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摘要：随着“中国学生发展核心素养”的发布，我们正视了科学精神培养的重要性，正是在这样的背景下，“谱系式”科学记录本应运而生。本文通过对教师教材的全册梳理，学生课前的充足准备，记录格式的全面改版等三个方面的解读，阐述了运用“谱系式”科学记录本的方法。希望以此来打开学生科学探究的另一扇门，为培养学生的科学核心素养加油助力。
关键词：谱系；核心素养；科学记录本
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-046-2
“譜系式”科学记录，是指学生在教师有目的地引导下，以新课标下小学科学课程四个不同领域为框架，以不同年级和不同单元为构架，让学生整体经历全册教材的科学记录，整个小学用同一本记录本，让学生清楚地看到自己整个科学学习历程的一种记录方法。而“谱系式”科学记录本的运用也是一种新的尝试，这需要老师和学生提前做好一些准备，要做到心中有谱，有谱而歌，才能为记录本的长期有效使用打好地基。
一、教师教材的全册梳理，为“谱系式”科学记录本的运用保驾护航
“谱系式”科学记录本的运用需要教师的头脑中及手中都要有全册教材的一个谱系图。四个领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程，分别有哪些相对应的课，涉及到几册书，还可如何细分，都要事先梳理好。
以36年级教科版科学教材为例，生命世界领域就可再分为植物、动物和人，涉及到三年级上册的第一单元《植物》和第二单元《动物》；三年级下册第一单元《植物的生长变化》和第二单元《动物的生命周期》；四年级上册第四单元《我们的身体》；四年级下册第二单元《新的生命》；五年级上册第一单元《生物与环境》；六年级上册第四单元《生物的多样性》这样几个单元。教师在让学生进行科学记录时，就要有意识的引导学生根据谱系分类进行记录，如：三上《植物》单元后面要空出页面，跟三下《植物的生长变化》；三上《动物》单元后面以后则跟三下《动物的生命周期》。同一领域的科学课文的归类，为接下去的学生科学记录本的谱系记录打下了基础。
二、学生课前的充足准备，为“谱系式”科学记录本的运用积极开道
俗话说：良好的开端是成功的一半。在学生刚接触《科学》这一门课程时的第一节科学课前，教师就先要通过家校路路通等家校联系的通讯工具，布置学生事先准备好一本科学记录本，然后慎重其事地先让学生对这本科学记录本做一些前期的准备工作。
1.准备一本足够大的笔记本
“谱系式”科学记录本最好是那种A4的大开本，因为它的竖列要容纳7-8课的课文，它还需要有一定的厚度，要足够全册课文的记录。因此教师要关照学生统一准备这么一本A4大的较厚的科学记录本。
2.设计一页有个性的彩封面
科学记录本准备好了，它的前期改装是不可少的。如果本身科学记录本的封面不是很牢固的那种，那就可让学生对科学记录本做一些保护措施，因为毕竟要用很多年，可选用那种粘贴式的透明包书膜贴在上面。里面的第一页，可让学生自己设计一个有个性的属于自己的彩色封面，写上学校、班级和姓名，上面可张贴自己的生活照片，写上自己的个人简介或座右铭等，尽量做得美观、大方一点。
3.制作一个动态化的大目录
目录的制作是为了方便学生对记录内容的查找，“谱系”式科学记录本的目录是一个动态的目录，它不是按部就班的排序，而是根据谱系的需要及时进行的跟进。因此教师还要关照学生，对记录本的每一页进行编号，也许它的下一个单元的记录就需要空开好几页，有了编号，根据目录就能很快查找到自己想要的内容了。
三、记录格式的全面改版，为“谱系式”科学记录本的运用扬帆起航
“谱系式”科学记录本与传统的“学期式”科学记录本的最大区别就在于格式上，学期式的科学记录本，就是根据本学期的课文内容，按部就班地往下记。而“谱系式”科学记录本它有自己的框架结构，它是将全册书一起统整考虑的，更有利于学生科学思维的形成，并发展学生的科学核心素养。
1.领域为框架单元构架
“谱系式”科学记录本在记录上是以科学课程的四个不同领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程的四大分类为框架的，这个框架搭建得很大，并且是一个隐性的框架，也许学生在前期学习的时候并不知道这一框架，而是等学完了以后，教师再加以总结归纳，让学生心中明晰。而显性的一个构架主要是同一单元的内容，要求学生同一单元的内容必须在同一页面上的。记录时，先是单元题目（前面需要空出一点地方，为以后的谱系大框架做准备），然后是每课题目，每课题目后面记载本课的重点内容。接着便是同一领域的单元内容跟在后面。
举个例子：四年级科学下册第四单元《岩石与矿物》后面应该跟五年级科学上册第三单元《地球表面及其变化》，然后是五年级下册第四单元《地球的运动》，最后跟六年级下册第三单元《宇宙》，这样整个地球与宇宙科学领域的内容就全部归纳在一起了。能帮助学生更好地整理这一领域中的科学知识，使他们能够清晰地看到自己探究学习的整个过程，并形成系统。
2.纵列不变以横向发展
“谱系式”科学记录本在记录上的纵列就是一个单元内的课题和内容，都是在一个页面上的，而如果一课的内容一个页面上不够记了怎么办？那么在横向里是可以往后翻页并进行延伸的。
关键词：谱系；核心素养；科学记录本
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-046-2
“譜系式”科学记录，是指学生在教师有目的地引导下，以新课标下小学科学课程四个不同领域为框架，以不同年级和不同单元为构架，让学生整体经历全册教材的科学记录，整个小学用同一本记录本，让学生清楚地看到自己整个科学学习历程的一种记录方法。而“谱系式”科学记录本的运用也是一种新的尝试，这需要老师和学生提前做好一些准备，要做到心中有谱，有谱而歌，才能为记录本的长期有效使用打好地基。
一、教师教材的全册梳理，为“谱系式”科学记录本的运用保驾护航
“谱系式”科学记录本的运用需要教师的头脑中及手中都要有全册教材的一个谱系图。四个领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程，分别有哪些相对应的课，涉及到几册书，还可如何细分，都要事先梳理好。
以36年级教科版科学教材为例，生命世界领域就可再分为植物、动物和人，涉及到三年级上册的第一单元《植物》和第二单元《动物》；三年级下册第一单元《植物的生长变化》和第二单元《动物的生命周期》；四年级上册第四单元《我们的身体》；四年级下册第二单元《新的生命》；五年级上册第一单元《生物与环境》；六年级上册第四单元《生物的多样性》这样几个单元。教师在让学生进行科学记录时，就要有意识的引导学生根据谱系分类进行记录，如：三上《植物》单元后面要空出页面，跟三下《植物的生长变化》；三上《动物》单元后面以后则跟三下《动物的生命周期》。同一领域的科学课文的归类，为接下去的学生科学记录本的谱系记录打下了基础。
二、学生课前的充足准备，为“谱系式”科学记录本的运用积极开道
俗话说：良好的开端是成功的一半。在学生刚接触《科学》这一门课程时的第一节科学课前，教师就先要通过家校路路通等家校联系的通讯工具，布置学生事先准备好一本科学记录本，然后慎重其事地先让学生对这本科学记录本做一些前期的准备工作。
1.准备一本足够大的笔记本
“谱系式”科学记录本最好是那种A4的大开本，因为它的竖列要容纳7-8课的课文，它还需要有一定的厚度，要足够全册课文的记录。因此教师要关照学生统一准备这么一本A4大的较厚的科学记录本。
2.设计一页有个性的彩封面
科学记录本准备好了，它的前期改装是不可少的。如果本身科学记录本的封面不是很牢固的那种，那就可让学生对科学记录本做一些保护措施，因为毕竟要用很多年，可选用那种粘贴式的透明包书膜贴在上面。里面的第一页，可让学生自己设计一个有个性的属于自己的彩色封面，写上学校、班级和姓名，上面可张贴自己的生活照片，写上自己的个人简介或座右铭等，尽量做得美观、大方一点。
3.制作一个动态化的大目录
目录的制作是为了方便学生对记录内容的查找，“谱系”式科学记录本的目录是一个动态的目录，它不是按部就班的排序，而是根据谱系的需要及时进行的跟进。因此教师还要关照学生，对记录本的每一页进行编号，也许它的下一个单元的记录就需要空开好几页，有了编号，根据目录就能很快查找到自己想要的内容了。
三、记录格式的全面改版，为“谱系式”科学记录本的运用扬帆起航
“谱系式”科学记录本与传统的“学期式”科学记录本的最大区别就在于格式上，学期式的科学记录本，就是根据本学期的课文内容，按部就班地往下记。而“谱系式”科学记录本它有自己的框架结构，它是将全册书一起统整考虑的，更有利于学生科学思维的形成，并发展学生的科学核心素养。
1.领域为框架单元构架
“谱系式”科学记录本在记录上是以科学课程的四个不同领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程的四大分类为框架的，这个框架搭建得很大，并且是一个隐性的框架，也许学生在前期学习的时候并不知道这一框架，而是等学完了以后，教师再加以总结归纳，让学生心中明晰。而显性的一个构架主要是同一单元的内容，要求学生同一单元的内容必须在同一页面上的。记录时，先是单元题目（前面需要空出一点地方，为以后的谱系大框架做准备），然后是每课题目，每课题目后面记载本课的重点内容。接着便是同一领域的单元内容跟在后面。
举个例子：四年级科学下册第四单元《岩石与矿物》后面应该跟五年级科学上册第三单元《地球表面及其变化》，然后是五年级下册第四单元《地球的运动》，最后跟六年级下册第三单元《宇宙》，这样整个地球与宇宙科学领域的内容就全部归纳在一起了。能帮助学生更好地整理这一领域中的科学知识，使他们能够清晰地看到自己探究学习的整个过程，并形成系统。
2.纵列不变以横向发展
“谱系式”科学记录本在记录上的纵列就是一个单元内的课题和内容，都是在一个页面上的，而如果一课的内容一个页面上不够记了怎么办？那么在横向里是可以往后翻页并进行延伸的。