高中语文教学的重要任务是加强写作教学，写作教学一直是教师教难，学生写难的一门课程。由于教育改革的不完善，现阶段高中语文写作教学的教学质量仍不容乐观，因此，采取有效的教学措施及方案，不仅有利于提高高中写作教学的教学质量，也有利于学生写作能力的提升。新课标改革下，提倡一种自主学习策略，从而有效地调动学生的学习热情，提高语文写作教学质量。本文主要探讨自主学习策略在你高中语文写作教学中的应用。
　　自主学习主要指学生对自己的学习时间进行一个合理安排，然后对自己的学习情况进行总结与评价，最后对自己的学习模式进行有效的改进和控制的一种学习模式。在语文教学中，语文自主学习是指老师布置任务后，在老师的指导下，根据自己的语文素养和学习目标对教学的内容、方法有选择性的一种自主学习模式。写作教学是写作训练的一种教学活动，通过写作教学，学生在语文素养方面能得到全面的发展，事实上，写作能力的提升就是提高语言表达能力，由于写作教学具有一定的抽象性，导致高中语文教学中出现教师教学难，学生写作难的现象。因此，对于高中语文写作教学的现状，提倡新课标的写作教学措施——自主学习策略，掌握自主学习写作教学的方法和特点，针对性地进行写作教学，提高写作教学质量，提高学生的写作热情。
　　（一）注重生活实践，以体验生活为主
　　写作是指在老师的指导下通过语言文字流露真实情感的实践操作过程，因此，在写作教学过程中，教师应注重培养学生在写作方面的观察力、思维空间能力和想象力，对于命题作文，教师应积极鼓励学生根据材料把握写作要点，大胆发挥想象，扩散思维。语文写作主要是以生活中的体验为基础对其进行命题写作，体验是指在实际生活中用心去感受和感知事物的变化。好的文章之所以能得到老师好的评价，是因为学生写的内容及表达的中心思想是学生内心的真实写照。所以，在语文写作教学过程中，教师应引导学生以体验生活为主题，从而通过生活体验对其进行创作。
　　（二）激发写作热情，培养写作兴趣
　　兴趣是学习的关键，兴趣可以调动学生的积极性，自主的学习，及时的完成教学任务。因此，在语文写作教学过程中，教师应采取有效的措施激发学生的写作兴趣，并引导学生善于发现生活中身边的事物，把自己的所思所想，所感所悟尽情的融入到写作中。多鼓励学生树立自信心，着重培养学生的观察力和空间思维能力，从而调动学生的学习兴趣和写作热情。
　　（三）尊重学生的个性特点，强化写作亮点
　　高中生对同一事物有不同的认识和见解，每个学生在写作过程中想要表达的思想和主题也不一样，因此，教师可以根据学生的不同个性，制定有效的写作教学方案，鼓励学生通过自己的感受和体验进行写作。教师可以通过帮助学生养成自主学习的习惯和良好的心境来提高写作水平，例如，教师可以定期的要求学生写一篇作文，作文题目和内容不限，根据自己的所思所想及学习目标进行写作，这样不仅可以激发学生的写作热情，也能让学生自主的、积极地投入写作，从而展现自己不同的见解。当然，为了保持学生的写作兴趣，教师不能强制性的要求学生写作，应为学生提供足够的写作时间让学生有选择性的进行写作，只有处于心情放松的状态中，学生才能有效的进行写作，才能提升写作水平。
　　（四）注重合理的教学评价
　　写作的最后环节是老师批改评价，在教学评价过程中，教师应站在学生的角度思考问题，每个学生都希望得到老师的赞扬与肯定，希望得到老师的关心。因此，为了提高学生的写作水平，教师应给予学生合理的评价，让学生在放松的心情下写作。当老师在批改学生的作文时，对于优秀的作文，应给予鼓励和支持，希望以后再接再厉；对于写作有待提高的作文，老师应找出错误的地方及指导写作技巧，鼓励学生多加练习，这样的教学评价模式不仅为学生提供良好的写作教学氛围，也减轻了学生对写作上的心理压力。另外，老师也可以要求学生之间相互批改作文，这样不仅减少了老师的工作量，学生在写作方面也得到了提升，通过批改同学的作文，扬长补短，从而发现自己写作中的不足。教师也可以通过各个学科的学习成绩进行对比，从而了解学生的兴趣点、学习状态及学习情况，通过了解学生的特长和学习兴趣，对不同个性的学生进行教学评价，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
　　掌握写作技巧，养成自主学习的习惯，才是语文教学的重要任务，写作教学是高中语文教学的重要任务，也是语文教学的难点，通过自主学习策略与语文作文教学相结合，提高学生的写作水平和语文素养，自主学习策略对语文作文教学质量起着重要作用。
　　柴福香，教师，现居山东寿光。