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【摘要】外来工子女越来越多，如何做好他们的德育工作是一个日渐凸显的问题。本文从表扬、关爱、宽容、沟通几个角度分析论述外来工子女的德育问题。
【关键词】外来工;德育;表扬;关爱;宽容
远离故乡，怀揣梦想，越来越多的外来工选择在顺德落地生根，他们子女的教育问题日渐凸显。“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比”，班主任做外来工子女的德育工作，不应戴着“有色眼镜”，要讲究德育的智慧，才能收获满园芬芳桃李。
一、表扬——超越自卑，遇见阳光
小杜，班上一位性格内向的学生，平常很少与人交流，不积极参加班集体活动。同学们不熟悉她，所以都不愿意和她说话玩耍。学习上，她很少在课堂上发言，虽然作业书写工整，但她有很多题目不会做，又不敢请教同学和老师。作为班主任，我看在眼里，急在心里。我找她个别谈话，希望她能振奋精神，打开心窗，在学习方面上一层楼。小杜答应了我，可她没有采取实际行动，一如既往。
通过家访发现，小杜父母离异，家境并不富裕，妈妈没有足够的资金让小杜上辅导班。她为了加班挣钱，往往深夜才能回家，这时小杜早就入睡了，谈不上监督孩子学习。平时，小杜都是独自一人解决学习、生活的问题。就这样，小杜面对学习与生活的沉重担子，选择了锁上心扉。
正如董建富老师说，“一句赞赏如一条清澈的小溪，可以洗净学生身上的自卑、懒惰、疑虑。”为了让小杜重拾自信，我在全班同学面前表扬她书写工整、劳动认真，她的眼睛里闪过喜悦的光芒。课后，我对她说：“恭喜你今天取得进步，继续努力喔！”就从那天起，我发现小杜变得上课专心了，课后也能主动请教老师问题。每当她在班里取得進步，我都写下小纸条肯定她的努力。
儿童、青少年时期的良好同伴关系是形成健康的自我概念所必需的。我安排了一个积极活泼、乐于助人的同学当她的同桌，并提示这位同学课后多跟小杜说话聊天，帮助她学习。当进行集体活动时，我鼓励小杜参加，在与同学们的交往中觅得自信;如果有合适小杜的任务，我就向班上同学推荐小杜，锻炼她的能力。
苏霍姆林斯基曾说：“从什么地方和什么时候开始教育呢？有一句古老的格言说：‘战胜自己是最不容易的胜利’。”给予了表扬的阳光，小杜终于战胜自卑，成为一个朝气蓬勃的好学生。
二、关爱——怀抱宽容，播撒真诚
“小凯又打我了！”“老师，小凯把扫把弄坏了！”学生、科任老师每天都会向我报告小凯的问题。小凯这个“淘气大王”，上课打闹是常态，下课打人是常事。“淘气大王”还曾经把英语老师气哭，不服老师管教。对于小凯，正如李镇西老师说：“无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会惹出什么祸。”如果没有做好这个同学的德育工作，将对班级管理带来极大的隐患。
找出“淘气大王”背后的成因，是转化他的关键。通过几次沟通，我得知他爸爸长期出差，妈妈对他无力管教。爸爸出差回来，知道小凯在外胡闹，几句粗暴责骂后就动用棍棒。小凯很害怕暴力，但又在爸爸的影响下产生了暴力倾向。家庭暴力，伤害了小凯幼嫩的心灵，压抑了他活跃的思维，更扭曲了他正常的人格。这样的家教，将为小凯的健康成长埋下多大的隐患。我建议小凯爸爸，对待孩子，多点耐心，多点爱心，不要简单地粗暴教育。孩子犯错时，父母应了解原因，给孩子说明利害关系，而不是以棍棒“说话”。
“与班主任在思想情感上对立的学生，要特别关心和亲近他们，与他们建立感情，给他们以温暖、爱和帮助，从情入手转变思想。”做好了家长工作，我没有在小凯面前严厉批评，而是利用课间对他进行单独谈心，增进师生之间的友谊。
我走近小凯，他有点不安，但我一跟他说起他感兴趣的足球，他的话就滔滔不绝。我说：“你踢足球这么厉害，说明你身体好、技术高啊！”
小凯眨眨眼睛，露出得意的神色，“那是当然的！班上同学们都踢不过我。”
“你踢球那么厉害，那为什么同学们不想和你做朋友呢？”
“因为我经常打他们，违反纪律。”
“不错，看来你还能认识到自己的错误！”
“老师，我也知道自己做错很多事，但我总是一不小心就会发脾气，静不下来。”
这次谈话，给我很多启示。就算是“调皮大王”，他的心里也有爱的种子，只有老师耐心浇灌，才能看见爱的发芽。哪个孩子不愿意在老师的关怀、同学的友爱中生长呢？事后，我还多次与他单独谈心，把自己的关爱与真诚给予他，尽力帮他解决学习生活上的困难。渐渐地，他与我有了朋友的良好关系，行为习惯明显好转。经过一番努力，小凯还进入了校足球队，赢得比赛，为校争光。
宽容另类孩子，寻求适合他们的教育，为他们的发展设置一个合适的空间，是班主任应该努力实践的课题。关爱学生，宽容“调皮大王”，我们才能觅得通向教学幸福的心灵之路。
三、沟通——提高意识，收获希望
小材家中富裕，父母也很关心他的成长。然而每天上学，他衣冠不整，连鞋带都没绑好，露出脚跟。他书包里的东西乱糟糟的，每本书封面都是黑乎乎的，不少书还只剩下了中间部分，其余的纸都被拿去折成纸飞机了。生活习惯如此不良的同学，他的成绩可想而知。上课说话、画桌子、折纸等活动层出不穷，他的成绩自然是全班倒数的。
有一次，小材在早读过后都没来教室，我致电家长，他爸爸说：“他现在还没起床。”原来孩子还在床上酣睡。但是我心想，既然小材没起床，那为什么家长明明知道到了上学时间，还会坐视不理呢？当天中午，我就抓住时机跟小材家长聊了。小材家长是外来民工中比较成功的一位，然而他却没有家校合作教育孩子的理念，认为只要把孩子交给老师，就完成了孩子的教育任务。“家长是孩子的启蒙老师”，家长没有与学校形成教育合力，又怎能教好孩子呢？“培养良好习惯，关键不在学龄后，而在学龄前，不在学校，而在家庭。良好学习习惯不过是良好生活习惯的引申而已。”家庭对孩子的习惯培养起着重要作用。
我利用周末，到小材家里访问。当他爸爸打开门时，我微笑着跟他打了招呼。在交谈中，我先把小材身上的优点详细分析，接着说他行为习惯不好，希望家长能严格监督。我还跟他提议，财富可以在以后日子里赚回来，但一旦错过教育孩子的最佳时机，将会后悔莫及。小材的家长连连点头称是：“很感谢你，老师，你是第一个走远路来我家家访的老师。我知道孩子习惯不好，我以后多点提醒他。”
经过这次家访，家长提高了家校合作的意识，负起了小材家庭教育的责任。但我明白，我作为小材的老师，也要教育他学会良好的行为习惯，除了上班会课外，我还得以身作则。我每天都会把办公室座位、讲台收拾得整整齐齐;遇到地上有垃圾，就弯下腰来捡，扔到垃圾桶里。一天、两天……同学们每天观察着我的行为，久而久之也明白到保持整洁卫生的重要性。就拿小材来说，有一次，我正准备扫掉地上的垃圾，他竟然走上前来主动要求帮忙。没有什么比学生的主动更让我高兴了。
“无论何时，教育都应该是用心灵塑造心灵，用爱心播种爱心，用真诚唤醒真诚，用行动引导行动。”当老师不把学生当成棘手的难题，而是用表扬激发自信，用宽容换取真诚，用沟通赢得信任，我们将获得外来工子女的一片真情，满园桃李的一段芳菲。
参考文献：
[1]沃建中，马红中，刘军.走向心理健康·发展篇[M].华文出版社，2002（207）.
[2]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2009（431）.
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].华东师范大学出版社，2006（177）.
[4]王晓春.教育智慧从哪里来[M].华东师范大学出版社，2005（257）.
[5]杨聪.好老师可以这样做[M].福建教育出版社，2012（163）.
【关键词】外来工;德育;表扬;关爱;宽容
远离故乡，怀揣梦想，越来越多的外来工选择在顺德落地生根，他们子女的教育问题日渐凸显。“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比”，班主任做外来工子女的德育工作，不应戴着“有色眼镜”，要讲究德育的智慧，才能收获满园芬芳桃李。
一、表扬——超越自卑，遇见阳光
小杜，班上一位性格内向的学生，平常很少与人交流，不积极参加班集体活动。同学们不熟悉她，所以都不愿意和她说话玩耍。学习上，她很少在课堂上发言，虽然作业书写工整，但她有很多题目不会做，又不敢请教同学和老师。作为班主任，我看在眼里，急在心里。我找她个别谈话，希望她能振奋精神，打开心窗，在学习方面上一层楼。小杜答应了我，可她没有采取实际行动，一如既往。
通过家访发现，小杜父母离异，家境并不富裕，妈妈没有足够的资金让小杜上辅导班。她为了加班挣钱，往往深夜才能回家，这时小杜早就入睡了，谈不上监督孩子学习。平时，小杜都是独自一人解决学习、生活的问题。就这样，小杜面对学习与生活的沉重担子，选择了锁上心扉。
正如董建富老师说，“一句赞赏如一条清澈的小溪，可以洗净学生身上的自卑、懒惰、疑虑。”为了让小杜重拾自信，我在全班同学面前表扬她书写工整、劳动认真，她的眼睛里闪过喜悦的光芒。课后，我对她说：“恭喜你今天取得进步，继续努力喔！”就从那天起，我发现小杜变得上课专心了，课后也能主动请教老师问题。每当她在班里取得進步，我都写下小纸条肯定她的努力。
儿童、青少年时期的良好同伴关系是形成健康的自我概念所必需的。我安排了一个积极活泼、乐于助人的同学当她的同桌，并提示这位同学课后多跟小杜说话聊天，帮助她学习。当进行集体活动时，我鼓励小杜参加，在与同学们的交往中觅得自信;如果有合适小杜的任务，我就向班上同学推荐小杜，锻炼她的能力。
苏霍姆林斯基曾说：“从什么地方和什么时候开始教育呢？有一句古老的格言说：‘战胜自己是最不容易的胜利’。”给予了表扬的阳光，小杜终于战胜自卑，成为一个朝气蓬勃的好学生。
二、关爱——怀抱宽容，播撒真诚
“小凯又打我了！”“老师，小凯把扫把弄坏了！”学生、科任老师每天都会向我报告小凯的问题。小凯这个“淘气大王”，上课打闹是常态，下课打人是常事。“淘气大王”还曾经把英语老师气哭，不服老师管教。对于小凯，正如李镇西老师说：“无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会惹出什么祸。”如果没有做好这个同学的德育工作，将对班级管理带来极大的隐患。
找出“淘气大王”背后的成因，是转化他的关键。通过几次沟通，我得知他爸爸长期出差，妈妈对他无力管教。爸爸出差回来，知道小凯在外胡闹，几句粗暴责骂后就动用棍棒。小凯很害怕暴力，但又在爸爸的影响下产生了暴力倾向。家庭暴力，伤害了小凯幼嫩的心灵，压抑了他活跃的思维，更扭曲了他正常的人格。这样的家教，将为小凯的健康成长埋下多大的隐患。我建议小凯爸爸，对待孩子，多点耐心，多点爱心，不要简单地粗暴教育。孩子犯错时，父母应了解原因，给孩子说明利害关系，而不是以棍棒“说话”。
“与班主任在思想情感上对立的学生，要特别关心和亲近他们，与他们建立感情，给他们以温暖、爱和帮助，从情入手转变思想。”做好了家长工作，我没有在小凯面前严厉批评，而是利用课间对他进行单独谈心，增进师生之间的友谊。
我走近小凯，他有点不安，但我一跟他说起他感兴趣的足球，他的话就滔滔不绝。我说：“你踢足球这么厉害，说明你身体好、技术高啊！”
小凯眨眨眼睛，露出得意的神色，“那是当然的！班上同学们都踢不过我。”
“你踢球那么厉害，那为什么同学们不想和你做朋友呢？”
“因为我经常打他们，违反纪律。”
“不错，看来你还能认识到自己的错误！”
“老师，我也知道自己做错很多事，但我总是一不小心就会发脾气，静不下来。”
这次谈话，给我很多启示。就算是“调皮大王”，他的心里也有爱的种子，只有老师耐心浇灌，才能看见爱的发芽。哪个孩子不愿意在老师的关怀、同学的友爱中生长呢？事后，我还多次与他单独谈心，把自己的关爱与真诚给予他，尽力帮他解决学习生活上的困难。渐渐地，他与我有了朋友的良好关系，行为习惯明显好转。经过一番努力，小凯还进入了校足球队，赢得比赛，为校争光。
宽容另类孩子，寻求适合他们的教育，为他们的发展设置一个合适的空间，是班主任应该努力实践的课题。关爱学生，宽容“调皮大王”，我们才能觅得通向教学幸福的心灵之路。
三、沟通——提高意识，收获希望
小材家中富裕，父母也很关心他的成长。然而每天上学，他衣冠不整，连鞋带都没绑好，露出脚跟。他书包里的东西乱糟糟的，每本书封面都是黑乎乎的，不少书还只剩下了中间部分，其余的纸都被拿去折成纸飞机了。生活习惯如此不良的同学，他的成绩可想而知。上课说话、画桌子、折纸等活动层出不穷，他的成绩自然是全班倒数的。
有一次，小材在早读过后都没来教室，我致电家长，他爸爸说：“他现在还没起床。”原来孩子还在床上酣睡。但是我心想，既然小材没起床，那为什么家长明明知道到了上学时间，还会坐视不理呢？当天中午，我就抓住时机跟小材家长聊了。小材家长是外来民工中比较成功的一位，然而他却没有家校合作教育孩子的理念，认为只要把孩子交给老师，就完成了孩子的教育任务。“家长是孩子的启蒙老师”，家长没有与学校形成教育合力，又怎能教好孩子呢？“培养良好习惯，关键不在学龄后，而在学龄前，不在学校，而在家庭。良好学习习惯不过是良好生活习惯的引申而已。”家庭对孩子的习惯培养起着重要作用。
我利用周末，到小材家里访问。当他爸爸打开门时，我微笑着跟他打了招呼。在交谈中，我先把小材身上的优点详细分析，接着说他行为习惯不好，希望家长能严格监督。我还跟他提议，财富可以在以后日子里赚回来，但一旦错过教育孩子的最佳时机，将会后悔莫及。小材的家长连连点头称是：“很感谢你，老师，你是第一个走远路来我家家访的老师。我知道孩子习惯不好，我以后多点提醒他。”
经过这次家访，家长提高了家校合作的意识，负起了小材家庭教育的责任。但我明白，我作为小材的老师，也要教育他学会良好的行为习惯，除了上班会课外，我还得以身作则。我每天都会把办公室座位、讲台收拾得整整齐齐;遇到地上有垃圾，就弯下腰来捡，扔到垃圾桶里。一天、两天……同学们每天观察着我的行为，久而久之也明白到保持整洁卫生的重要性。就拿小材来说，有一次，我正准备扫掉地上的垃圾，他竟然走上前来主动要求帮忙。没有什么比学生的主动更让我高兴了。
“无论何时，教育都应该是用心灵塑造心灵，用爱心播种爱心，用真诚唤醒真诚，用行动引导行动。”当老师不把学生当成棘手的难题，而是用表扬激发自信，用宽容换取真诚，用沟通赢得信任，我们将获得外来工子女的一片真情，满园桃李的一段芳菲。
参考文献：
[1]沃建中，马红中，刘军.走向心理健康·发展篇[M].华文出版社，2002（207）.
[2]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2009（431）.
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].华东师范大学出版社，2006（177）.
[4]王晓春.教育智慧从哪里来[M].华东师范大学出版社，2005（257）.
[5]杨聪.好老师可以这样做[M].福建教育出版社，2012（163）.