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道真自治县大磏小学 贵州省 遵义市 563523
摘要：古诗词是具有高度艺术感的文学作品，是小学语文学习的重要内容。在目前的学习中，学生主要是对古诗词进行背诵和作品的意境进行体会。古诗词教学重点突出了对学生审美能力的培养。但同时，古诗词中蕴含着丰富的写作手法。通过对这些写作手法进行赏析并运用到具体的写作中，能够为学生的写作提供新的角度，让学生的表达更加新颖独特。同时，古诗词的内容也能够成为学生的写作素材，丰富学生的写作内容。从这些方面来看，古诗词对学生写作能力的提高有着重要的作用。 关键词：古诗词 提高 写作能力
进入高年级后，写作能力更加成为衡量学生语文素养的重要标准。同时，作文在日常的学习和语文考试中也占据着重要的比重，直接影响到学生的学习成绩。通过学习古诗词，深入挖掘古诗词中蕴含的写作资源，引导学生从写作素材、写作方法和思想表达等方面创新作文的写作方式，全面提高自己的写作能力是深入解读经典，继承优秀传统文化的重要体现。下面，笔者就谈一谈如何从古诗词中提高学生的写作能力。 一、善于化用作品，丰富写作素材
从低年级到高年级，学生在写作时经常机械的搬套作文辅导书中的内容，造成作文没有独特性。而作文的主要内容是通过对素材的拓展而实现的。素材的新颖和独特对于作文内容的性与独特有着直接的决定关系。在教学中，通过化用古诗词或者引用古诗词中的典故，能够为作文提供丰富而新鲜的素材，激发读者的阅读兴趣。 例如，在学习《己亥杂诗》时，教师可以引导学生通过对古诗词的化用来丰富写作内容。作品描写的是龚自珍在朝政衰微之时，远离京城的惆怅，忧伤情绪。学生在写作有关离别的场景时，可以运用“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”来突出离别之人依依不舍的情绪和面对未知的远方时忧愁迷茫的心态。在写作有关奉献、人生的价值等话题的作文时。可以引用“落红不是无情物， 化作春泥更护花”来表现一个人虽然力量有限，却不忘对集体做出贡献的心态。通过对古诗词的巧妙化用，学生的作文一方面能够具有浓厚的书卷气息，另一方面能够具有新鲜独特的感觉，激发读者的阅读兴趣。 二、学习艺术手法，提升表达效果
巧妙运用艺术手法能够增强作文的阅读趣味，提升学生在写作中的创造力。在目前，很多学生在写作中依然只能简单的运用比喻和拟人等修辞手法，而对于其他的艺术手法的缺乏足够的驾驭能力。对此，教师可以引导学生深度鉴赏古诗词的表达艺术，学习丰富多样的艺术手法，提高作文的独创性。 例如，在学习《山居秋暝》时，教师可以引导学生从诗歌中学习多样的写作手法。阅读“明月松间照，清泉石上流”等句子，学生能够发现明月是静态的，清泉是动态的。作者将动态的明月与静态的泉水融合在一起，既突出了秋天静谧的特点，又表现出雨后的勃勃生机。学生可以将动静结合或者以动衬静的表现手法运用到作文中。比如，在描写夜色时，学生可以重点描写翻滚的海浪来衬托夜晚的寂静。可以写大家都在看电视而学生依然在学习，来衬托学生刻苦学习的精神。通过对古诗词中多种艺术手法的借鉴，学生能够不断开拓思维，提高自己的表达技巧。 三、巧妙设置结构，提升文章的层次感
结构是作文理性思维的重要体现。清晰的结构能够增强文章说理的透彻性和表达的明确性。在目前，学生对于作文结构的重要性还缺乏足够的认识。各部分内容之间的关联性不足，经常令人不知所云。而古诗词具有明显的起承转合的特点。借鉴古诗词的结构设置，能够增强作文的整体气势，优化作文的阅读效果。 例如，在学习《题临安邸》时，教师可引导学生学習作者巧妙设置结构的方法。教师可以引导学生探究作者的写作思路。学生阅读后能够发现，作者首先通过“山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？”描写了人们沉醉于江南的优美景色，纵情歌舞的场景。之后又通过“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”对人们沉迷玩乐，不思进取的现状进行了深刻的批判。在写作中，学生可以像作者一样先陈述事实，然后再评论事实，来明确表达自己的思想感情。比如，在写作有关劳动者的作文时。学生可以先对劳动者劳动的场面进行客观的描写，之后再表达对劳动者辛勤劳动，无私奉献精神的赞美。通过这样明确的结构设置，学生能够有效提高写作的层次性，清晰的表达自己的思想感情。 综上所述，古诗词是我国的文化瑰宝，是中国古代文学的精华。在小学作文教学中，深入挖掘古诗词的艺术价值，探究古诗词中的写作要素，能够为学生的写作提供新的方向，开拓新的境界。在教学中，教师可以通过引导学生化用古诗词来丰富写作的素材。可以引导学生深入探究古诗词中的写作手法，提升学生写作的表达技巧。可以引导学生分析，作者写作的层次性，增强作文各部分内容之间的关联性。通过多方面的学习，古诗词能够成为学生提高写作能力的重要教学资源。 参考文献：
[1]小学古诗词和习作整合教学实践研究，卿敏敏，湖南师范大学，硕士论文，2018年.
[2]古诗词在小学作文教学中的运用探究，谢培渝，课外语文，2019年01期.
摘要：古诗词是具有高度艺术感的文学作品，是小学语文学习的重要内容。在目前的学习中，学生主要是对古诗词进行背诵和作品的意境进行体会。古诗词教学重点突出了对学生审美能力的培养。但同时，古诗词中蕴含着丰富的写作手法。通过对这些写作手法进行赏析并运用到具体的写作中，能够为学生的写作提供新的角度，让学生的表达更加新颖独特。同时，古诗词的内容也能够成为学生的写作素材，丰富学生的写作内容。从这些方面来看，古诗词对学生写作能力的提高有着重要的作用。 关键词：古诗词 提高 写作能力
进入高年级后，写作能力更加成为衡量学生语文素养的重要标准。同时，作文在日常的学习和语文考试中也占据着重要的比重，直接影响到学生的学习成绩。通过学习古诗词，深入挖掘古诗词中蕴含的写作资源，引导学生从写作素材、写作方法和思想表达等方面创新作文的写作方式，全面提高自己的写作能力是深入解读经典，继承优秀传统文化的重要体现。下面，笔者就谈一谈如何从古诗词中提高学生的写作能力。 一、善于化用作品，丰富写作素材
从低年级到高年级，学生在写作时经常机械的搬套作文辅导书中的内容，造成作文没有独特性。而作文的主要内容是通过对素材的拓展而实现的。素材的新颖和独特对于作文内容的性与独特有着直接的决定关系。在教学中，通过化用古诗词或者引用古诗词中的典故，能够为作文提供丰富而新鲜的素材，激发读者的阅读兴趣。 例如，在学习《己亥杂诗》时，教师可以引导学生通过对古诗词的化用来丰富写作内容。作品描写的是龚自珍在朝政衰微之时，远离京城的惆怅，忧伤情绪。学生在写作有关离别的场景时，可以运用“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”来突出离别之人依依不舍的情绪和面对未知的远方时忧愁迷茫的心态。在写作有关奉献、人生的价值等话题的作文时。可以引用“落红不是无情物， 化作春泥更护花”来表现一个人虽然力量有限，却不忘对集体做出贡献的心态。通过对古诗词的巧妙化用，学生的作文一方面能够具有浓厚的书卷气息，另一方面能够具有新鲜独特的感觉，激发读者的阅读兴趣。 二、学习艺术手法，提升表达效果
巧妙运用艺术手法能够增强作文的阅读趣味，提升学生在写作中的创造力。在目前，很多学生在写作中依然只能简单的运用比喻和拟人等修辞手法，而对于其他的艺术手法的缺乏足够的驾驭能力。对此，教师可以引导学生深度鉴赏古诗词的表达艺术，学习丰富多样的艺术手法，提高作文的独创性。 例如，在学习《山居秋暝》时，教师可以引导学生从诗歌中学习多样的写作手法。阅读“明月松间照，清泉石上流”等句子，学生能够发现明月是静态的，清泉是动态的。作者将动态的明月与静态的泉水融合在一起，既突出了秋天静谧的特点，又表现出雨后的勃勃生机。学生可以将动静结合或者以动衬静的表现手法运用到作文中。比如，在描写夜色时，学生可以重点描写翻滚的海浪来衬托夜晚的寂静。可以写大家都在看电视而学生依然在学习，来衬托学生刻苦学习的精神。通过对古诗词中多种艺术手法的借鉴，学生能够不断开拓思维，提高自己的表达技巧。 三、巧妙设置结构，提升文章的层次感
结构是作文理性思维的重要体现。清晰的结构能够增强文章说理的透彻性和表达的明确性。在目前，学生对于作文结构的重要性还缺乏足够的认识。各部分内容之间的关联性不足，经常令人不知所云。而古诗词具有明显的起承转合的特点。借鉴古诗词的结构设置，能够增强作文的整体气势，优化作文的阅读效果。 例如，在学习《题临安邸》时，教师可引导学生学習作者巧妙设置结构的方法。教师可以引导学生探究作者的写作思路。学生阅读后能够发现，作者首先通过“山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？”描写了人们沉醉于江南的优美景色，纵情歌舞的场景。之后又通过“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”对人们沉迷玩乐，不思进取的现状进行了深刻的批判。在写作中，学生可以像作者一样先陈述事实，然后再评论事实，来明确表达自己的思想感情。比如，在写作有关劳动者的作文时。学生可以先对劳动者劳动的场面进行客观的描写，之后再表达对劳动者辛勤劳动，无私奉献精神的赞美。通过这样明确的结构设置，学生能够有效提高写作的层次性，清晰的表达自己的思想感情。 综上所述，古诗词是我国的文化瑰宝，是中国古代文学的精华。在小学作文教学中，深入挖掘古诗词的艺术价值，探究古诗词中的写作要素，能够为学生的写作提供新的方向，开拓新的境界。在教学中，教师可以通过引导学生化用古诗词来丰富写作的素材。可以引导学生深入探究古诗词中的写作手法，提升学生写作的表达技巧。可以引导学生分析，作者写作的层次性，增强作文各部分内容之间的关联性。通过多方面的学习，古诗词能够成为学生提高写作能力的重要教学资源。 参考文献：
[1]小学古诗词和习作整合教学实践研究，卿敏敏，湖南师范大学，硕士论文，2018年.
[2]古诗词在小学作文教学中的运用探究，谢培渝，课外语文，2019年01期.