新的世纪，新的世界，新的发展和变化,要求以人为本,创建现代和谐的师生关系,以满足现代课堂教学的要求,将素质教育真正落到实处。构建和谐的师生关系,是进一步提高育人质量,提高办学水平,加强学校管理的重要举措。和谐师生关系是教育活动的灵魂。
　　
　　 一、以爱为本，尊重学生，信任学生。
　　
　　 苏霍姆林斯基说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系来决定的。”爱学生的教师，拥有和蔼的态度，亲切有神的目光，对学生真诚的信任和鼓励，拥有包容的情感，这是学生乐于学习的动力，正所谓“亲其师而信其道”。教师必须认识到学生和自己一样是存在价值、拥有人格尊严，真正平等的与学生交流，彻底改变对学生进行“管”与“灌”，改掉施以超负荷重压的思想，才能形成真正平等的师生关系。
　　 同时也要注意，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师型好，益友也好，都必须先有一颗爱生之心。教师的爱是一种责任，是一种境界。有爱，才会有师生情感的共振和共鸣；才会有教和学的相长；才会有师生共同发展。
　　
　　 二、发挥学生的主体作用，培养创造精神。
　　
　　 陶行之先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”在民主的师生关系条件下，学生处于主体地位，就会乐于、敢于发挥出自己的创造力。事实上人都有参与意识，学生也不例外，他们也希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果教师重视并满足他们的需求，他们就会以积极的态度在教育教学中发挥其主体的作用。所以教育的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。
　　
　　 三、重视个体差异，不放弃每一个学生。
　　
　　 皮格马利翁效应是心理学家借助于古希腊神话的启示，研究教师对学生的期望所产生的重大影响。有关实验和教育实践表明，教师喜欢和对其抱有较高期望的学生，常常以积极的态度对待教师，拥有积极向上的激情，并朝着老师期望的方向发展。相反，教师不喜欢和期望低的学生，则常以消极的态度对待教师，不理会教师的要求，品质就会一天天的变坏。在这种情况下，往往需要教师有更大的耐心，更多的鼓励和期望，不放弃每一个学生，让每一个学生都感受到被重视，感受到教师的关心和爱护，从而避免师生关系紧张。
　　
　　 四、重视情感沟通，宽容和理解学生的不足
　　
　　 陶行之先生的“四块糖”的故事，就是一个很好的实例。他用奖赏的方式对待一个尚不成熟的犯错误的孩子，精心设计，方法独特，使学生心悦诚服。可见，有效的教育教学必须以融洽的师生关系为前提，教师需要真诚的、包容的情感，对学生宽容、理解、信任，关注学生的身心健康，欣赏赞扬学生的优点等等，这样师生之间才能建立起和谐融洽的关系，促进学生自发、愉快、积极的学习、生活。为此，教师要善于控制自己的情绪，一方面，不要把自身的消极情绪带进课堂，另一方面，对课堂内偶发事件，教师既要能够驾御自己不动怒，又要能够控制局面不乱套，在较短的时间内恰如其分的应变处理。
　　 【作者单位：青岛城阳八中 山东】