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摘要：对于幼儿来说，幼儿园学习、生活过程是其养成良好生活习惯、提高生活自理能力的过程。因此，幼儿园教师应该仔细探究如何去培养幼儿的生活自理能力。本文以小班幼儿为出发点，分析了如何培养幼儿的生活自理能力。
关键词：小班幼儿;生活自理能力;培养策略
1 引言
良好的生活自理能力，往往能够伴随幼儿一生的成长与发展。小班幼儿往往年龄比较小，对规则认识较少。此时，幼儿的心理、行为很容易受到外界环境的影响，进而养成多种固有的习惯。如果幼儿园教师能够及时地对幼儿进行行为干预，就可以引导幼儿从小尝试完成一些力所能及的事情，进而培养幼儿的生活自理能力。同时，教师可以尝试鼓励幼儿自主完成一些独立探究学习，肯定幼儿的进步，进而培养幼儿的自信心。另外，教师还可以借助一些家务事来培养幼儿的生活自理能力，鼓励幼儿踏出舒适圈，发展幼儿的学习兴趣。因此，对幼儿的生活自理能力培养进行研究分析，有利于提高幼儿园教师开展教育工作的效率。
2 小班幼儿生活自理能力培养情况分析
幼儿园教师在开展教育工作时，积极创设了条件来培养幼儿的生活自理能力。但是在实际的教育过程中，也遇到了许多实际的问题。首先，教师在为幼儿创设生活自理能力的学习条件时，没有引导幼儿建立对生活探究的兴趣，更没有启发幼儿主动整理事物。其次，教师在引导幼儿提高生活自理能力时，没有对幼儿进行反复的训练，进而无法使得幼儿养成良好的学习习惯。另外，教师在教育过程中，没有引导幼儿养成规则意识，进而导致幼儿不遵守基本的生活规则。因此，教师应该仔细分析幼儿教育教学过程中出现的几点问题，并从幼儿的角度出发带领幼儿养成生活自理的好习惯，进而培养幼儿的综合能力。
3 如何培养小班幼儿的生活自理能力
如何培养小班幼儿的生活自理能力，是每一位幼儿园教育工作者应该认真思考的事情。因此，下面就如何培养小班幼儿的生活自理能力进行分析。
3.1创设生活自理学习情境
教师要想幼儿养成良好的生活自理习惯，就应该为幼儿提供一个生活自理的学习情境。首先，教师可以提出教学问题“在吃饭时，我们小朋友需要做哪些事情呢？哪位小朋友可以分享一下自己的感受。”，引导幼儿思考生活中的细节内容。然后，教师可以为幼儿播放一些与生活自理内容有关的视频，让幼儿尝试了解生活自理的重要性，并鼓勵幼儿在学习的过程中认识良好生活习惯的行为。幼儿在观看视频的过程中往往会了解到“接水、喝水要自己慢慢学着做”、“吃饭的时候饭粒不可以到处掉”、“饭前、饭后要洗手”、“上厕所要自己提裤子”和“玩玩具的时候要礼让同学，不可以不经他人允许抢他人的玩具”等，进而加深对生活自理的认识。随后，教师可以带领幼儿亲自体验买菜、做饭、吃饭的活动，让幼儿在实践过程中认识生活，进而提高幼儿的学习积极性。接着，教师可以继续深入地带领幼儿在日常生活、学习过程中养成良好的生活自理习惯，进而提高幼儿的自控能力。最后，教师要幼儿的生活自理行为表现进行评价，特别是要对幼儿在不同学习情境下的表现进行评价，进而及时把握幼儿的心理、行为特点，指导幼儿完成生活自理学习。
3.2开展生活自理趣味游戏活动
教师只有让幼儿对学习的内容感兴趣，才能吸引幼儿的学习注意力，让幼儿在学习过程中有所收获。游戏活动是幼儿提高自理能力的关键活动，教师可以以此为契机，启发幼儿主动参与游戏学习活动。同时，教师可以以开展生活自理趣味游戏活动为出发点，来带领幼儿了解建立对生活的自信心。首先，教师可以带领幼儿一起尝试系鞋带、拉衣服拉链的过程，并让幼儿掌握这些基本行为的要领，进而使得幼儿发现生活自理的乐趣。然后，教师可以为幼儿提供一个游戏情境，提出问题“现在我们小朋友们，是不是系鞋带、拉衣服拉链都是在父母帮助下完成的呢？那么有一天，爸妈不在身边的时候，比如在校园走路的时候，该如何完成该任务呢？”，启发幼儿理解生活自理的重要性。幼儿在教师的引导下，会认识到系鞋带是一个重要的能力，并尝试跟随教师一起完成系鞋带的游戏。随后，教师可以一起带领幼儿做游戏，一步一步地带领幼儿花式系鞋带，进而使得幼儿产生对该行为学习的兴趣。接着，教师可以提出游戏比赛，让幼儿以最快的速度完成系鞋带过程，并对完成速度较快的同学进行表扬，进而激发幼儿的积极性，让幼儿在竞争过程中掌握系鞋带的技能。随后，教师可以继续尝试带领幼儿参与其他生活习惯有关的游戏活动，让幼儿在有限的时间内反复练习洗漱、穿衣服、整理书包、进餐等行为，进而培养幼儿的自我服务技能。最后，教师可以颁发小红花给表现较好的幼儿，督促其他幼儿跟随优秀的小朋友做好自我管理，进而培养幼儿的责任心。
4 结语
幼儿教育关乎幼儿的身心健康，幼儿生活自理能力的培养关乎幼儿的成长。因此，幼儿园相关教师应该在平时的生活、学习过程中督促幼儿养成良好的学习习惯，启发幼儿主动观察生活、认识生活。
参考文献：
[1]张贞盈.“自主约定·家园互助”——小班幼儿生活自理能力的培养[J].财富时代，2020（06）：137.
[2]郑肖蓉.做自己生活的主人——关于小班幼儿生活自理能力培养的研究[J].当代家庭教育，2020（31）：49-50.
关键词：小班幼儿;生活自理能力;培养策略
1 引言
良好的生活自理能力，往往能够伴随幼儿一生的成长与发展。小班幼儿往往年龄比较小，对规则认识较少。此时，幼儿的心理、行为很容易受到外界环境的影响，进而养成多种固有的习惯。如果幼儿园教师能够及时地对幼儿进行行为干预，就可以引导幼儿从小尝试完成一些力所能及的事情，进而培养幼儿的生活自理能力。同时，教师可以尝试鼓励幼儿自主完成一些独立探究学习，肯定幼儿的进步，进而培养幼儿的自信心。另外，教师还可以借助一些家务事来培养幼儿的生活自理能力，鼓励幼儿踏出舒适圈，发展幼儿的学习兴趣。因此，对幼儿的生活自理能力培养进行研究分析，有利于提高幼儿园教师开展教育工作的效率。
2 小班幼儿生活自理能力培养情况分析
幼儿园教师在开展教育工作时，积极创设了条件来培养幼儿的生活自理能力。但是在实际的教育过程中，也遇到了许多实际的问题。首先，教师在为幼儿创设生活自理能力的学习条件时，没有引导幼儿建立对生活探究的兴趣，更没有启发幼儿主动整理事物。其次，教师在引导幼儿提高生活自理能力时，没有对幼儿进行反复的训练，进而无法使得幼儿养成良好的学习习惯。另外，教师在教育过程中，没有引导幼儿养成规则意识，进而导致幼儿不遵守基本的生活规则。因此，教师应该仔细分析幼儿教育教学过程中出现的几点问题，并从幼儿的角度出发带领幼儿养成生活自理的好习惯，进而培养幼儿的综合能力。
3 如何培养小班幼儿的生活自理能力
如何培养小班幼儿的生活自理能力，是每一位幼儿园教育工作者应该认真思考的事情。因此，下面就如何培养小班幼儿的生活自理能力进行分析。
3.1创设生活自理学习情境
教师要想幼儿养成良好的生活自理习惯，就应该为幼儿提供一个生活自理的学习情境。首先，教师可以提出教学问题“在吃饭时，我们小朋友需要做哪些事情呢？哪位小朋友可以分享一下自己的感受。”，引导幼儿思考生活中的细节内容。然后，教师可以为幼儿播放一些与生活自理内容有关的视频，让幼儿尝试了解生活自理的重要性，并鼓勵幼儿在学习的过程中认识良好生活习惯的行为。幼儿在观看视频的过程中往往会了解到“接水、喝水要自己慢慢学着做”、“吃饭的时候饭粒不可以到处掉”、“饭前、饭后要洗手”、“上厕所要自己提裤子”和“玩玩具的时候要礼让同学，不可以不经他人允许抢他人的玩具”等，进而加深对生活自理的认识。随后，教师可以带领幼儿亲自体验买菜、做饭、吃饭的活动，让幼儿在实践过程中认识生活，进而提高幼儿的学习积极性。接着，教师可以继续深入地带领幼儿在日常生活、学习过程中养成良好的生活自理习惯，进而提高幼儿的自控能力。最后，教师要幼儿的生活自理行为表现进行评价，特别是要对幼儿在不同学习情境下的表现进行评价，进而及时把握幼儿的心理、行为特点，指导幼儿完成生活自理学习。
3.2开展生活自理趣味游戏活动
教师只有让幼儿对学习的内容感兴趣，才能吸引幼儿的学习注意力，让幼儿在学习过程中有所收获。游戏活动是幼儿提高自理能力的关键活动，教师可以以此为契机，启发幼儿主动参与游戏学习活动。同时，教师可以以开展生活自理趣味游戏活动为出发点，来带领幼儿了解建立对生活的自信心。首先，教师可以带领幼儿一起尝试系鞋带、拉衣服拉链的过程，并让幼儿掌握这些基本行为的要领，进而使得幼儿发现生活自理的乐趣。然后，教师可以为幼儿提供一个游戏情境，提出问题“现在我们小朋友们，是不是系鞋带、拉衣服拉链都是在父母帮助下完成的呢？那么有一天，爸妈不在身边的时候，比如在校园走路的时候，该如何完成该任务呢？”，启发幼儿理解生活自理的重要性。幼儿在教师的引导下，会认识到系鞋带是一个重要的能力，并尝试跟随教师一起完成系鞋带的游戏。随后，教师可以一起带领幼儿做游戏，一步一步地带领幼儿花式系鞋带，进而使得幼儿产生对该行为学习的兴趣。接着，教师可以提出游戏比赛，让幼儿以最快的速度完成系鞋带过程，并对完成速度较快的同学进行表扬，进而激发幼儿的积极性，让幼儿在竞争过程中掌握系鞋带的技能。随后，教师可以继续尝试带领幼儿参与其他生活习惯有关的游戏活动，让幼儿在有限的时间内反复练习洗漱、穿衣服、整理书包、进餐等行为，进而培养幼儿的自我服务技能。最后，教师可以颁发小红花给表现较好的幼儿，督促其他幼儿跟随优秀的小朋友做好自我管理，进而培养幼儿的责任心。
4 结语
幼儿教育关乎幼儿的身心健康，幼儿生活自理能力的培养关乎幼儿的成长。因此，幼儿园相关教师应该在平时的生活、学习过程中督促幼儿养成良好的学习习惯，启发幼儿主动观察生活、认识生活。
参考文献：
[1]张贞盈.“自主约定·家园互助”——小班幼儿生活自理能力的培养[J].财富时代，2020（06）：137.
[2]郑肖蓉.做自己生活的主人——关于小班幼儿生活自理能力培养的研究[J].当代家庭教育，2020（31）：49-50.