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摘要：故事类书籍在幼儿的生活中也起着重要的作用，它有助于养成幼儿爱阅读的好习惯，促进幼儿语言表达能力的发展，但是纸质版的书籍存在着这样那样的诸多不便，比如，制造成本高、容易磨损、不便携带、不能实现大范围的资源共享等。而故事类app却可以解决纸质版书籍所存在的问题。利用app的有声故事、以及续编和表演故事等功能，不但可以促进幼儿语言能力的发展，丰富幼儿的想象力，而且可以提高幼儿的共情能力。
关键词：故事类app;功能;幼儿发展影响
幼儿是对世界保有强烈好奇心的个体，对世界的好奇驱使着他们想要亲身体验和感知这个世界以此来获取经验。这种经验分为两种，一种是直接经验，一种是间接经验。直接经验来自于幼儿的自我实践体验，间接经验则大多来自于书籍或者父母老师。对于幼儿来说阅读故事书是培养幼儿阅读习惯、绘画能力、以及语言能力的重要媒介，因此，幼儿故事类图书就成为家长们的首选。在我们的生活中，幼儿故事图书常以纸质版的形式出现，纸质版故事图书以其丰富的内容、多彩的图画受到广大家长们的欢迎，与此同时，也存在一些不可避免地问题。比如，幼儿故事图书对纸质的要求极高。一般用作印刷儿童文学书籍的纸质一般会选择胶版纸，这样看来，印刷儿童文学书籍的成本会很高，那么一本儿童故事书的价格也就会很高。另外，纸质版幼儿故事书容易被损坏，对再次阅读造成一定的影响，并且会造成纸张的浪费，不利于环保。此外，幼儿纸质版故事图书图书的利用率不高。主要体现在幼儿故事图书无法大范围的资源共享，不能惠及每一个幼儿。一本幼儿故事书被买入之后大多会被存放在家里，可以借阅的范围也就是一个小群体或者是一个人，不能做到一书共享互利他人。并且，纸质版的幼儿故事图书大多以丰富的画面或者简单的文字出现，对于幼儿来说操作性不强。如果没有家长或者老师对于幼儿故事书的解读，那么对于幼儿来说故事书只是一个用来看一看画面翻一翻的图画书，对于幼儿认知世界获取间接经验并没有太多的帮助。但是，一款功能齐全，容易操作的幼儿故事类app却可以较好的解决以上纸质图书所存在的问题。
调查发现，现有的故事类软件功能丰富多样，在研究多款不同的故事类app之后发现在功能方面大多相似。他们都具有以下几种功能：有声看图阅读故事、看绘本讲故事以及续编和表演故事这三大功能，功能不同对幼儿的发展影响也就不同。
一、有声阅读
幼儿故事类APP的其中一个功能是对故事书的有声阅读，朗读者依据故事中的图片，绘声绘色地讲故事，将故事录制成音频，并且进行剪辑，添加背景音效后发到平台上，形成有声故事，幼儿可以通过听有声故事来感受故事中所流露出的情感，感受其中的情绪变化，以此来促进幼儿共情能力的发展。幼儿还可以边听故事边看故事画面，类似于幼儿在园的一个绘本故事阅读。
有声阅读可以培养幼儿的语言表达能力。儿童期是智力发展的重要阶段，“语言为认知发展阶段提供赖以存在的符号"。幼儿阶段的孩子因为不识字无法通过汉字来获取信息，因此他们获取信息的途径就是用耳朵去听，有声读物利用声音来刺激儿童的语言中枢能力，在长期的潜移默化影响下，儿童会在不自觉的模仿中获得语言表达的能力。他们语言能力发展的过程就是，首先听父母，听别人说话接收大量的词汇以及完整的语句，接着将获得的语句进行内化转换为自己理解的东西，最后就是恰当的应用。这一系列的过程就是帮助幼儿获得语言表达的能力，以增强语言交流更快的适应社会。有声读物就可以做到潜移默化的去影响孩子的语言发展能力。
有声阅读可以激发幼儿的情感共鸣，对于幼儿的情感价值道德走向具有重要的引导作用。有声读物利用多个人物角色，曲折的故事情节，动听的音乐，逼真的效果以及朗读者绘声绘色的朗读吸引幼儿的注意力，抓住幼儿的心，使幼儿随着故事情节感受故事中人物的喜怒哀乐的情绪，并且能够在声音的塑造中感受故事中传达出的善恶、真假、好坏等多重情感，以此来引导幼儿正确的价值道德取向。
有声阅读可以丰富和发展幼儿的想象力。有声阅读以声音为媒介将大量的富有教育意义的童话故事、成语、科学知识、历时文化、绘本故事等传递给幼儿，在孩子们听故事的时候可以把听到的在大脑里转换为画面。有声阅读以听觉刺激，激发幼儿的想象力，并且在时间的积累下，听的越多，幼儿所受到的刺激也越多，自然而然其想象力就会更加的丰富。
二、看绘本，讲故事
4-5岁是幼儿词汇丰富的活跃期，他们已经掌握了一些动词、形容词，句子的含词量不断增加，而这一时期也是幼儿语言创造能力快速发展的时期。故事类的软件给不同年龄阶段的幼儿提供不同难易程度的绘本故事，包含丰富的图画和一些简单的汉字，并且搭配合适的背景音乐，营造绘本故事中的氛围，帮助幼儿获得更多的情绪体验。幼儿可以先从情节简单，形象生动，主题突出的故事着手，根据画面的内容，展开丰富的想象与联想，并用自己的话来简单描述故事内容。随着幼儿语言能力与理解能力逐步提高，可以为幼儿选取一些情节发展有趣、稍有曲折、與幼儿生活紧密联系的故事。相较于小、中班，大班幼儿想象力更加丰富，可以选择情节生动有趣、篇幅较长的故事、或有转折的故事。
通过看绘本讲故事，无论是从词汇量、语句的完整程度还是语句的流畅性上，幼儿的语言表达能力都会得到很大的提升。除此之外，看绘本与讲故事会增加幼儿的知识储备，幼儿能从书中得到一些经验。比如当有情绪的时候应该怎么去面对与处理，与人交往的过程中有了矛盾怎么解决，从书中就能获得一些方式方法以及经验。这比家长和老师直接给幼儿讲道理要有效果得多。
三、续编故事，表演故事
app给出故事的前部分内容，让幼儿续编故事对于幼儿的想象力，语言表达能力都有一定的挑战性，有些幼儿语言较简单，续编的故事较普通，而有些幼儿语言能力较强，能续编很长的故事结尾，并且情节有趣。幼儿的想象力是无限的，他们总是能有一些奇奇怪怪的想法，作为成人，我们不要时时刻刻去纠正或者打断孩子，这样会抹杀幼儿的想象力。当幼儿读过了故事，可以完整的叙述故事的情节时，可以尝试让幼儿分角色来表演故事。表演故事，最基本的是需要幼儿复述故事，其次，它考验幼儿的语言表达能力，当忘词的时候，就需要幼儿有一定的临场应变能力，家长也可以参与到其中，把握故事的整体走向。
通过续编和表演故事，幼儿会对故事有更深一步的理解，也会提供更多的互动机会给家长和幼儿。在故事表演的过程中，幼儿要与他人合作并且进入角色，努力的做到深情并茂，在这个过程中，可以锻炼幼儿独立思考的能力，并且自信大胆地表达自我，解放天性，陶冶情操，在与他人的合作中，也提高了幼儿的社交能力。
结语
幼儿故事类app功能丰富多样，不必面临制造成本高、容易磨损、不便携带、不能实现大范围的资源共享的情况，极大程度的弥补了纸质图书的不足，另外，app可以不断地优化，衍生出各种不同的功能，可以将“故事”的价值开发到最大，从各个角度促进幼儿多方面的发展！
参考文献：
[1]彭聃龄主编.语言心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1992.
[2]陈茜.基于移动终端平台的儿童有声读物研究[D].南京大学，2017.
[3]谢小辉.故事教学对幼儿学习品质养成探究（J）.淮南职业技术学院学报，2019，19（1）：91-93
[4]纪元.有声读物对儿童成长的积极影响.2015.08.04
关键词：故事类app;功能;幼儿发展影响
幼儿是对世界保有强烈好奇心的个体，对世界的好奇驱使着他们想要亲身体验和感知这个世界以此来获取经验。这种经验分为两种，一种是直接经验，一种是间接经验。直接经验来自于幼儿的自我实践体验，间接经验则大多来自于书籍或者父母老师。对于幼儿来说阅读故事书是培养幼儿阅读习惯、绘画能力、以及语言能力的重要媒介，因此，幼儿故事类图书就成为家长们的首选。在我们的生活中，幼儿故事图书常以纸质版的形式出现，纸质版故事图书以其丰富的内容、多彩的图画受到广大家长们的欢迎，与此同时，也存在一些不可避免地问题。比如，幼儿故事图书对纸质的要求极高。一般用作印刷儿童文学书籍的纸质一般会选择胶版纸，这样看来，印刷儿童文学书籍的成本会很高，那么一本儿童故事书的价格也就会很高。另外，纸质版幼儿故事书容易被损坏，对再次阅读造成一定的影响，并且会造成纸张的浪费，不利于环保。此外，幼儿纸质版故事图书图书的利用率不高。主要体现在幼儿故事图书无法大范围的资源共享，不能惠及每一个幼儿。一本幼儿故事书被买入之后大多会被存放在家里，可以借阅的范围也就是一个小群体或者是一个人，不能做到一书共享互利他人。并且，纸质版的幼儿故事图书大多以丰富的画面或者简单的文字出现，对于幼儿来说操作性不强。如果没有家长或者老师对于幼儿故事书的解读，那么对于幼儿来说故事书只是一个用来看一看画面翻一翻的图画书，对于幼儿认知世界获取间接经验并没有太多的帮助。但是，一款功能齐全，容易操作的幼儿故事类app却可以较好的解决以上纸质图书所存在的问题。
调查发现，现有的故事类软件功能丰富多样，在研究多款不同的故事类app之后发现在功能方面大多相似。他们都具有以下几种功能：有声看图阅读故事、看绘本讲故事以及续编和表演故事这三大功能，功能不同对幼儿的发展影响也就不同。
一、有声阅读
幼儿故事类APP的其中一个功能是对故事书的有声阅读，朗读者依据故事中的图片，绘声绘色地讲故事，将故事录制成音频，并且进行剪辑，添加背景音效后发到平台上，形成有声故事，幼儿可以通过听有声故事来感受故事中所流露出的情感，感受其中的情绪变化，以此来促进幼儿共情能力的发展。幼儿还可以边听故事边看故事画面，类似于幼儿在园的一个绘本故事阅读。
有声阅读可以培养幼儿的语言表达能力。儿童期是智力发展的重要阶段，“语言为认知发展阶段提供赖以存在的符号"。幼儿阶段的孩子因为不识字无法通过汉字来获取信息，因此他们获取信息的途径就是用耳朵去听，有声读物利用声音来刺激儿童的语言中枢能力，在长期的潜移默化影响下，儿童会在不自觉的模仿中获得语言表达的能力。他们语言能力发展的过程就是，首先听父母，听别人说话接收大量的词汇以及完整的语句，接着将获得的语句进行内化转换为自己理解的东西，最后就是恰当的应用。这一系列的过程就是帮助幼儿获得语言表达的能力，以增强语言交流更快的适应社会。有声读物就可以做到潜移默化的去影响孩子的语言发展能力。
有声阅读可以激发幼儿的情感共鸣，对于幼儿的情感价值道德走向具有重要的引导作用。有声读物利用多个人物角色，曲折的故事情节，动听的音乐，逼真的效果以及朗读者绘声绘色的朗读吸引幼儿的注意力，抓住幼儿的心，使幼儿随着故事情节感受故事中人物的喜怒哀乐的情绪，并且能够在声音的塑造中感受故事中传达出的善恶、真假、好坏等多重情感，以此来引导幼儿正确的价值道德取向。
有声阅读可以丰富和发展幼儿的想象力。有声阅读以声音为媒介将大量的富有教育意义的童话故事、成语、科学知识、历时文化、绘本故事等传递给幼儿，在孩子们听故事的时候可以把听到的在大脑里转换为画面。有声阅读以听觉刺激，激发幼儿的想象力，并且在时间的积累下，听的越多，幼儿所受到的刺激也越多，自然而然其想象力就会更加的丰富。
二、看绘本，讲故事
4-5岁是幼儿词汇丰富的活跃期，他们已经掌握了一些动词、形容词，句子的含词量不断增加，而这一时期也是幼儿语言创造能力快速发展的时期。故事类的软件给不同年龄阶段的幼儿提供不同难易程度的绘本故事，包含丰富的图画和一些简单的汉字，并且搭配合适的背景音乐，营造绘本故事中的氛围，帮助幼儿获得更多的情绪体验。幼儿可以先从情节简单，形象生动，主题突出的故事着手，根据画面的内容，展开丰富的想象与联想，并用自己的话来简单描述故事内容。随着幼儿语言能力与理解能力逐步提高，可以为幼儿选取一些情节发展有趣、稍有曲折、與幼儿生活紧密联系的故事。相较于小、中班，大班幼儿想象力更加丰富，可以选择情节生动有趣、篇幅较长的故事、或有转折的故事。
通过看绘本讲故事，无论是从词汇量、语句的完整程度还是语句的流畅性上，幼儿的语言表达能力都会得到很大的提升。除此之外，看绘本与讲故事会增加幼儿的知识储备，幼儿能从书中得到一些经验。比如当有情绪的时候应该怎么去面对与处理，与人交往的过程中有了矛盾怎么解决，从书中就能获得一些方式方法以及经验。这比家长和老师直接给幼儿讲道理要有效果得多。
三、续编故事，表演故事
app给出故事的前部分内容，让幼儿续编故事对于幼儿的想象力，语言表达能力都有一定的挑战性，有些幼儿语言较简单，续编的故事较普通，而有些幼儿语言能力较强，能续编很长的故事结尾，并且情节有趣。幼儿的想象力是无限的，他们总是能有一些奇奇怪怪的想法，作为成人，我们不要时时刻刻去纠正或者打断孩子，这样会抹杀幼儿的想象力。当幼儿读过了故事，可以完整的叙述故事的情节时，可以尝试让幼儿分角色来表演故事。表演故事，最基本的是需要幼儿复述故事，其次，它考验幼儿的语言表达能力，当忘词的时候，就需要幼儿有一定的临场应变能力，家长也可以参与到其中，把握故事的整体走向。
通过续编和表演故事，幼儿会对故事有更深一步的理解，也会提供更多的互动机会给家长和幼儿。在故事表演的过程中，幼儿要与他人合作并且进入角色，努力的做到深情并茂，在这个过程中，可以锻炼幼儿独立思考的能力，并且自信大胆地表达自我，解放天性，陶冶情操，在与他人的合作中，也提高了幼儿的社交能力。
结语
幼儿故事类app功能丰富多样，不必面临制造成本高、容易磨损、不便携带、不能实现大范围的资源共享的情况，极大程度的弥补了纸质图书的不足，另外，app可以不断地优化，衍生出各种不同的功能，可以将“故事”的价值开发到最大，从各个角度促进幼儿多方面的发展！
参考文献：
[1]彭聃龄主编.语言心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1992.
[2]陈茜.基于移动终端平台的儿童有声读物研究[D].南京大学，2017.
[3]谢小辉.故事教学对幼儿学习品质养成探究（J）.淮南职业技术学院学报，2019，19（1）：91-93
[4]纪元.有声读物对儿童成长的积极影响.2015.08.04