摘 要：绘画是学生对周围事物或人生观、世界观的认识和再创造，通过绘画，学生可以真实表达自己的内心情感；美术课上也是学生交流情感、增进友谊、学会交往的训练基地；学生在美术课堂中感受到学习是一件快乐的事情，在活动中逐渐培养孩子想象力、表现力、绘画能力以及审美情趣，并在完成一项“作品”后能够体验到获得成功的喜悦。
　　关键词：氛围；开放课堂；自由发展空间
　　新一轮的课程改革呼唤各学科教师更新教育观念，努力挖掘各个学科课堂教学的内在潜力，向学生展现出充满无限生机和活力的课堂教学。那么，如何在新课程改革环境下为学生创设一种轻松、愉悦的教学氛围和学习氛围呢？无数教学实践证明，要想收到预期的教学效果，设法激发学生的求知欲和好奇心是关键，采用何种方法能有效唤起学生学习的积极性和主动性成为广大一线教师最为关注的问题之一。根据我多年的教学实践，我深深地感受到必须打破传统教学中封闭、单一的课堂。营造一种宽松的氛围，利于学生对美术学习产生浓厚的学习兴趣，这样才能符合真正把学习的主动权交给学生的新课改理念，使学生的想象力和创造力在课堂中得到尽情发挥、自由发展。
　　一、创设和谐愉快的氛围是前提
　　心理学研究表明，人的情绪会在很大程度上受到环境的刺激而发生改变。当一个人遇到困难或挫折时，冷言冷语会让这个人心灰意冷、一蹶不振；相反，如若此时有人给他鼓励和安慰，那么，这个人就会笑着面对困难和失败，再难也会克服。这个实例再一次说明环境的重要性。其实，教学中也是如此，要想让学生对学习产生浓厚的兴趣，和谐的师生关系，轻松、愉悦的学习氛围是前提。试想，传统教学中为什么学生的学习十分被动、毫无兴趣、毫无激情？就是因为那时的师生关系实在不利于学生愉快的学习，学生怕老师，不敢看老师，见到老师躲着走，种种表现都说明，老师高高在上，学生谨小慎微，学生根本不敢与老师交流，不敢把自己内心的真实想法说出来，老师无论说什么，都是一味地无条件服从，在这样的环境下成长起来的孩子没有主见、没有自己的思想，更别提多种能力的发展了。因此，在我多年的教育实践中我深刻地体会到，教师创设的学习氛围对学生学习态度、学习成绩以及行为表现等有很大的影响。教师爱岗敬业、为人谦卑、态度和蔼、易于接近，工作中有极强的责任心和极高的工作热情，自然会潜移默化地影響学生。学生也会不由自主地把自己的全部精力都用在学习上，对老师充满敬意，被老师身上巨大的人格魅力所深深吸引。从这个层面看，大大地激发了学生的学习热情，使学生与教师之间的心理距离大大地缩短，并因喜欢老师而愿意积极参与美术学习活动，愿意积极配合教师的教学活动。平时的教学中我十分注重这方面，比如我经常在课间与他们谈心，尽量与他们多接触，课上给他们表扬的话语、激励的眼神、赞同的动作、赏识的微笑等等，都会让学生在最短的时间内消除畏惧的心理，使他们愿意积极主动地参与学习。因此，和谐的师生关系、愉悦的学习氛围在美术教学中占有不可低估的地位。
　　二、开放的课堂、自由的发展空间是关键
　　教学中，教师除了要为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围之外，更重要的是为学生提供让他们自由发展的学习空间，让学生在课堂上充分交流。在此过程中，学生不仅仅是学习者，更是欣赏者、表演者、创造者。在教学《寻找美的足迹》一课时，我先是让学生互相讨论交流一下：你认为什么是美？你眼中的美有哪些？然后全班交流，教师点拨、引导学生认识什么才是真正的美。在交流的过程中，学生畅所欲言，争着表达自己心中对美的理解。有的同学说：我认为妈妈对我无私的爱最美；还有的同学说：环卫工人最美，他们为了城市的干净付出了辛勤的劳动，他们就是最美的城市美容师……学生争先恐后说出了自己的想法，我适机说出了我的看法：其实，自然景色是一种美；人的美好品德更是当之无愧的美，只要我们细心观察、认真体会一定会寻找到美的足迹的！然后，我又用多媒体向学生展示了一组关于“美”的图片，给学生的创作提供一些素材，激发学生的创作灵感。整节课，学生兴致勃勃，交上来的绘画作业质量也是超前的好，收到了意想不到的效果。可见，开发的课堂不仅发展了学生的想象力，而且使学生的创造力也得到了充分的发展。
　　同时，创设开放的美术课堂教学，还可以让学生自己设计一些游戏，让学生手脑并用，增强学生的实践能力。例如，在教学《灵巧的手》一课时，我让学生尽情发挥自己的已有经验或是即兴操作都可以，可以是人物、动物、物体均可，然后根据这些自编短剧进行表演，学生真是“八仙过海各显神通”真让人赞叹不已。学生的创造水平提升到了另一高度。
　　总之，只有创设和谐愉悦的学习氛围，只有创造开放的课堂，只有为学生提供自由发展的空间，才能使我们的美术课堂焕发出它应有的瑰丽色彩。
　　参考文献：
　　陈艳.让美术课堂呈现“色彩”[J].商情教育经济研究，2008.
　　编辑 段丽君