班主任是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育，完成教学工作计划的得力助手。新时期班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级，这较以前班主任涵义——班级管理者有很大的区别。下面就谈谈本人粗浅的认识：
　　一、新时期班主任新的形象
　　（一）师表楷模的形象
　　由于班主任是和学生接触最多的教师，他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行、举止及人生追求等都有着巨大的直接影响。班主任对学生的教育影响，实质上也是教师人格影响学生人格的教育过程。这就要求班主任不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与师表形象去陶冶学生的心灵。
　　不断用新的知识充实、武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，真正做到“传道、授业、解惑”。
　　不断提高思想道德水平，加强自身修养。热爱学生，做学生的楷模。这要求班主任在日常的工作、学习和生活中，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的好榜样。
　　班主任应具备各种能力。具体可以包括：了解学生、研究学生的能力；形成班集体的組织能力；指导班级活动的能力；启迪学生心灵， 教育和管理相结合的能力等等。
　　（二）科研型学者的形象
　　班主任在班级工作中，首要任务是对学生进行思想道德教育，同时，也必须高度重视对学生进行系统的现代科学文化知识的教育。因此新时期班主任不但要较好自己所承担的课程，而且还要协调好与其他学科教师的关系：不仅应当成为一个有志于学校德育理论研究和工作的探索者，也应当成为一个献身教育的学术型的教学专家。
　　（三）务实博爱者的形象
　　一个班主任，要想成为务实博爱的人，应做到“三勤三细”。
　　1、三勤
　　一是勤观察。通过全面观察和重点观察，掌握学生的思想和行为，准确了解班上存在的问题，以便及时解决，做好教育工作。
　　二是勤交谈。通过交谈，深入、准确了解学生的心态，弥补观察的不足。但是谈话前要有充分的准备，对交谈的目的、方式、场合、时间要认真考虑，态度要诚恳。
　　三是勤检查。通过检查，了解班务工作的内容和方式是否达到预定的教育目的和要求，是否能够真正发挥自己的影响力。
　　2、三细
　　一是观察要仔细。二是调查研究要细心。三是要从细微抓起。
　　（四）心理医师的形象
　　要适应新时期社会的发展，班主任不仅自身具有良好的健康的心理素质，还要具有心理素质教育的意识、知识和能力，能有目的，有意识的将心理素质教育渗透到自己日常的班级教育工作和学科教学之中，对学生进行全方位的心理素质教育。
　　二、采用新的教育方法
　　（一）开放的教育方法
　　新时期班主任必须适应目前学生的特点，进而改变教育方法。日学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会，接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。
　　（二）自主管理
　　根据新时期学生的特点，班主任必须尊重、相信自己的学生，给予他们一定的自主权，让他们“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集体的力量来开展班级工作。
　　（三）严慈相济
　　任何成功的教育，都是严慈相生，刚柔相济的。新课程的理念并不是不要“严”， 要恰当运用严慈相济的教育方法 。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去爱的教育是没有生命的教育。严格要求学生是爱学生的表现，教师爱学生主要是从学生全面发展和健康成长着眼，所以爱学生就要严格要求学生，要求学生向良好的方向发展前进。热爱学生、尊重学生与严格要求学生，是一个有机的整体。俗话说，爱之深，求之切。“爱”表明了教师对学生的态度，“严”表明了教师对学生的要求。严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。如果教师对学生只爱不严，那就成了放任、纵容学生和迁就、庇护学生，最终是害了学生；一味的慈爱，那是没有原则的表现。如果只严不爱，那么这种严就达不到教育的目的。作为班主任要坚持做到：一是严字当头，爱在其中。二是严之有理，爱之有情。三是严而有度，爱而不宠。四是严而有方，爱而有法。一个优秀的班主任都是用自己出色的感召力，把握好“爱”与“严”的分寸，把二者真正有机地融合在一起，使学生在自己爱的感情中和严格的要求下，愉快、健康的成长。
　　（四）晓之以理，动之以情
　　教育学认为：“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现：学生是最讲究感情的，特别是90后的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己理想的班主任形象。可以想象，一个学生对自己的班主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立融洽的师生关系。例如：我刚接新班时，学生对我相当排斥。当时，对于这种情况，我虽然很生气，但是我并没有表露出来，而是任他们表现出自己心中的不满。等他们安静下来，耐心倾听他们有如此表现的原因。进而适应他们的需求，很快学生就接受了我。甚至有的学生主动找我聊天。试想，如果我当初放不下老师的尊严，当即对学生一顿臭骂，结果可想而知。
　　如果班主任主动去关心体贴学生，那么他与班主任的感情会较为
　　密切，他会认为班主任是他最值得信赖的人。在这个时候正面教育他，他会愉快接受。经过这些年的实践，我深深的认识到，只要教师能以情感人，以理教人，晓之以理，动之以情，会激发学生的学习积极性，会使我们的教育达到事半功倍的效果。
　　总之，作为班主任的我们，不但要明确新时期对班主任的要求，更要掌握新的教育方法。尊重学生人格，了解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，站在学生的立场看问题。本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则，才能使学生有沐浴春风的感受，才能使师生关系达到一种和谐融洽的境界，才能使新时期班主任的工作更上一个新的台阶。