【摘 要】根据学习的内在品质，接受理论等让孩子在自主、合作、探究中学习。收效较大，提高学生的学习积极性。
　　【关键词】自主 合作 探究
　　
　　根据课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。这是语文课程改革的突破口。
　　1 自主的学习方式
　　自主学习，是根据学习的内在品质而言的。课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。近十年来，在美国兴起的建构主义心理学认为，学生学习的过程是主动建构知识的过程，而不是被动地接受外界的刺激，学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义。同时，原有的知识经验又因为新知识经验的进人而发生调整和改变。
　　接受理论早已指出：作品的意义和价值只有在读者阅读的过程中产生。学生是阅读的主体，课文的意义和价值是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这好比吃饭，吃饭自然是吸收，但必须分泌唾液、消化液，伴随着倾吐消化液才能吸收食物的营养，化为营养素，被人体吸收，转化为能量。没有经过学生自己亲身体验的东西仍是原东西，所以学习必须主动、独立、创新、培养实际能力。由此看来，在语文教育中，必须尊重学生学习的自主性。这里所说的“自主学习”是指教学条件下的学生高品质的学习。
　　2 合作的学习方式
　　合作学习，是根据教学活动中学习的组织形式而言的，相对的是个体学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
　　按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己独特的方式构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面。在语文教学中，这种情况是非常正常的。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，就是这个意思。学生写同一个题目作文，由于原有的知识积累和生活经验的不同，写出来的往往千差万别，学生阅读同一篇课文，针对同一个人物形象，理解也往往是各式各样的。合作动机，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为团队之间的竞争，有助于培养学习。
　　3 探究的学习方式
　　探究学习，就是从语文领域或现实生活中选择和确定研究主题的学习活动。语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象。方法有多种多样，比如社会调查、现场观察、走访专家、体验生活、课堂讨论、查阅资料等等。在识字、阅读、写作、口语交际等方面，都可以提出许多探究性的问题，甚至推而广之，在大的方面开展探究学习。比如怎样高效快捷地使用工具书？为什么现实生话中无处没有语文？你想如何学好、用好语文？探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
　　与接受性学习相比，探究性学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。所以，探究性学习完全能开展起来并能达到预期的教学目标。