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摘 要：眾所周知，在教学中例题是学生学习的精华而在初中数学教学中，合理引用例题来进行教学，可以有效的提高学生对于数学的解题能力、掌握水平，从而培养学生的数学思维及思维能力。本文主要对于初中数学的例题教学进行具体分析，探究其实施的意义等问题，从而有效提高初中数学的教学效果及质量，达到事半功倍效果。
关键词：例题教学；初中；数学
传统教学采用“灌输式”的教学模式，这种方法没有把学生作为重点来进行教学，因此使得学生对于数学没有较高的学习热情，并且教学效果也不是很理想。所以在数学教学中，教师可以把例题灵活的应用在教学中，并引导学生通过例题进行学习，从而提高学生例题的分析能力及解答技巧，促进学生增强数学思维能力，为将来的生活及学习打好基础。
一、例题教学在初中数学的作用
第一，提高学生在学习数学时的解答能力。在学习数学时会发现，数学具有很强的理论知识，并且对于学习数学的灵活性、综合性有着极高要求。因此在初中的数学教学中，应重点分析例题，把理论知识和例题相结合，从而提高学生的解答技巧及解答能力，通过对例题教学方式的运用、指导，让学生形成一个良好解题思路。同时在进行例题教学时，教师应把学生作为教学主体，避免出现传统的教学模式所带来的危害，给学生留有自由分析问题的时间，凸显出数学教学丰富魅力。
第二，提高学生解决问题的能力。初中数学中应用例题教学可以让学生在解答问题、分析问题中更好的掌握問题中的内容，并通过对例题的分析，有利于学生学习数学时构建一个知识体系，从而更好把握解题的技巧，让学生在巩固数学知识的同时，更加了解数学内容，奠定一个好的基础才能进一步学习其他学科。
第三，加强例题教学的教学质量。在进行初中数学教学时，教师应做好备课工作，仔细寻找适合数学课堂的例题，进而提升课堂教学的整体质量。此外还需注意的是例题教学在初中数学中属于关键环节，其不但可以提升学生接受能力，还能有效促进学生学习数学课程。
二、初中数学例题教学具体分析
（一）培养解题思路
在数学教学中应合理的结合例题，可以有效的培养学生解题思路。有句古话说“授人以鱼不如授人以渔”，即在数学教学中，教师不能只把知识的重点教给学生就放任自流，而是应该留下问题让学生进行思考，培养学生思维能力，使学生在例题的思考及分析中，更好的掌握重点及难点，让学生形成良好数学思维想法及能力。
（二）学会举一反三
在例题的学习中，可以让学生学会举一反三，从而发散思维能力。在数学的例题中，一些题目是有共通性的，因此教师在教学中，引导学生对于一个例题学学习时，多列举一些类似的例题，使学生更好的了解数学知识，巩固基础的同时，发散学生思维的能力。例如：在学习《图形的全等》时，可以列举“BC平分
∠DCA，且∠DCA+∠CAB=1800，F点在BC线上，DF延长线交AB于点E，把AF两点连线，∠a=∠b，试证明CA=CD”。这个例题主要是三角形的性质和平行线等进行了解。在解这道题目时，教师可以引导学生根据已知条件画图形，使其清晰明了如图1：
因已知条件∠DCA+∠CAB=1800，故AB//CD，而∠a=∠b，得出∠CDE=∠b，且AD平分∠DCA，由此得出△CDF≌△CAF，所以CA=CD。这个例题可以进行举一反三，对四边形求和等计算，通过延伸例题掌握学生的理解情况，从而提高学生数学的解题能力。
（三）巩固数学知识
在解答例题之后应及时的进行反思，从而巩固对于数学的知识程度。而应用例题教学不但可以有效提高学生的解题方式以及解题能力，更是成为学习数学的重要方法。在实际教学期间只有反思，才能更好学习及创新。同时教师应该定期举办例题反思活动，让学生之间沟通学习方法，使其养成良好的学习习惯、反思能力。例如：在学习《解一元一次不等式》课程是，举例“不等式b+y≧0，2-4y>y-1，求b的范围？”在解答这个不等式时，应对其中任一未知数做为解决的第一步骤，否则在解算的过程中，一些学生会出现思路不清晰的情况。
（四）结合实际生活
在做例题时，教师可以把实际生活与数学相结合，增加学习的趣味性，更好的激发学生学习数学兴趣。然而初中的数学教材中例题缺少与实际生活的联系，所以教师应把实际生活为背景，把数学知识更好的相结合，从而编制出全方面的例题。例如，在学习《负数》这一课程时，可以把实际生活加入到学习中例如“学校举办赢球比赛：在举行一场比赛时，班级上半场得到5个球，下半场得到2个球，总共赢了7个球；在举行第二场比赛时，上半场输了4个球，下半场得到3个球，总场输了1个球。如果使用“+”表示得球，“—”表示输球，那么如何用负数来表示出来？”这时学生就可以根据题目得出上半场（+5）+（+2）=9，下半场（-4）+（+3）=-1。通过这个例题学生就可以更好的理解，把实际生活与数学进行结合，从而激发学生学习数学的兴趣。
（五）培养逆向思维
初中学生在学习数学时，应通过例题培养逆向思维的能力。而运用这种方式可以让学生思维得到扩散，根据结果将其往回推理，问题就会逐渐变得简单化，从而更好的了解数学知识，促进学生的解题能力得到有效提高。
三、结束语
综上所述，初中数学的教材是有习题、例题及数学知识所组成。而初中数学教学应用例题已成为重要的一个教学方式，只有合理应用例题教学可以有效提高学习效率，增强学生的解题技巧，才能使学生形成一个全面的学习模式。所以，在实施例题教学时，教师一定要合理的应用，有效提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]程俊.新课程理念下的初中数学例题教学分析[J].中学课程辅导（教学研究），2014（36）：286-286.
[2]敖祥珍.浅谈初中数学例题的有效教学[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（18）：268.
[3]刘同卫.初中数学例题教学方法探讨[J].中学数学，2012（10）：71-71.
[4]吴志军.初中数学例题教学方法和技巧的探讨[J].新课程学习（基础教育），2011（1）：317-317.
关键词：例题教学；初中；数学
传统教学采用“灌输式”的教学模式，这种方法没有把学生作为重点来进行教学，因此使得学生对于数学没有较高的学习热情，并且教学效果也不是很理想。所以在数学教学中，教师可以把例题灵活的应用在教学中，并引导学生通过例题进行学习，从而提高学生例题的分析能力及解答技巧，促进学生增强数学思维能力，为将来的生活及学习打好基础。
一、例题教学在初中数学的作用
第一，提高学生在学习数学时的解答能力。在学习数学时会发现，数学具有很强的理论知识，并且对于学习数学的灵活性、综合性有着极高要求。因此在初中的数学教学中，应重点分析例题，把理论知识和例题相结合，从而提高学生的解答技巧及解答能力，通过对例题教学方式的运用、指导，让学生形成一个良好解题思路。同时在进行例题教学时，教师应把学生作为教学主体，避免出现传统的教学模式所带来的危害，给学生留有自由分析问题的时间，凸显出数学教学丰富魅力。
第二，提高学生解决问题的能力。初中数学中应用例题教学可以让学生在解答问题、分析问题中更好的掌握問题中的内容，并通过对例题的分析，有利于学生学习数学时构建一个知识体系，从而更好把握解题的技巧，让学生在巩固数学知识的同时，更加了解数学内容，奠定一个好的基础才能进一步学习其他学科。
第三，加强例题教学的教学质量。在进行初中数学教学时，教师应做好备课工作，仔细寻找适合数学课堂的例题，进而提升课堂教学的整体质量。此外还需注意的是例题教学在初中数学中属于关键环节，其不但可以提升学生接受能力，还能有效促进学生学习数学课程。
二、初中数学例题教学具体分析
（一）培养解题思路
在数学教学中应合理的结合例题，可以有效的培养学生解题思路。有句古话说“授人以鱼不如授人以渔”，即在数学教学中，教师不能只把知识的重点教给学生就放任自流，而是应该留下问题让学生进行思考，培养学生思维能力，使学生在例题的思考及分析中，更好的掌握重点及难点，让学生形成良好数学思维想法及能力。
（二）学会举一反三
在例题的学习中，可以让学生学会举一反三，从而发散思维能力。在数学的例题中，一些题目是有共通性的，因此教师在教学中，引导学生对于一个例题学学习时，多列举一些类似的例题，使学生更好的了解数学知识，巩固基础的同时，发散学生思维的能力。例如：在学习《图形的全等》时，可以列举“BC平分
∠DCA，且∠DCA+∠CAB=1800，F点在BC线上，DF延长线交AB于点E，把AF两点连线，∠a=∠b，试证明CA=CD”。这个例题主要是三角形的性质和平行线等进行了解。在解这道题目时，教师可以引导学生根据已知条件画图形，使其清晰明了如图1：
因已知条件∠DCA+∠CAB=1800，故AB//CD，而∠a=∠b，得出∠CDE=∠b，且AD平分∠DCA，由此得出△CDF≌△CAF，所以CA=CD。这个例题可以进行举一反三，对四边形求和等计算，通过延伸例题掌握学生的理解情况，从而提高学生数学的解题能力。
（三）巩固数学知识
在解答例题之后应及时的进行反思，从而巩固对于数学的知识程度。而应用例题教学不但可以有效提高学生的解题方式以及解题能力，更是成为学习数学的重要方法。在实际教学期间只有反思，才能更好学习及创新。同时教师应该定期举办例题反思活动，让学生之间沟通学习方法，使其养成良好的学习习惯、反思能力。例如：在学习《解一元一次不等式》课程是，举例“不等式b+y≧0，2-4y>y-1，求b的范围？”在解答这个不等式时，应对其中任一未知数做为解决的第一步骤，否则在解算的过程中，一些学生会出现思路不清晰的情况。
（四）结合实际生活
在做例题时，教师可以把实际生活与数学相结合，增加学习的趣味性，更好的激发学生学习数学兴趣。然而初中的数学教材中例题缺少与实际生活的联系，所以教师应把实际生活为背景，把数学知识更好的相结合，从而编制出全方面的例题。例如，在学习《负数》这一课程时，可以把实际生活加入到学习中例如“学校举办赢球比赛：在举行一场比赛时，班级上半场得到5个球，下半场得到2个球，总共赢了7个球；在举行第二场比赛时，上半场输了4个球，下半场得到3个球，总场输了1个球。如果使用“+”表示得球，“—”表示输球，那么如何用负数来表示出来？”这时学生就可以根据题目得出上半场（+5）+（+2）=9，下半场（-4）+（+3）=-1。通过这个例题学生就可以更好的理解，把实际生活与数学进行结合，从而激发学生学习数学的兴趣。
（五）培养逆向思维
初中学生在学习数学时，应通过例题培养逆向思维的能力。而运用这种方式可以让学生思维得到扩散，根据结果将其往回推理，问题就会逐渐变得简单化，从而更好的了解数学知识，促进学生的解题能力得到有效提高。
三、结束语
综上所述，初中数学的教材是有习题、例题及数学知识所组成。而初中数学教学应用例题已成为重要的一个教学方式，只有合理应用例题教学可以有效提高学习效率，增强学生的解题技巧，才能使学生形成一个全面的学习模式。所以，在实施例题教学时，教师一定要合理的应用，有效提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]程俊.新课程理念下的初中数学例题教学分析[J].中学课程辅导（教学研究），2014（36）：286-286.
[2]敖祥珍.浅谈初中数学例题的有效教学[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（18）：268.
[3]刘同卫.初中数学例题教学方法探讨[J].中学数学，2012（10）：71-71.
[4]吴志军.初中数学例题教学方法和技巧的探讨[J].新课程学习（基础教育），2011（1）：317-317.