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【摘要】英语阅读和写作是学好英语的两项重要技能。它一直是英语教学的重中之重。然而，在以往的教学中，教师将阅读和写作分割开来进行教学，其实，阅读是输入，写作输出，是不可分割的两种英语技能。本文详细说明了高中英语阅读与写作教学中存在的问题，探讨了如何在教学实践中有效地将阅读教学与写作教学相结合。使阅读成为有效阅读，将其应用于写作;使写作成为有效的写作，对阅读起到启示作用。
【关键词】高中英语;阅读和写作;融合策略
【作者简介】孟峰，内蒙古通辽市霍林郭勒市第一中学。
在新时代的背景下，社会对人才的要求不断提高。 要想满足社会需求，必须培养处高素质的综合型人才。英语是高中教育的重要学科之一。 它在教学中起着十分重要的作用。坚持长期的对学生进行有针对性的写作技能训练，能够促进学生更好的阅读。而阅读作为语言输入、积累素材的一种重要方法，高质量的阅读可以为学生提供丰富的写作材料，而广泛的阅读学生可以积累大量的词汇，语法，语法和写作技巧。 可以看出，两者的结合，不仅可以提高学生的英语水平，还可以促进学生的整体发展。
一、高中英语阅读与写作一体化教学模式存在的问题
1.教学设计不合理。教学内容的设计与教学目标之间存在着密切的关联。高中英语教师教学内容设计的是否完善，可直接影响阅读与写作教学模式的整合。在整个教学过程中，教师需要制定计划，制定符合教科书特点和学生需求的教学方法。内容应循序渐进，以便于学生的理解。因此，不合理的教学设计将导致高中英语课堂教学中出现重视阅读讨论，忽视写作技能的训练。
2.没有合理使用教材。在新课程改革的背景下，高中英语将阅读与写作相互整合的教学模式是必然的结果。这种教学模式灵活多变，使教师的教学设计具有更广阔的空间。然而，一些高中英语教师将重点放在教学了内容上，忽视了英语教科书的重要性和使用。英语教师应了解教材的重要性，充分发挥教材的功能，以达到读写共同培养的目的。
3.缺乏明确的教学目标。大多数高中英语教师不能有效地掌握阅读和写作的教学目标，以至于影响了阅读和写作一体化教学模式的顺利开展。因此，高中英语教师在使用该教学模式时必须建立正确的阅读和写作教学目标。
二、高中英语阅读与写作相整合的教学策略
1.为高中生營造良好的英语教学环境。要想提高学生的英语学习成绩，激发学生是英语学习兴趣是一个先决条件。教师可以为学生营造轻松愉快的学习环境，鼓励学生积极参与英语学习。通过阅读和写作相融合的教学模式，教师向学生提供多层次的英语教学内容，可为学生带来激发性的学习体验，激发学生的学习积极性，促进学生积极的预习和复习，进而提高学生的英语水平。教师还可以利用国内外著名演讲、名人轶事、政治座谈等视频内容来增加学生的阅读量，使学生能够更直观，生动地了解英语交际中使用的词汇和语法问题，进一步激发学生的英语学习欲望，为今后的写作提供词汇保障，提高学生正确应用语法的能力，提高学生的英语写作能力。
2.在高中英语阅读中积累好词佳句，丰富语言积累。高中英语作文的学习离不开词语和句子的积累，优美的句子不仅可为高中生的英语写作提供了有用的模板，而且还能激发他们自主创新，积累好词佳句，形成自己的写作风格和表达习惯。对于好词佳句的研究，不能只停留在记忆的水平上。为了能够转化为自己的语言，必须练习灵活使用日常积累的佳句，增加文采。短句适合于观点表达，间接且有力;长句适合复杂意思的表达，使结构更加严谨，语言具有气势。在教授给同学修辞手法和表达方式的同时，为了帮助同学们将佳句应用于自己的写作中，我们必须及时要求学生使用相同的修辞和表达方式来描述生活中的风景或现象，对能够灵活运用各种修辞手法的同学要加以鼓励。
3.采用复述、改写、续写文章的教学方式。对于学生来说，在英语学习过程中，教授为了提高他们的英语学习成绩，对于英语句型和强调记忆的英语单词，经常采用死记硬背的方法，虽然它们可以在短时间内取得一定的成果，但从长远来看，如果只是采取死记硬背的方式，很难从根本上提高英语读写能力。与此同时，死记硬背也太乏味无聊。很容易对英语学习失去兴趣而不能产生好的结果。因此，在英语教学过程中，教师应加强学生的阅读能力和写作能力。为了促进学生阅读能力和写作能力的全面提高，他们应积极转变自身的教学理念。相对于死记硬背的方法，要求学生复述能够起到较为良好教育效果，对于英语教师而言，应当先要求学生对于某英文材料进行阅读，之后，要求学生运用英语进行复述，能够促使学生对文章更加深入理解，提升学生英文表达能力以及进而激发学生英语学习兴趣。此外，对于教师，还应鼓励学生阅读材料要求学生续写或撰写文章，以提高学生的写作能力。学生在阅读后，可根据自己对文章的理解改写或续写文章，这样不仅可以培养学生的想象力和独立思考能力，还可以促进学生的写作能力逐步提高。
三、结束语
高中英语教学中将英语阅读和写作相融合，即降低了英语写作难度，又拓宽了学生的阅读和写作方式。读写是不可分割的两部分，一个是输入，另一个是输出，两者是相辅相成的。在实际课堂教学中，阅读中的词汇和语法规则，英语惯用语可以为写作提供基本素材。理解阅读文章的思路与行文结构，并在此基础上发散思维，可以拓宽写作思路。 阅读和写作的有机结合可以提高学生的阅读和写作能力，从而提高课堂效率。
参考文献：
[1]邱彩花.基于词块理论的高中英语阅读与写作教学[J].英语教师， 2017（01）：52.
[2]赵奇.高中英语阅读教学中结合写作练习提高学生写作能力的研究[D].华中师范大学，2008.
【关键词】高中英语;阅读和写作;融合策略
【作者简介】孟峰，内蒙古通辽市霍林郭勒市第一中学。
在新时代的背景下，社会对人才的要求不断提高。 要想满足社会需求，必须培养处高素质的综合型人才。英语是高中教育的重要学科之一。 它在教学中起着十分重要的作用。坚持长期的对学生进行有针对性的写作技能训练，能够促进学生更好的阅读。而阅读作为语言输入、积累素材的一种重要方法，高质量的阅读可以为学生提供丰富的写作材料，而广泛的阅读学生可以积累大量的词汇，语法，语法和写作技巧。 可以看出，两者的结合，不仅可以提高学生的英语水平，还可以促进学生的整体发展。
一、高中英语阅读与写作一体化教学模式存在的问题
1.教学设计不合理。教学内容的设计与教学目标之间存在着密切的关联。高中英语教师教学内容设计的是否完善，可直接影响阅读与写作教学模式的整合。在整个教学过程中，教师需要制定计划，制定符合教科书特点和学生需求的教学方法。内容应循序渐进，以便于学生的理解。因此，不合理的教学设计将导致高中英语课堂教学中出现重视阅读讨论，忽视写作技能的训练。
2.没有合理使用教材。在新课程改革的背景下，高中英语将阅读与写作相互整合的教学模式是必然的结果。这种教学模式灵活多变，使教师的教学设计具有更广阔的空间。然而，一些高中英语教师将重点放在教学了内容上，忽视了英语教科书的重要性和使用。英语教师应了解教材的重要性，充分发挥教材的功能，以达到读写共同培养的目的。
3.缺乏明确的教学目标。大多数高中英语教师不能有效地掌握阅读和写作的教学目标，以至于影响了阅读和写作一体化教学模式的顺利开展。因此，高中英语教师在使用该教学模式时必须建立正确的阅读和写作教学目标。
二、高中英语阅读与写作相整合的教学策略
1.为高中生營造良好的英语教学环境。要想提高学生的英语学习成绩，激发学生是英语学习兴趣是一个先决条件。教师可以为学生营造轻松愉快的学习环境，鼓励学生积极参与英语学习。通过阅读和写作相融合的教学模式，教师向学生提供多层次的英语教学内容，可为学生带来激发性的学习体验，激发学生的学习积极性，促进学生积极的预习和复习，进而提高学生的英语水平。教师还可以利用国内外著名演讲、名人轶事、政治座谈等视频内容来增加学生的阅读量，使学生能够更直观，生动地了解英语交际中使用的词汇和语法问题，进一步激发学生的英语学习欲望，为今后的写作提供词汇保障，提高学生正确应用语法的能力，提高学生的英语写作能力。
2.在高中英语阅读中积累好词佳句，丰富语言积累。高中英语作文的学习离不开词语和句子的积累，优美的句子不仅可为高中生的英语写作提供了有用的模板，而且还能激发他们自主创新，积累好词佳句，形成自己的写作风格和表达习惯。对于好词佳句的研究，不能只停留在记忆的水平上。为了能够转化为自己的语言，必须练习灵活使用日常积累的佳句，增加文采。短句适合于观点表达，间接且有力;长句适合复杂意思的表达，使结构更加严谨，语言具有气势。在教授给同学修辞手法和表达方式的同时，为了帮助同学们将佳句应用于自己的写作中，我们必须及时要求学生使用相同的修辞和表达方式来描述生活中的风景或现象，对能够灵活运用各种修辞手法的同学要加以鼓励。
3.采用复述、改写、续写文章的教学方式。对于学生来说，在英语学习过程中，教授为了提高他们的英语学习成绩，对于英语句型和强调记忆的英语单词，经常采用死记硬背的方法，虽然它们可以在短时间内取得一定的成果，但从长远来看，如果只是采取死记硬背的方式，很难从根本上提高英语读写能力。与此同时，死记硬背也太乏味无聊。很容易对英语学习失去兴趣而不能产生好的结果。因此，在英语教学过程中，教师应加强学生的阅读能力和写作能力。为了促进学生阅读能力和写作能力的全面提高，他们应积极转变自身的教学理念。相对于死记硬背的方法，要求学生复述能够起到较为良好教育效果，对于英语教师而言，应当先要求学生对于某英文材料进行阅读，之后，要求学生运用英语进行复述，能够促使学生对文章更加深入理解，提升学生英文表达能力以及进而激发学生英语学习兴趣。此外，对于教师，还应鼓励学生阅读材料要求学生续写或撰写文章，以提高学生的写作能力。学生在阅读后，可根据自己对文章的理解改写或续写文章，这样不仅可以培养学生的想象力和独立思考能力，还可以促进学生的写作能力逐步提高。
三、结束语
高中英语教学中将英语阅读和写作相融合，即降低了英语写作难度，又拓宽了学生的阅读和写作方式。读写是不可分割的两部分，一个是输入，另一个是输出，两者是相辅相成的。在实际课堂教学中，阅读中的词汇和语法规则，英语惯用语可以为写作提供基本素材。理解阅读文章的思路与行文结构，并在此基础上发散思维，可以拓宽写作思路。 阅读和写作的有机结合可以提高学生的阅读和写作能力，从而提高课堂效率。
参考文献：
[1]邱彩花.基于词块理论的高中英语阅读与写作教学[J].英语教师， 2017（01）：52.
[2]赵奇.高中英语阅读教学中结合写作练习提高学生写作能力的研究[D].华中师范大学，2008.