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【摘 要】由于我国二胎政策已全面开放，所以我国对于学前教育极为重视。从小培养全面性人才，德智体美劳全面发展成为学前教育的重点，但就我国目前而言，学前教育仍然存在许多问题，本文所讨论就是学前教育中较为薄弱的环节——体育游戏教学。体育游戏教学是学前教育中的一种娱乐教学方式，通过做游戏来培养儿童各方面的能力。本文主要论述儿童体育游戏教学在学前教育应用中存在的问题和如何处理这些问题以及儿童体育教学对学前教育的影响。
【关键词】儿童体育游戏；学前教育；应用
儿童的天性就是玩乐，他们对任何新奇的东西都感兴趣，所以体育游戏的出现为他们所处的教育增添了几分乐趣，从而让他们能够劳逸结合的进行知识的输入。体育游戏不仅能够增强儿童的身体素质还能够把枯燥的学习环境转换为一个相对轻松的学习环境。同时体育游戏的进行还可以解放儿童的天性，激活他们的大脑运转，提高创新技能。
一、儿童体育游戏教学在学前教育应用中存在的问题
（一）教育工作者观念的偏差
只要有“教育”的存在，大家的目光就会集中在“学习知识”上，所以对于游戏而言，大家只会认为是一种在完成学习内容的情况下才能够进行的娱乐消遣方式。而我们今天所要探讨的是，儿童体育游戏不仅仅是玩而是让儿童在学习书本知识的同时，体会到一些从书本中体会不到的精神和感觉。大部分的教育工作者在乎的只是儿童的成绩，而忽略了儿童身体素质以及其他方面能力和精神的培养。比如合作、团结精神；动手、动脑能力。这些都是在间接经验的书本中所获得不了的，都是要通过儿童的直接实践去感悟的。这种观念的存在无非是给予了儿童体育游戏开展一定的难度。
（二）体育游戏资金投入匮乏
因为儿童的年龄比较小，所以在体育游戏设施建设方面要尤為的小心，这也要求了相关学校要加大体育游戏设施建设的投资力度。某些体育游戏项目会涉及器械，在这时，学校人员就要务必确保儿童的安全问题，并对于相关项目的质量严加检查。一些大型体育游戏项目的建设需要耗费人力、物力和财力，所以在资金方面，一些学校投入相对较少，这也就决定了一些学校并没有开展相关体育游戏项目。
（三）缺乏科学的指导
教育人员对于体育游戏教学较为陌生，就会导致相应的指导方面的匮乏。儿童在游戏过程中所遇到的问题不能及时达到解决，游戏开始前的分组问题还包括游戏完成后的结果发布问题，以上这些都是需要教育人员去协调和指导的，如果处理不当，就会造成儿童的不满，也就丧失了体育游戏进行的初衷。
二、学前教育中儿童体育游戏教学的途径
（一）制定完备的体育游戏教学计划
相关体育教学人员要制定完整的游戏教学计划，既保证游戏能够顺利的进行，又能够保证儿童在此过程不会受到伤害，教育人员要全面地考虑问题，包括相关体育游戏设施的应用问题，还有如何应对在游戏过程中的突发状况，做好防护措施。最重要的要让儿童在体育游戏的过程中学会合作、团结与分享，培养他们的动手动脑能力，既要做到有指导的进行，又要做到有效的完成。
（二）合理的组织体育游戏教学
教育人员可以对儿童进行分组，分工合作，在小组中发挥自我优势，从而使游戏顺利进行。比如老鹰捉小鸡游戏，双方角色的不同决定了他们扮演性质的不同。老鹰的扮演者要拥有百变的大脑，可以选择年龄比较大的儿童，而被鸡妈妈保护的小鸡们就充当被保护角色，要随着大队伍的移动而移动，不能搞个人主义，可以选择跟随性比较强的年龄较为小的儿童。教育工作人员要合理的组织管理游戏的进行，以保证游戏能够按照原计划安全的完成，从而达到锻炼儿童运动能力的作用。
三、儿童体育游戏教学在学前教育中应用的意义
（一）开发儿童的实践能力
游戏的进行离不开儿童本身的参与，他们可以在游戏的过程中，将自己大脑中所想的和他们的双手所反应出来的相对比，从而验证自己的动手动脑能力。让他们明白直接实践得到的东西远远比书本被动间接接受的东西要在大脑中储存的持久。儿童在体育游戏的过程中，会遇到各种各样不符合自我原本意愿的问题，这是他们的处理方式也是让他们成长更好的一部分。
（二）促进儿童全面发展
游戏是儿童生理和心理发展的需要，也是儿童德智体美劳全面发展的要求。游戏中的动作，行为和相关材料都是儿童对于新鲜事物认知的一种不错的途径，从儿童的认知、观察、思维、记忆、想象中获取游戏所带来的实践效果。玩是孩童的天性，我们要利用这种天性去促进他们相关意识的发展，让他们在强化身体素质的同时，开发想象实践能力。
（三）增强儿童运动能力
儿童因为年龄比较小，所以基本都好动，而且玩耍不会觉得累，体育游戏的进行可以增强他们的运动能力。要想让儿童老老实实的坐在座位上几乎是不可能的，由于年龄的原因，他们无法注意力那么集中，所以就会导致乱动的现象。所以让儿童在体育课上多活动，他们的肌肉和身体都能得到相应的释放，同时在枯燥的知识学习后，能够放松一下大脑，动动手动动脚，提高运动能力。比如跳绳、跑步、滑滑梯等游戏的开展，使他们的身体得到伸展，从而增强儿童的运动能力。
四、结语
总而言之，体育教学对于学前教育具有一定的积极意义，既锻炼了儿童的动手动脑能力，还能培养他们的团结协作精神，让他们在小组中发挥各自的优势，使自我得到德智体美劳的全面发展。体育游戏的进行增强了儿童的身体素质，而且对于儿童的心理健康有一定的好处，让他们接受书本之外的新鲜事物。相关教育工作者要积极引进这种教学方式，让儿童在实践中获得经验。
参考文献：
[1]论早期教育中的游戏与教学[J].伊丽莎白·伍德，汪天水.幼儿教育.2011（15）
[2]论体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[J].刘聪，李朔，张洪武，董静，郭敏.体育科技文献通报.2007（08）
[3]试论体育游戏在儿童教育中的地位和作用[J].詹光斗.四川体育科学学报.1982（Z1）
[4]开展幼儿健康体能活动的尝试与思考[J].袁勤华.科技资讯.2011（34）
【关键词】儿童体育游戏；学前教育；应用
儿童的天性就是玩乐，他们对任何新奇的东西都感兴趣，所以体育游戏的出现为他们所处的教育增添了几分乐趣，从而让他们能够劳逸结合的进行知识的输入。体育游戏不仅能够增强儿童的身体素质还能够把枯燥的学习环境转换为一个相对轻松的学习环境。同时体育游戏的进行还可以解放儿童的天性，激活他们的大脑运转，提高创新技能。
一、儿童体育游戏教学在学前教育应用中存在的问题
（一）教育工作者观念的偏差
只要有“教育”的存在，大家的目光就会集中在“学习知识”上，所以对于游戏而言，大家只会认为是一种在完成学习内容的情况下才能够进行的娱乐消遣方式。而我们今天所要探讨的是，儿童体育游戏不仅仅是玩而是让儿童在学习书本知识的同时，体会到一些从书本中体会不到的精神和感觉。大部分的教育工作者在乎的只是儿童的成绩，而忽略了儿童身体素质以及其他方面能力和精神的培养。比如合作、团结精神；动手、动脑能力。这些都是在间接经验的书本中所获得不了的，都是要通过儿童的直接实践去感悟的。这种观念的存在无非是给予了儿童体育游戏开展一定的难度。
（二）体育游戏资金投入匮乏
因为儿童的年龄比较小，所以在体育游戏设施建设方面要尤為的小心，这也要求了相关学校要加大体育游戏设施建设的投资力度。某些体育游戏项目会涉及器械，在这时，学校人员就要务必确保儿童的安全问题，并对于相关项目的质量严加检查。一些大型体育游戏项目的建设需要耗费人力、物力和财力，所以在资金方面，一些学校投入相对较少，这也就决定了一些学校并没有开展相关体育游戏项目。
（三）缺乏科学的指导
教育人员对于体育游戏教学较为陌生，就会导致相应的指导方面的匮乏。儿童在游戏过程中所遇到的问题不能及时达到解决，游戏开始前的分组问题还包括游戏完成后的结果发布问题，以上这些都是需要教育人员去协调和指导的，如果处理不当，就会造成儿童的不满，也就丧失了体育游戏进行的初衷。
二、学前教育中儿童体育游戏教学的途径
（一）制定完备的体育游戏教学计划
相关体育教学人员要制定完整的游戏教学计划，既保证游戏能够顺利的进行，又能够保证儿童在此过程不会受到伤害，教育人员要全面地考虑问题，包括相关体育游戏设施的应用问题，还有如何应对在游戏过程中的突发状况，做好防护措施。最重要的要让儿童在体育游戏的过程中学会合作、团结与分享，培养他们的动手动脑能力，既要做到有指导的进行，又要做到有效的完成。
（二）合理的组织体育游戏教学
教育人员可以对儿童进行分组，分工合作，在小组中发挥自我优势，从而使游戏顺利进行。比如老鹰捉小鸡游戏，双方角色的不同决定了他们扮演性质的不同。老鹰的扮演者要拥有百变的大脑，可以选择年龄比较大的儿童，而被鸡妈妈保护的小鸡们就充当被保护角色，要随着大队伍的移动而移动，不能搞个人主义，可以选择跟随性比较强的年龄较为小的儿童。教育工作人员要合理的组织管理游戏的进行，以保证游戏能够按照原计划安全的完成，从而达到锻炼儿童运动能力的作用。
三、儿童体育游戏教学在学前教育中应用的意义
（一）开发儿童的实践能力
游戏的进行离不开儿童本身的参与，他们可以在游戏的过程中，将自己大脑中所想的和他们的双手所反应出来的相对比，从而验证自己的动手动脑能力。让他们明白直接实践得到的东西远远比书本被动间接接受的东西要在大脑中储存的持久。儿童在体育游戏的过程中，会遇到各种各样不符合自我原本意愿的问题，这是他们的处理方式也是让他们成长更好的一部分。
（二）促进儿童全面发展
游戏是儿童生理和心理发展的需要，也是儿童德智体美劳全面发展的要求。游戏中的动作，行为和相关材料都是儿童对于新鲜事物认知的一种不错的途径，从儿童的认知、观察、思维、记忆、想象中获取游戏所带来的实践效果。玩是孩童的天性，我们要利用这种天性去促进他们相关意识的发展，让他们在强化身体素质的同时，开发想象实践能力。
（三）增强儿童运动能力
儿童因为年龄比较小，所以基本都好动，而且玩耍不会觉得累，体育游戏的进行可以增强他们的运动能力。要想让儿童老老实实的坐在座位上几乎是不可能的，由于年龄的原因，他们无法注意力那么集中，所以就会导致乱动的现象。所以让儿童在体育课上多活动，他们的肌肉和身体都能得到相应的释放，同时在枯燥的知识学习后，能够放松一下大脑，动动手动动脚，提高运动能力。比如跳绳、跑步、滑滑梯等游戏的开展，使他们的身体得到伸展，从而增强儿童的运动能力。
四、结语
总而言之，体育教学对于学前教育具有一定的积极意义，既锻炼了儿童的动手动脑能力，还能培养他们的团结协作精神，让他们在小组中发挥各自的优势，使自我得到德智体美劳的全面发展。体育游戏的进行增强了儿童的身体素质，而且对于儿童的心理健康有一定的好处，让他们接受书本之外的新鲜事物。相关教育工作者要积极引进这种教学方式，让儿童在实践中获得经验。
参考文献：
[1]论早期教育中的游戏与教学[J].伊丽莎白·伍德，汪天水.幼儿教育.2011（15）
[2]论体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[J].刘聪，李朔，张洪武，董静，郭敏.体育科技文献通报.2007（08）
[3]试论体育游戏在儿童教育中的地位和作用[J].詹光斗.四川体育科学学报.1982（Z1）
[4]开展幼儿健康体能活动的尝试与思考[J].袁勤华.科技资讯.2011（34）