生的道德素质，同时也是在培养和提高教师的道德素质。师德重在“修”与“养”，德能教育有助于提升师德的“修”与“养”。
[参考文献]
[1]李毓秀（著），贾存仁（修订）.《训蒙文》改名为《弟子规》[M].清朝.
[2]中等职业学校教师职业道德规范（试行）.教职成[2000]4号，2000
关键词：德能教育；师德；作用
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”习近平总书记强调，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。2000年印发的《全国中等职业学校教师职业道德规范》对中等职业学校教师提出了明确的要求：坚持正确方向、热爱职业教育、关心爱护学生、刻苦钻研业务、善于团结协作、自觉为人师表。
作为一名中职教师，不仅要具有广博的知识，更要有师德。师德即教师的职业道德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师首先要具有良好的职业道德，才能名副其实地担负起教书育人的重任。
广东黄埔卫生职业技术学校（以下简称“广東黄埔卫校”）从2007年起就开始开展德能教育，九年来广东黄埔卫校的德能教育已经成为了知名品牌。德能教育不仅在教育学生方面取得了震撼性的效果，同时对广东黄埔卫校教师师德的培养作用也是显而易见的。本文以广东黄埔卫校为例，从中职教师师德的观念正确、爱岗敬业、关爱学生、为人师表四个方面具体阐述德能教育对师德的培养作用。
一、德能教育的观念教育有助于培养教师观念正确
思想观念正确是师德的基本要求。思想观念正确要求中职教师要有先进的思想觉悟，要有正确的世界观、价值观、人生观。只有思想观念正确，世界观、价值观、人生观正确，才能给学生传授正确的为人处世道理、教给知识和技能、解答疑难问题。
德能教育的观念教育指出了观念的重要性，观念决定一切，观念一错，一切皆错。只有观念正确，才有正确的世界观、价值观、人生观。德能教育非常注重对教师观念的教育。广东黄埔卫校定期对教师进行观念的教育，如通过开展关于“德能与观念”的讲座、培训、研讨会等。其实，每个人身上都有或多或少错误的观念，作为教师也不例外。那么，教师首先就要修正原来错误观念。舍去自己原来错误观念、知见和不良习气的同时，修证到正确的观念。
因此，在不断接受这些正确的观念教育的同时，学校教师不断地修正错误观念，从而修证到正确的观念。修证观念后，就有一个正确和坚定的世界观、价值观、人生观，从而确保教师在执教方向的正确性。
二、德能教育的舍得教育有助于培养教师爱岗敬业
爱岗敬业是师德的本质要求。爱岗敬业要求中职教师忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。作为教师，肩负着对人才的培养，对社会负责的重任，应该热爱教师这个岗位。
德能教育的舍得教育有助于培養教师的爱岗敬业。所谓“舍得”，就是有舍有得（德），不舍不得（德）；小舍小得（德），大舍大得（德），即舍即得。爱岗敬业就需要教师无私地“舍给”。广东黄埔卫校教师通过舍得教育，明白了舍得的意义，在工作中表现出爱岗敬业。他们无私地把自己的时间和精力舍给教师这个职业，下班后或周末时常在校园都可以看到老师们忙碌的身影，真正地把学校当成是自己的家，把教师这个职业当作自己毕生的事业去为之努力奋斗。
可见，只有真正明白舍得才能真正舍给，作为广东黄埔卫校的教师正因为深刻地明白到这一点，在工作中逐渐培养出爱岗敬业的师德。
三、德能教育的仁爱教育有助于培养教师关爱学生
关爱学生是师德的灵魂。教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”。作为一名中职教师，面对着不同程度的中职生，更应该一视同仁地去关爱学生，让学生在关爱下茁壮地成长。
德能教育的仁爱教育有助于培养教师关爱学生。要对学生进行仁爱教育，教师首先就要有仁爱精神。该校德能教育的开展是以《弟子规》为抓手。《弟子规》讲到：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，意思是人与人之间，要和睦相处，互相爱护，大家都生活在同一片蓝天下，同一块土地上。这就要求教师不管面对什么样的学生，都应该一视同仁地给予关爱。该校教师在关爱学生方面可以说是做到“爱生如子”。很多老师在平时交流中都把自己班上的学生称为“我班那群孩子如何如何”，“孩子，你怎样了？”等等，满满的都是关切。
可见，师德的核心是爱，教师只有仁爱之心，才能去关爱每个学生，广东黄埔卫校教师不断在践行德能教育中仁爱教育的同时，也具备了关爱学生的良好师德。
四、德能教育的礼仪教育有助于培养教师为人师表
为人师表是师德的内在要求。所谓为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，做到“学高为师，身正为范”。教育家陶行知先生则要求教师：“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师作为人类灵魂的工程师，必须十分注意自身的修养，严格要求自己，处处为学生做榜样，事事做出表率。
广东黄埔卫校德能教育的礼仪教育有助于培养教师为人师表。以礼仪为外化是该校开展德能教育的方式之一，该校非常注重对教师进行礼仪教育，表现在每个学期定期开展关于礼仪的理论讲座，不定期对全校教师进行礼仪实践培训，要求统一穿符合教师形象的工作服等等。前来该校参观的老师每次看到该校教师整齐划一的服装和大方得体的礼仪姿态，都不由得赞叹：“在你们学校教师的身上就可以看到了教师的正能量，你们教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量啊！”
可见，正如我国古代教育家孔子所说的“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。该校教师正是深刻地明白到身教重于言教的道理，都非常注重为人师表。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表，都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。可见，作为一名教师，不仅要努力提高自身的能力、业务水平，更要不断提高自身的道德修养。德能教育是做人做事观念和能力的教育，蕴含着丰富的育人道理，不仅提高学生的道德素质，同时也是在培养和提高教师的道德素质。师德重在“修”与“养”，德能教育有助于提升师德的“修”与“养”。
[参考文献]
[1]李毓秀（著），贾存仁（修订）.《训蒙文》改名为《弟子规》[M].清朝.
[2]中等职业学校教师职业道德规范（试行）.教职成[2000]4号，2000