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【摘要】随着新课改政策的推动，当前我国教育制度也发生了巨大的变化。新课改下，初中英语课堂教学面临着巨大的挑战，教师应及时改变传统落后的教学手段，从多角度来提升初中英语教学的效率和质量。因此，本文笔者将围绕新课改背景下提高初中英语课堂教学有效性策略为主题展开分析。
【关键词】新课改;初中英语课堂教学;有效性策略
【作者简介】孙艳，新疆吉木乃县乌拉斯特镇小学。
为适应新课改的要求，初中英语课堂教学模式应该改变现状，推陈出新有效的教学模式以适应新课改的需求和当前初中英语课堂的需要。但是现阶段依然有一些初中英语课堂依然采用着传统落后的教学手段来开展教学，这种教学模式的应用不仅不能显著地提升教学质量，而且阻碍了学生学习英语的积极性和兴趣的提高。所以，提高初中英语课堂教学的有效性势在必行，教师应该从多角度来提升初中英语教学的效率和质量。
一、针对当前初中英语课堂教学中存在的问题分析
1. 当前，学生学习英语的兴趣和积极性不高。大家都知道兴趣是最好的老师。只有学生有了学习上的兴趣，才能提高学习的主动性和积极性。传统的填鸭式的教学模式导致初中学生对英语的学习积极性不高，枯燥无味的单词再加上缺少英语环境和氛围，从而影响了学生学习英语的主动性。
2. 传统的教学模式不能适应新课改下初中英语课堂教学。传统的教学方式是填鸭式的满堂灌模式，教师在讲台上讲，学生在下面听，只学习单词和语法，大多数都是这种生硬的授课模式，课堂死气沉沉，枯燥无味，学生被动不积极，师生之间缺少互动，这种授课模式不能适应新时代的需要。
3. 师资队伍专业水平有待提升。新课改背景下，要求教师专业水平适应教学改革的发展。照本宣科式的教学模式，使教师的思维方式、授课模式过于单一且枯燥无味，传统的教学模式没有将多媒体、PPT、视频等教学手段融入，与新课改的要求相差甚远，不能适应现代教学。
二、针对在新课改背景下提高初中英语课堂教学的有效性策略的分析
1. 提高学生学习英語的兴趣和积极性首要目标。大家都知道兴趣是最好的老师。想要提高初中英语课堂教学的有效性，必须从学生自身出发。提高学生学习英语的兴趣和积极性，首先建立轻松愉快的教学氛围，建立良好的师生关系、生生关系，融洽的课堂关系是学习的重要人文因素。其次，是扭转学生传统的填鸭式的听课模式，把教师的满堂灌模式转换成学生机制的自主学习模式。最后，在英语课堂教学中利用奖励机制、学分机制、评选优秀英语课代表模式、英语标兵轮值模式等，让学生有英语学习的存在感，通过以上三个方面充分调动学生学习英语的积极性，让学生学习英语由原来的被动性转变为现在的主动性、能动性学习，由原来的要我学，变为我要学的学习模式。只有学生的兴趣和积极性提高了，才能从学生的主观意识上开展有效的课堂教学。
2. 改变传统的授课模式，更新教学理念。传统的授课模式无法适应新课改的要求，传统的教学理念也无法使初中英语课堂教学的有效性提高，这就要求教师要根据新课改的要求，应用科学理念来指导教学实践，以学生为主体，尊重学生的个性发展，教学计划和教学理念要根据学生的需要设计。充分利用新科技时代下的多媒体、PPT、视频、图片等有效的现代化的教学资源，创设有利于英语课堂教学的情境，创造更大的课堂收益，教师在明确教学目标的同时，充分利用45分钟课堂，设计有学习激情和吸引力的课堂情境，把学生的积极性充分调动起来，将教学计划在学生的乐趣下完成，进而完成教学目标。
3. 设计别出心裁的课堂教学是关键。提高初中英语课堂教学的有效性重点在于别出心裁的课堂教学。俗话说，要向45分钟课堂要效率，说的就是这个道理。高效率、高质量的课堂是提高初中英语课堂教学有效性的关键。
首先，教师要做好课前备课的准备。良好的开端是成功的一半。教师备课就是服务于课堂教学的准备，只有做好备课这一前提，教师才能在课堂教学中有的放矢地为学生讲解教学目标，完成教学计划。同时，教师在备课时梳理好知识点，完成知识框架，使学生学习起来得心应手，事半功倍。例如，当教师在为学生讲解“时态”这一节内容时，教师要先对学生“时态”学习的基本情况和英语教材的特征进行分析总结，课前准备好完备的知识体系，归纳出几种时态中出现的时间状语，这样便于学生学习记忆。例如，总结好几种时态的时间状语关键词，一般现在时：always ，often，sometimes，etc.一般过去时：ago，yesterday，last week，just now etc.现在进行时：now，at this time，etc.过去进行时：at this time yesterday，at that time，etc.现在进行时：lately，recently，etc.让学生一目了然，方便学生更直观地记忆和掌握，再学习一些深化的英语时态知识内容。除此之外，教师在进行课前准备环节中一定要注意提升学生学习的积极性和主动性，积极引导学生的学习能动性，添加有趣的、新颖的课堂导入模式，做到开场一下能够吸引学生注意力的效果。如，新颖的课堂导入“What’s the teacher doing”“What shall we do”“What’s the result？”通过问题式开场白，可以促使学生带着问题在实际的课堂学习中保持注意力集中，并以解决问题是为课堂任务。
其次，精心设计课堂教学，向45分钟课堂要效率。教师在课堂教学中，一方面要以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性和能动性，创设积极的学习情境和良好的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中开展学习。建立课堂学习奖励机制，成绩优异的给予提升，对成绩落后的要关怀鼓励。通过奖励机制，调动学生学习的积极性和兴趣，形成你追我赶的学习氛围，达到学习上的良性循环。开展小组讨论和小组竞争模式。通过小组间的讨论使英语课堂变和更加活跃，学生学习的热情更加高涨，学生通过讨论，可以实现取长补短，优劣互补。通过小组讨论，开展优劣帮扶活动，利用学生之间的互帮互助，提高学习机制，也能实现学生合作，探究的学习模式，实现学习上的共同进步。另一方面，在英语课堂教学中，教师应利用新科技时代下的多媒体、PPT、视频、图片等教学资源，充分调动学生学习的积极性和热情，利用现代教学模式，使教学内容更加直观呈现，让学生一目了然，使抽象枯燥的英语知识更加形象化、具体化，通过视觉听觉盛宴吸引学生的注意力，提升学习的有效性。
最后，教师通过创设有利于教学内容的学习情境，来提高学生学习效率和课堂的有效性。例如，在讲解“Module 5 Unit 2 Tint in has been popular for over eighty years”这一阅读文章时，教师可以为学生提出具有针对性的问题，如“What is your favorite cartoon hero？”“Why do you like best？”“Do your parents like it？Why or why not？”通过这一情景设计，可以让学生带着问题去学习，通过发现问题，解决问题，以此来提高自己的英语水平。有问题的学习是能动性的，解决问题的学习是积极性的，使学生学习的能动性和自主性充分结合，以此调动学习的积极性，进而达到学习上的良性循环。
三、结语
综上所述，新课改背景下，提高初中英语课堂教学的有效性势在必行。教师应以学生为主体，激发学生学习英语的能动性、主动性和兴趣。通过改变传统的教学模式，更新教育理念，以提升教师教学的专业水平为前提，以45分钟课堂教学为重点，要求教师做好备课准备工作，通过奖励机制、小组讨论模式开展有利于英语学习的情境，培养学生学习英语的自主能动性，利用多媒体现代教学方式提高学生学习英语的积极性，达到提升初中英语课堂教学的有效性的目的，以此来提高学生的英语素养和综合素质。
参考文献：
[1]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：86.
[2]陶丽坤.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（02）：95-96.
[3]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.
【关键词】新课改;初中英语课堂教学;有效性策略
【作者简介】孙艳，新疆吉木乃县乌拉斯特镇小学。
为适应新课改的要求，初中英语课堂教学模式应该改变现状，推陈出新有效的教学模式以适应新课改的需求和当前初中英语课堂的需要。但是现阶段依然有一些初中英语课堂依然采用着传统落后的教学手段来开展教学，这种教学模式的应用不仅不能显著地提升教学质量，而且阻碍了学生学习英语的积极性和兴趣的提高。所以，提高初中英语课堂教学的有效性势在必行，教师应该从多角度来提升初中英语教学的效率和质量。
一、针对当前初中英语课堂教学中存在的问题分析
1. 当前，学生学习英语的兴趣和积极性不高。大家都知道兴趣是最好的老师。只有学生有了学习上的兴趣，才能提高学习的主动性和积极性。传统的填鸭式的教学模式导致初中学生对英语的学习积极性不高，枯燥无味的单词再加上缺少英语环境和氛围，从而影响了学生学习英语的主动性。
2. 传统的教学模式不能适应新课改下初中英语课堂教学。传统的教学方式是填鸭式的满堂灌模式，教师在讲台上讲，学生在下面听，只学习单词和语法，大多数都是这种生硬的授课模式，课堂死气沉沉，枯燥无味，学生被动不积极，师生之间缺少互动，这种授课模式不能适应新时代的需要。
3. 师资队伍专业水平有待提升。新课改背景下，要求教师专业水平适应教学改革的发展。照本宣科式的教学模式，使教师的思维方式、授课模式过于单一且枯燥无味，传统的教学模式没有将多媒体、PPT、视频等教学手段融入，与新课改的要求相差甚远，不能适应现代教学。
二、针对在新课改背景下提高初中英语课堂教学的有效性策略的分析
1. 提高学生学习英語的兴趣和积极性首要目标。大家都知道兴趣是最好的老师。想要提高初中英语课堂教学的有效性，必须从学生自身出发。提高学生学习英语的兴趣和积极性，首先建立轻松愉快的教学氛围，建立良好的师生关系、生生关系，融洽的课堂关系是学习的重要人文因素。其次，是扭转学生传统的填鸭式的听课模式，把教师的满堂灌模式转换成学生机制的自主学习模式。最后，在英语课堂教学中利用奖励机制、学分机制、评选优秀英语课代表模式、英语标兵轮值模式等，让学生有英语学习的存在感，通过以上三个方面充分调动学生学习英语的积极性，让学生学习英语由原来的被动性转变为现在的主动性、能动性学习，由原来的要我学，变为我要学的学习模式。只有学生的兴趣和积极性提高了，才能从学生的主观意识上开展有效的课堂教学。
2. 改变传统的授课模式，更新教学理念。传统的授课模式无法适应新课改的要求，传统的教学理念也无法使初中英语课堂教学的有效性提高，这就要求教师要根据新课改的要求，应用科学理念来指导教学实践，以学生为主体，尊重学生的个性发展，教学计划和教学理念要根据学生的需要设计。充分利用新科技时代下的多媒体、PPT、视频、图片等有效的现代化的教学资源，创设有利于英语课堂教学的情境，创造更大的课堂收益，教师在明确教学目标的同时，充分利用45分钟课堂，设计有学习激情和吸引力的课堂情境，把学生的积极性充分调动起来，将教学计划在学生的乐趣下完成，进而完成教学目标。
3. 设计别出心裁的课堂教学是关键。提高初中英语课堂教学的有效性重点在于别出心裁的课堂教学。俗话说，要向45分钟课堂要效率，说的就是这个道理。高效率、高质量的课堂是提高初中英语课堂教学有效性的关键。
首先，教师要做好课前备课的准备。良好的开端是成功的一半。教师备课就是服务于课堂教学的准备，只有做好备课这一前提，教师才能在课堂教学中有的放矢地为学生讲解教学目标，完成教学计划。同时，教师在备课时梳理好知识点，完成知识框架，使学生学习起来得心应手，事半功倍。例如，当教师在为学生讲解“时态”这一节内容时，教师要先对学生“时态”学习的基本情况和英语教材的特征进行分析总结，课前准备好完备的知识体系，归纳出几种时态中出现的时间状语，这样便于学生学习记忆。例如，总结好几种时态的时间状语关键词，一般现在时：always ，often，sometimes，etc.一般过去时：ago，yesterday，last week，just now etc.现在进行时：now，at this time，etc.过去进行时：at this time yesterday，at that time，etc.现在进行时：lately，recently，etc.让学生一目了然，方便学生更直观地记忆和掌握，再学习一些深化的英语时态知识内容。除此之外，教师在进行课前准备环节中一定要注意提升学生学习的积极性和主动性，积极引导学生的学习能动性，添加有趣的、新颖的课堂导入模式，做到开场一下能够吸引学生注意力的效果。如，新颖的课堂导入“What’s the teacher doing”“What shall we do”“What’s the result？”通过问题式开场白，可以促使学生带着问题在实际的课堂学习中保持注意力集中，并以解决问题是为课堂任务。
其次，精心设计课堂教学，向45分钟课堂要效率。教师在课堂教学中，一方面要以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性和能动性，创设积极的学习情境和良好的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中开展学习。建立课堂学习奖励机制，成绩优异的给予提升，对成绩落后的要关怀鼓励。通过奖励机制，调动学生学习的积极性和兴趣，形成你追我赶的学习氛围，达到学习上的良性循环。开展小组讨论和小组竞争模式。通过小组间的讨论使英语课堂变和更加活跃，学生学习的热情更加高涨，学生通过讨论，可以实现取长补短，优劣互补。通过小组讨论，开展优劣帮扶活动，利用学生之间的互帮互助，提高学习机制，也能实现学生合作，探究的学习模式，实现学习上的共同进步。另一方面，在英语课堂教学中，教师应利用新科技时代下的多媒体、PPT、视频、图片等教学资源，充分调动学生学习的积极性和热情，利用现代教学模式，使教学内容更加直观呈现，让学生一目了然，使抽象枯燥的英语知识更加形象化、具体化，通过视觉听觉盛宴吸引学生的注意力，提升学习的有效性。
最后，教师通过创设有利于教学内容的学习情境，来提高学生学习效率和课堂的有效性。例如，在讲解“Module 5 Unit 2 Tint in has been popular for over eighty years”这一阅读文章时，教师可以为学生提出具有针对性的问题，如“What is your favorite cartoon hero？”“Why do you like best？”“Do your parents like it？Why or why not？”通过这一情景设计，可以让学生带着问题去学习，通过发现问题，解决问题，以此来提高自己的英语水平。有问题的学习是能动性的，解决问题的学习是积极性的，使学生学习的能动性和自主性充分结合，以此调动学习的积极性，进而达到学习上的良性循环。
三、结语
综上所述，新课改背景下，提高初中英语课堂教学的有效性势在必行。教师应以学生为主体，激发学生学习英语的能动性、主动性和兴趣。通过改变传统的教学模式，更新教育理念，以提升教师教学的专业水平为前提，以45分钟课堂教学为重点，要求教师做好备课准备工作，通过奖励机制、小组讨论模式开展有利于英语学习的情境，培养学生学习英语的自主能动性，利用多媒体现代教学方式提高学生学习英语的积极性，达到提升初中英语课堂教学的有效性的目的，以此来提高学生的英语素养和综合素质。
参考文献：
[1]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：86.
[2]陶丽坤.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（02）：95-96.
[3]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.