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【摘要】随着教育体系的日益完善，高校管理工作也日趋复杂，结合高校自身的特点，运用领导艺术就显得十分有必要，主要体现在：决策艺术、用人艺术、用权艺术、人际关系艺术。领导艺术的运用对高校管理工作具有重要的意义，不但促进了高校管理体制的发展，而且使教育质量也得到了显著提高。
【关键词】高校管理；领导艺术；领导者
为了使高校适应时代的变化，有必要建立一支高水平的学校管理团队。这就要求高校管理干部不断改进工作方法，提升自我，并运用领导艺术进行沟通，以提高部属工作的积极性，确保学校整体工作能够高效地运转。
一、领导艺术的内涵
领导艺术是指领导者在实践的基础上所形成的主观能动性，主要包括其知识、才能、经验、气质和思维等，并结合领导方法、领导原则，处理在领导过程中所遇到的各种问题的技能。领导艺术的内容和形式都很丰富，但就其内在构成因素来看，还是存在共同点的。古今中外一些杰出领导者成功的实践证明，从领导艺术主体的角度分析，价值、经验、智商、情商是影响领导者领导艺术水平发挥的四大内在因素，这四者的有机融合创造了领导艺术的至高境界。[1]
领导艺术是一种领导行为，它具有以下几个特点：
第一，经验性与科学性结合
领导实践经验是领导艺术产生的源泉，科学知识是领导艺术的基础，两者之间相互促进、相互渗透，科学知识为领导实践提供理论指导，而领导实践经验反过来推动和促进科学知识的发展。所以，领导艺术兼具经验性和科学性，应正确认识两者之间的关系。
第二，原则性与灵活性结合
领导的过程中必然会遇到各种各样的问题，包括一些突发事件、危机事件等，作为领导者在处理这些问题时，要有明确的指导思想，并遵循一定的原则，采取适当的解决措施，以确保事情能够得到妥善的解决。但就另一方面来看，领导艺术最显著的一个特点即是不墨守常规，具体问题具体分析，灵活运用领导的原则，有效地解决各种问题。
第三，共性与个性结合
领导艺术所具有的共性主要表现为，领导者在管理实践活动中所运用的知识和经验，这些知识和经验是经过无数人总结得来的，在领导过程中具有一定的指导意义，是领导艺术的共同基础。但是，由于每个领导者的个性、知识等都是不同的，在运用这些领导方法和原则所表现出来的风格必然是不同的。即使是同一个领导者，随着外界条件发生变化，其采取的解决问题的方法也会随之变化，体现出自身领导的独特性。
第四，规范性与创造性结合
领导工作不仅遵循一定的领导原则，更需要进行创新。领导艺术的灵魂就在于创新，在坚持规范性原则的前提下，对领导理念、领导方法等进行适时地革新，与时俱进，符合时代的发展，使领导效能也越来越显著。
二、领导艺术在高校管理中的运用
领导职能贯穿于学校管理工作的各个方面，并居于管理的核心地位，而领导艺术的运用是学校领导过程的艺术化表现，对提高学校管理工作的效率具有重要意义。领导艺术在高校管理中主要体现在以下几个方面：
第一，决策艺术
决策艺术是领导艺术的重要组成部分，决策关系到学校全局的方向、方针和整体部署，关系到学校的办学效益和办学质量。[2]因此，校长的决策是否合理、科学，对学校的发展具有重要的作用。作为学校的主要决策人，校长要正确处理谋与断之间的关系，真正做到多谋善断，提高学校管理工作的效率。对于学校而言，多谋就是要求全面掌握有关学校的各种信息，并确保这些信息的可靠性、及时性，从而才能做出正确的决策；善断即是在拥有充分信息资料的基础上，熟练地运用各种决策方法，制定出多种可供选择的方案。
第二，用人艺术
首先，转变用人理念。作为领导者应该拥有用人的气度与胸怀，要敢于承认下属人员的才能，特别是在学校这个充满知识气息的地方，人才较多，学校领导者要对有才能的教师给予任用，并给其提供施展才能的机会与平台，而不是妒能嫉才，要树立正确的用人理念，从大局出发，以提高学校的核心竞争力。
其次，要做到知人善任。知人是善任的前提条件，对正确使用人才具有十分重要的意义。对于学校管理而言，知人就是要全面了解教职工以及教育行政人员的方方面面，包括思想素质、工作能力、工作态度等，这是一个复杂而长期的过程，需要对其进行长时间的考察才能得到较为准确的结果；善任，即是善于使用人才。在学校管理中，在坚持“量才所用”的原则下，还要做到“用其所长”。对于学校领导者来说，要尽可能看到每个人的长处，并提供机会来进一步激发其潜能，使其特长能够得到最大程度的发挥；此外，“人尽其才”同样很重要。学校领导者应该给予足够的空间，使每个人能够充分地发挥其聪明才智。通过制定科学合理的人才培养方案，并结合激励方法的使用，使每个人都能够发挥最大的潜力，为教育事业的发展做出贡献。
第三，用权艺术
运用权力是实施领导的基本条件，善于运用权力是学校领导者的一项重要的领导艺术，运用权力的艺术包括运用权力的技巧、授权的技巧、树立权威的技巧内容。[3]
运用权利，首先要做到规范化用权；即是在法定的范围内实行权力，不越权不侵权。作为学校领导者，要在规定的法定权限内，正确地处理个人权力与集体权力之间的关系，以便能够有效地推动学校管理机制的运行。其次，要做到实效化用权；这就要求权力的使用应该注重其所带来的效果，是否达到预期的领导目标。所以，运用权力要根据实际情况而定，不可乱用、滥用权力。
授权，即是学校领导者将部分工作分配给下属人员去做，并授予其一定的权责。有效的授权不但能够使学校领导者拥有更多的时间和精力关注更为重要的问题，而且能够调动下属工作的积极性，增强其责任感
权威，是通过领导者的影响力而发生作用的。学校领导者要不断提高自身的综合素质，增强其人格魅力，并对工作认真负责、严谨求实、公正廉洁，民主平等地对待下属，注重与其进行沟通交流，勇于开拓与创新，以树立领导者的权威，提高领导效能。
第四，人际关系艺术
学校领导者要注重运用人际关系艺术，协调各部门、各人员之间的关系，主要包括人际沟通艺术和处理人际纠纷艺术。
学校领导者运用人际沟通艺术，要注意态度，并平等地对待每个人；注意沟通的方法，做到尊重别人，积极倾听，创造一种和谐互信的环境。通过沟通了解可能存在的问题，以便于改进工作方法，提高工作绩效；学校领导者运用处理人际纠纷艺术，要做到严己宽人、分寸得当、审时度势、讲究策略，以便有效地解决所存在的矛盾，建立和谐的人际关系。
三、结束语
高校是为社会输送各类专业人才的基地，它的发展与社会的进步有着密切的联系。作为高校的领导者有责任增强自身的领导素质，科学地运用领导艺术，打造一支精干、高效的管理团队，在提高领导效能的基础上改善教育质量，推动我国教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]伊鸿慧.高校管理中的领导艺术与沟通技能[J].双语学习，2007年10月.P124.
[2]杨超有.学校管理活动中的领导艺术[J].玉林师范学院学报（哲学社会科学），2002年第4期.P73.
[3]孙宝芝.浅谈学校管理的领导艺术[D].吉林大学，2004.
【关键词】高校管理；领导艺术；领导者
为了使高校适应时代的变化，有必要建立一支高水平的学校管理团队。这就要求高校管理干部不断改进工作方法，提升自我，并运用领导艺术进行沟通，以提高部属工作的积极性，确保学校整体工作能够高效地运转。
一、领导艺术的内涵
领导艺术是指领导者在实践的基础上所形成的主观能动性，主要包括其知识、才能、经验、气质和思维等，并结合领导方法、领导原则，处理在领导过程中所遇到的各种问题的技能。领导艺术的内容和形式都很丰富，但就其内在构成因素来看，还是存在共同点的。古今中外一些杰出领导者成功的实践证明，从领导艺术主体的角度分析，价值、经验、智商、情商是影响领导者领导艺术水平发挥的四大内在因素，这四者的有机融合创造了领导艺术的至高境界。[1]
领导艺术是一种领导行为，它具有以下几个特点：
第一，经验性与科学性结合
领导实践经验是领导艺术产生的源泉，科学知识是领导艺术的基础，两者之间相互促进、相互渗透，科学知识为领导实践提供理论指导，而领导实践经验反过来推动和促进科学知识的发展。所以，领导艺术兼具经验性和科学性，应正确认识两者之间的关系。
第二，原则性与灵活性结合
领导的过程中必然会遇到各种各样的问题，包括一些突发事件、危机事件等，作为领导者在处理这些问题时，要有明确的指导思想，并遵循一定的原则，采取适当的解决措施，以确保事情能够得到妥善的解决。但就另一方面来看，领导艺术最显著的一个特点即是不墨守常规，具体问题具体分析，灵活运用领导的原则，有效地解决各种问题。
第三，共性与个性结合
领导艺术所具有的共性主要表现为，领导者在管理实践活动中所运用的知识和经验，这些知识和经验是经过无数人总结得来的，在领导过程中具有一定的指导意义，是领导艺术的共同基础。但是，由于每个领导者的个性、知识等都是不同的，在运用这些领导方法和原则所表现出来的风格必然是不同的。即使是同一个领导者，随着外界条件发生变化，其采取的解决问题的方法也会随之变化，体现出自身领导的独特性。
第四，规范性与创造性结合
领导工作不仅遵循一定的领导原则，更需要进行创新。领导艺术的灵魂就在于创新，在坚持规范性原则的前提下，对领导理念、领导方法等进行适时地革新，与时俱进，符合时代的发展，使领导效能也越来越显著。
二、领导艺术在高校管理中的运用
领导职能贯穿于学校管理工作的各个方面，并居于管理的核心地位，而领导艺术的运用是学校领导过程的艺术化表现，对提高学校管理工作的效率具有重要意义。领导艺术在高校管理中主要体现在以下几个方面：
第一，决策艺术
决策艺术是领导艺术的重要组成部分，决策关系到学校全局的方向、方针和整体部署，关系到学校的办学效益和办学质量。[2]因此，校长的决策是否合理、科学，对学校的发展具有重要的作用。作为学校的主要决策人，校长要正确处理谋与断之间的关系，真正做到多谋善断，提高学校管理工作的效率。对于学校而言，多谋就是要求全面掌握有关学校的各种信息，并确保这些信息的可靠性、及时性，从而才能做出正确的决策；善断即是在拥有充分信息资料的基础上，熟练地运用各种决策方法，制定出多种可供选择的方案。
第二，用人艺术
首先，转变用人理念。作为领导者应该拥有用人的气度与胸怀，要敢于承认下属人员的才能，特别是在学校这个充满知识气息的地方，人才较多，学校领导者要对有才能的教师给予任用，并给其提供施展才能的机会与平台，而不是妒能嫉才，要树立正确的用人理念，从大局出发，以提高学校的核心竞争力。
其次，要做到知人善任。知人是善任的前提条件，对正确使用人才具有十分重要的意义。对于学校管理而言，知人就是要全面了解教职工以及教育行政人员的方方面面，包括思想素质、工作能力、工作态度等，这是一个复杂而长期的过程，需要对其进行长时间的考察才能得到较为准确的结果；善任，即是善于使用人才。在学校管理中，在坚持“量才所用”的原则下，还要做到“用其所长”。对于学校领导者来说，要尽可能看到每个人的长处，并提供机会来进一步激发其潜能，使其特长能够得到最大程度的发挥；此外，“人尽其才”同样很重要。学校领导者应该给予足够的空间，使每个人能够充分地发挥其聪明才智。通过制定科学合理的人才培养方案，并结合激励方法的使用，使每个人都能够发挥最大的潜力，为教育事业的发展做出贡献。
第三，用权艺术
运用权力是实施领导的基本条件，善于运用权力是学校领导者的一项重要的领导艺术，运用权力的艺术包括运用权力的技巧、授权的技巧、树立权威的技巧内容。[3]
运用权利，首先要做到规范化用权；即是在法定的范围内实行权力，不越权不侵权。作为学校领导者，要在规定的法定权限内，正确地处理个人权力与集体权力之间的关系，以便能够有效地推动学校管理机制的运行。其次，要做到实效化用权；这就要求权力的使用应该注重其所带来的效果，是否达到预期的领导目标。所以，运用权力要根据实际情况而定，不可乱用、滥用权力。
授权，即是学校领导者将部分工作分配给下属人员去做，并授予其一定的权责。有效的授权不但能够使学校领导者拥有更多的时间和精力关注更为重要的问题，而且能够调动下属工作的积极性，增强其责任感
权威，是通过领导者的影响力而发生作用的。学校领导者要不断提高自身的综合素质，增强其人格魅力，并对工作认真负责、严谨求实、公正廉洁，民主平等地对待下属，注重与其进行沟通交流，勇于开拓与创新，以树立领导者的权威，提高领导效能。
第四，人际关系艺术
学校领导者要注重运用人际关系艺术，协调各部门、各人员之间的关系，主要包括人际沟通艺术和处理人际纠纷艺术。
学校领导者运用人际沟通艺术，要注意态度，并平等地对待每个人；注意沟通的方法，做到尊重别人，积极倾听，创造一种和谐互信的环境。通过沟通了解可能存在的问题，以便于改进工作方法，提高工作绩效；学校领导者运用处理人际纠纷艺术，要做到严己宽人、分寸得当、审时度势、讲究策略，以便有效地解决所存在的矛盾，建立和谐的人际关系。
三、结束语
高校是为社会输送各类专业人才的基地，它的发展与社会的进步有着密切的联系。作为高校的领导者有责任增强自身的领导素质，科学地运用领导艺术，打造一支精干、高效的管理团队，在提高领导效能的基础上改善教育质量，推动我国教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]伊鸿慧.高校管理中的领导艺术与沟通技能[J].双语学习，2007年10月.P124.
[2]杨超有.学校管理活动中的领导艺术[J].玉林师范学院学报（哲学社会科学），2002年第4期.P73.
[3]孙宝芝.浅谈学校管理的领导艺术[D].吉林大学，2004.