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在一年的教学中，我们满怀信心，绞尽脑汁，可是期末成绩却令人很不满意，我对该校学生做了调查，70%的学生有一种学英语心情紧张，恐怕会不了就要被罚的感觉，面对新的课改要求，是不是我们方法太老土，还是我们过于追求成绩，过分加压，结果造成了学生压力太大，失去了对英语的学习兴趣？
在现行英语教学中，为了提高班级学习成绩，教师使用最普遍的方法是对学生狠，拼命加压，教学加班加点，除假期补课外，还利用自习课、音体美的时间，抓放学后和上课前的间隙，并布置大量作业。对未完成作业包括记单词、背课文的学生则放学后留校强制过关或被罚多少遍。教者这种认真的精神确实可敬，部分学生成绩也会提高。但笔者认为从长远看，这种高压式教学并非最佳方法，只是一种急功近利的手段。这样做的结果是顾此失彼，影响学生其他学科的学习，同时影响师生的身心健康，教学双方精疲力竭，学生更是不堪重负，处于被迫学习状态，失去学习的主动性和兴趣。
如何能让学生从被动变主动、真正成为学习的主人呢？除帮助学生明确学习目的外，最持久的学习动力就是培养学生学习英语的兴趣，而不是压得学生喘不过气来。
一、上好第一堂课，消除心理障碍
教师第一次到新班上课，尤其是第一学期第一堂课非常重要，学生出于好奇心和新鲜感，很想知道你是怎样的一位老师，英语课上得是不是很吸引他们。第一次见面他们总是特别注意你的一举一动，这一课你给学生留下的印象是最深刻的，这一课上好了对今后的英语教学也是具有深远意义的，因此要把握好这一关，尽量让学生一开始就对你的英语课感兴趣。
教师不妨用英语作开场白：“Hello！Nice to meet you。This is the first class of this term。I’m your now teacher，your English teacher and you are my new students。From now on……”力求说的流利、优美和动听。接着老师只要表明刚才自己是用英语向同学们问好，要求大家好好学英语，然后可用汉语着重讲一讲学习英语的重要性，并对如何才能学好英语等问题作一些具体指导，例如怎样记单词、背书和做练习等等。鼓励学生只要努力，英语是能学好的，同时也应该告诉学生怎样对付学英语时碰到的困难，用怎样的态度来克服困难，总之第一堂课应认真上好，调动学生对英语的兴趣，千万不要怕影响进度而省掉这一堂教育课。
二、融洽的师生关系是增强学习兴趣的温床
融洽的师生关系会保持并增强学习兴趣，教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。教学两方面都是非常重要的。教师要爱护学生，学生接受了这位教师，也就接受了这门课，有的教师认为学生一定要惧怕老师才好教，自己课上提的要求，课后布置的作业，学生不敢不执行，就一切得心应手了。其实是学生处于某些原因、是在害怕老师的前提下不敢不完成任务，平时学得很不主动，其负面影响是存在的，尤其现在学生大多都是独生子女，老师严格过当，学生会产生抵触情绪甚至憎恨你。这样兴趣从何而来？因此，为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，我们需要融洽师生关系，因势利导，不能对立。我们平时应注意让学生既听从你的教导而又感到你和蔼可亲。对于学困生，要主动关心，帮助分析单词记不住和课文背不会的原因，具体情况具体分析，并鼓励和提高他们的信心，让学生感到自己还是有希望的。即使常考不及格的学生，也千万别让他们失去信心。我们都经过学生时代，要常换位去思考，体谅他们。
三、运用多种教学手段，培养学生兴趣
平时在课上还可利用多媒体教学、教学生唱英文歌曲、制作单词卡片、开英语晚会等，这些都会调动和保持学生学习的兴趣。重视听录音但并不要省掉教师的示范朗读。有些教师完全用录音机执行朗读和带读的任务，认为这样既训练了听力，又省了教师的精力，看似一举两得，实际上忽视了青少年喜欢模仿教师的心态。因此，为了培养学生朗读英语的兴趣，备课必须重视朗读示范。一般情况下，当对话，尤其是课文，在带读前教师应尽量首先自己有感情地朗读一遍，语速不必快，力求优美动听，尽自己所能让学生欣赏你的语调，就想让学生听你读唱一样，必要时告诉学生英语本来就是很美的语言，读好英语会让别人或自己听起来就像欣赏优美的歌曲，鼓励学生自己抽空多练。相信只要教师经常这样有意而为，学生是会受感染而兴趣大增的。
四、根据个体差异，作业分ABC三级
相信个体差异，学生的差异造成了对知识理解与掌握的不同，我们应给学生留适合自己的作业，分成ABC三级，并让他们欣然接受，不管对哪个层面的学生都要及时进行表扬，鼓励他们力求提高自己。由于好强心，它能做B级决不做C级，这样就会使他们心情愉悦，有一种实现目标的成就感，另外课下作业还可让他们做些实际调查，这对他们锻炼口语是非常必要的。这样既培养了兴趣，又练习了句式，一举两得。
这些只是在教学中的点滴看法，我们知道，兴趣是学习最好的老师，一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。如果班级形成了一股积极学英语的风气，那么也会带动其他学生，共同学好。
在现行英语教学中，为了提高班级学习成绩，教师使用最普遍的方法是对学生狠，拼命加压，教学加班加点，除假期补课外，还利用自习课、音体美的时间，抓放学后和上课前的间隙，并布置大量作业。对未完成作业包括记单词、背课文的学生则放学后留校强制过关或被罚多少遍。教者这种认真的精神确实可敬，部分学生成绩也会提高。但笔者认为从长远看，这种高压式教学并非最佳方法，只是一种急功近利的手段。这样做的结果是顾此失彼，影响学生其他学科的学习，同时影响师生的身心健康，教学双方精疲力竭，学生更是不堪重负，处于被迫学习状态，失去学习的主动性和兴趣。
如何能让学生从被动变主动、真正成为学习的主人呢？除帮助学生明确学习目的外，最持久的学习动力就是培养学生学习英语的兴趣，而不是压得学生喘不过气来。
一、上好第一堂课，消除心理障碍
教师第一次到新班上课，尤其是第一学期第一堂课非常重要，学生出于好奇心和新鲜感，很想知道你是怎样的一位老师，英语课上得是不是很吸引他们。第一次见面他们总是特别注意你的一举一动，这一课你给学生留下的印象是最深刻的，这一课上好了对今后的英语教学也是具有深远意义的，因此要把握好这一关，尽量让学生一开始就对你的英语课感兴趣。
教师不妨用英语作开场白：“Hello！Nice to meet you。This is the first class of this term。I’m your now teacher，your English teacher and you are my new students。From now on……”力求说的流利、优美和动听。接着老师只要表明刚才自己是用英语向同学们问好，要求大家好好学英语，然后可用汉语着重讲一讲学习英语的重要性，并对如何才能学好英语等问题作一些具体指导，例如怎样记单词、背书和做练习等等。鼓励学生只要努力，英语是能学好的，同时也应该告诉学生怎样对付学英语时碰到的困难，用怎样的态度来克服困难，总之第一堂课应认真上好，调动学生对英语的兴趣，千万不要怕影响进度而省掉这一堂教育课。
二、融洽的师生关系是增强学习兴趣的温床
融洽的师生关系会保持并增强学习兴趣，教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。教学两方面都是非常重要的。教师要爱护学生，学生接受了这位教师，也就接受了这门课，有的教师认为学生一定要惧怕老师才好教，自己课上提的要求，课后布置的作业，学生不敢不执行，就一切得心应手了。其实是学生处于某些原因、是在害怕老师的前提下不敢不完成任务，平时学得很不主动，其负面影响是存在的，尤其现在学生大多都是独生子女，老师严格过当，学生会产生抵触情绪甚至憎恨你。这样兴趣从何而来？因此，为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，我们需要融洽师生关系，因势利导，不能对立。我们平时应注意让学生既听从你的教导而又感到你和蔼可亲。对于学困生，要主动关心，帮助分析单词记不住和课文背不会的原因，具体情况具体分析，并鼓励和提高他们的信心，让学生感到自己还是有希望的。即使常考不及格的学生，也千万别让他们失去信心。我们都经过学生时代，要常换位去思考，体谅他们。
三、运用多种教学手段，培养学生兴趣
平时在课上还可利用多媒体教学、教学生唱英文歌曲、制作单词卡片、开英语晚会等，这些都会调动和保持学生学习的兴趣。重视听录音但并不要省掉教师的示范朗读。有些教师完全用录音机执行朗读和带读的任务，认为这样既训练了听力，又省了教师的精力，看似一举两得，实际上忽视了青少年喜欢模仿教师的心态。因此，为了培养学生朗读英语的兴趣，备课必须重视朗读示范。一般情况下，当对话，尤其是课文，在带读前教师应尽量首先自己有感情地朗读一遍，语速不必快，力求优美动听，尽自己所能让学生欣赏你的语调，就想让学生听你读唱一样，必要时告诉学生英语本来就是很美的语言，读好英语会让别人或自己听起来就像欣赏优美的歌曲，鼓励学生自己抽空多练。相信只要教师经常这样有意而为，学生是会受感染而兴趣大增的。
四、根据个体差异，作业分ABC三级
相信个体差异，学生的差异造成了对知识理解与掌握的不同，我们应给学生留适合自己的作业，分成ABC三级，并让他们欣然接受，不管对哪个层面的学生都要及时进行表扬，鼓励他们力求提高自己。由于好强心，它能做B级决不做C级，这样就会使他们心情愉悦，有一种实现目标的成就感，另外课下作业还可让他们做些实际调查，这对他们锻炼口语是非常必要的。这样既培养了兴趣，又练习了句式，一举两得。
这些只是在教学中的点滴看法，我们知道，兴趣是学习最好的老师，一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。如果班级形成了一股积极学英语的风气，那么也会带动其他学生，共同学好。