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【摘 要】随着英语的广泛应用，英语的学习更显得突出和重要，高中英语作为一门主要课程，如何在教学中提高学生的兴趣，提升教学效果，成了困扰很多英语教师的难题，在面对沉重的高考压力的时候，很多学生在学习英语的过程中总是倍感“吃劲”，试想，如果课堂变得生动有趣、简单明了，不仅有助于激发学生学习英语的热情，更有助于学习效率的提升。近年来，信息技术高速发展，并开始逐步应用于教学中，为高中英语教学增添了一抹亮丽的色彩。在本文中，笔者将结合多年高中英语教学经验，分析一下如何巧用信息技术推进高中英语教学。
【关键词】信息技术 工具 高中英语
伴随着近年来信息技术的迅猛发展，国内外在教育方面的不断交流、促进，中国传统教学的弊端逐步显露，特别是在英语学习方面，本身就缺乏语言学习的环境，如果教师还一味按照传统的教学手段，对之灌输语法知识，要求学生死记硬背，那么语言学习的收效是很难达到理想水平的。近两年，很多教师开始尝试将信息技术与教学挂钩，通过巧妙运用多种信息技术，将以前单纯的口述式教学变为丰富多彩的教学活动，演绎了不一样的教学模式。对于高中英语教学来讲，信息技术的应用也已经成为一种必然的趋势，在多年的高中英语教学实践中，笔者见证了很多将信息技术与高中英语教学有效结合的案例，自身也进行了不断地探索，笔者认为信息技术与高中英语教学的结合主要在体现在五个方面：
一、常用信息技术，创设课堂情境
学习英语最重要的就是情境的设置，在英语课堂教学中，单纯的读写已经无法调动学生的学习兴趣，尤其是对于高中生而言，更加热衷于视觉和听觉感官上刺激。因此，教师在课堂上要创设不断变化的视觉情境、听觉情境，或者既包括视觉，又包括听觉的情境。通过不断变化的情境，直接刺激学生的视听，让学生的视觉和听觉始终保持在比较兴奋的状态，从而提高教学的效果。现代信息技术功能强大，包含各种图像处理技术，音频播放技术等。因此，巧妙运用这类信息技术，对于情境的创设非常有帮助。在高中英语教学中，笔者也经常运用图像处理技术，音频播放技术，营造生动有趣的教学情境。
比如我有次上课就将文采的英语片段拿出来，让学生读一读：
Spring is fine.It's usually sunny and warm.Sometimes it's windy and rainy.Spring is beautiful.I usually wear my yellow sweater.Sometimes I wear my black jacket.Spring is happy.I usually go hiking and fly kites.Sometimes I climb mountains with my parents.Spring is colourful.I can see many colourful flowers and colourful clothes.I like spring very much.Spring is nice.It's usually warm.Sometimes it's cool.I usually wear my pink shirt and my pink skirt.Sometimes I wear my red sweater.I usually draw pictures in the park with my dad.Sometimes I have a picnic with my parents.I can see many beautiful flowers and sweet strawberries.
在阅读的过程中，我用多媒体呈现出很多与春天有关的画面，学生们看到精美的图片，激发了学生的主卦能动性，有助于在课堂上，学生的思路能够顺着教师的引导往前走。
二、活用信息技术，鼓励自主学习
学生的好奇心是无穷的，作为一名高中英语教师，在教学中，虽然应该以课本教材为主，但是绝不能仅仅局限于课本。课本的知识毕竟是有限的，对于高中学生来说，尤其是对于那些英语学习能力较强学生来讲，他们对于课本外的知识有着强烈的渴求。因此作为教师，在教学的同时，应该学会在教授课本知识的同时，满足学生的好奇心，引导学生去探求课本之外的知识。当然，课外知识的引进需要把握一个度，过犹不及，令很多教师感到为难。在教学中，笔者认为教师应该大胆鼓励学生使用信息技术，不能因噎废食。笔者就经常引导学生自主使用网络在线翻译技术，自主查找英语单词。
一般来说，学生学习词汇的方法正所谓是“授人以鱼，不如授人以渔”，在英语阅读教学的过程中，教师不能只停留在指导学生掌握单个词汇的表面意思，更重要的是对学生的词汇学习技巧上的指导，每个人的学习基础、学习防范不尽相同，教师可以通过合作学习法，让学生相互之间交流学习经验、学习方法，使其掌握正确的学习方法，提高词汇学习的效率，通过掌握关键词、句，了解文章内容，进而实现阅读效率的提升。比如结合多媒体呈现出来的片段，我让学生猜想词汇含义：
① What's the weather like in spring？
It's usually _______.Sometimes it's ________.
② What do you wear in spring？
I usually wear ______.Sometimes I wear ______.
通过让学生各抒己见，了解spring词的含义，并且丰富和完善关于spring的描述。
三、妙用信息技术，简化疑难问题
高中英语在整个教学中有很多重点、难点问题，碰到这些问题，如果单纯依靠教师口说讲解，往往比较抽象，很难达到释疑解惑的目的。如果能够借助信息技术对重点难点知识点进行形象化的展示，往往可以将问题简单化，帮助学生较好的理解和掌握相关知识点。笔者在教学中经常利用电脑制作直观而充满乐趣的PPT课件，通过课件展示将知识点进行形象化的区分，便于学生理解和掌握。
一般来说，阅读对于高中阶段的学生来说难度最大，压力也更大些。但是通过借助信息技术，特别是多媒体的功能，有助于更快让学生掌握英语阅读的方法。
社会在进步，时代在进步，高中英语教学也应该与时俱进，不断求新求变。作为高中英语教师，应该充分利用现代化信息工具，学会使用各类信息技术，丰富英语课堂教学，提升英语教学效果，让学生们真正爱上英语。
【参考文献】
[1]陈利书，高中英语与多媒体结合的利弊分析，[J]，新一代（下半月），2012年2期
[2]汪丹，基于多媒体的高中英语创新教育模式探究，[J]，青年文学家，2011年2期
【关键词】信息技术 工具 高中英语
伴随着近年来信息技术的迅猛发展，国内外在教育方面的不断交流、促进，中国传统教学的弊端逐步显露，特别是在英语学习方面，本身就缺乏语言学习的环境，如果教师还一味按照传统的教学手段，对之灌输语法知识，要求学生死记硬背，那么语言学习的收效是很难达到理想水平的。近两年，很多教师开始尝试将信息技术与教学挂钩，通过巧妙运用多种信息技术，将以前单纯的口述式教学变为丰富多彩的教学活动，演绎了不一样的教学模式。对于高中英语教学来讲，信息技术的应用也已经成为一种必然的趋势，在多年的高中英语教学实践中，笔者见证了很多将信息技术与高中英语教学有效结合的案例，自身也进行了不断地探索，笔者认为信息技术与高中英语教学的结合主要在体现在五个方面：
一、常用信息技术，创设课堂情境
学习英语最重要的就是情境的设置，在英语课堂教学中，单纯的读写已经无法调动学生的学习兴趣，尤其是对于高中生而言，更加热衷于视觉和听觉感官上刺激。因此，教师在课堂上要创设不断变化的视觉情境、听觉情境，或者既包括视觉，又包括听觉的情境。通过不断变化的情境，直接刺激学生的视听，让学生的视觉和听觉始终保持在比较兴奋的状态，从而提高教学的效果。现代信息技术功能强大，包含各种图像处理技术，音频播放技术等。因此，巧妙运用这类信息技术，对于情境的创设非常有帮助。在高中英语教学中，笔者也经常运用图像处理技术，音频播放技术，营造生动有趣的教学情境。
比如我有次上课就将文采的英语片段拿出来，让学生读一读：
Spring is fine.It's usually sunny and warm.Sometimes it's windy and rainy.Spring is beautiful.I usually wear my yellow sweater.Sometimes I wear my black jacket.Spring is happy.I usually go hiking and fly kites.Sometimes I climb mountains with my parents.Spring is colourful.I can see many colourful flowers and colourful clothes.I like spring very much.Spring is nice.It's usually warm.Sometimes it's cool.I usually wear my pink shirt and my pink skirt.Sometimes I wear my red sweater.I usually draw pictures in the park with my dad.Sometimes I have a picnic with my parents.I can see many beautiful flowers and sweet strawberries.
在阅读的过程中，我用多媒体呈现出很多与春天有关的画面，学生们看到精美的图片，激发了学生的主卦能动性，有助于在课堂上，学生的思路能够顺着教师的引导往前走。
二、活用信息技术，鼓励自主学习
学生的好奇心是无穷的，作为一名高中英语教师，在教学中，虽然应该以课本教材为主，但是绝不能仅仅局限于课本。课本的知识毕竟是有限的，对于高中学生来说，尤其是对于那些英语学习能力较强学生来讲，他们对于课本外的知识有着强烈的渴求。因此作为教师，在教学的同时，应该学会在教授课本知识的同时，满足学生的好奇心，引导学生去探求课本之外的知识。当然，课外知识的引进需要把握一个度，过犹不及，令很多教师感到为难。在教学中，笔者认为教师应该大胆鼓励学生使用信息技术，不能因噎废食。笔者就经常引导学生自主使用网络在线翻译技术，自主查找英语单词。
一般来说，学生学习词汇的方法正所谓是“授人以鱼，不如授人以渔”，在英语阅读教学的过程中，教师不能只停留在指导学生掌握单个词汇的表面意思，更重要的是对学生的词汇学习技巧上的指导，每个人的学习基础、学习防范不尽相同，教师可以通过合作学习法，让学生相互之间交流学习经验、学习方法，使其掌握正确的学习方法，提高词汇学习的效率，通过掌握关键词、句，了解文章内容，进而实现阅读效率的提升。比如结合多媒体呈现出来的片段，我让学生猜想词汇含义：
① What's the weather like in spring？
It's usually _______.Sometimes it's ________.
② What do you wear in spring？
I usually wear ______.Sometimes I wear ______.
通过让学生各抒己见，了解spring词的含义，并且丰富和完善关于spring的描述。
三、妙用信息技术，简化疑难问题
高中英语在整个教学中有很多重点、难点问题，碰到这些问题，如果单纯依靠教师口说讲解，往往比较抽象，很难达到释疑解惑的目的。如果能够借助信息技术对重点难点知识点进行形象化的展示，往往可以将问题简单化，帮助学生较好的理解和掌握相关知识点。笔者在教学中经常利用电脑制作直观而充满乐趣的PPT课件，通过课件展示将知识点进行形象化的区分，便于学生理解和掌握。
一般来说，阅读对于高中阶段的学生来说难度最大，压力也更大些。但是通过借助信息技术，特别是多媒体的功能，有助于更快让学生掌握英语阅读的方法。
社会在进步，时代在进步，高中英语教学也应该与时俱进，不断求新求变。作为高中英语教师，应该充分利用现代化信息工具，学会使用各类信息技术，丰富英语课堂教学，提升英语教学效果，让学生们真正爱上英语。
【参考文献】
[1]陈利书，高中英语与多媒体结合的利弊分析，[J]，新一代（下半月），2012年2期
[2]汪丹，基于多媒体的高中英语创新教育模式探究，[J]，青年文学家，2011年2期