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中图分类号：G64 文献标识码：A
摘要：随着社会对职业技能型人才需求不断增加，民办高职院校也随之蓬勃发展，为职业技能型人才培养做出了巨大贡献。在众多公办和民办高职院校中要发展，必须形成自己的特色，构建其特色-办学理念、教育模式、管理质量、服务社会等，就成了民办高职院校的生命线。
关键词：民办高职院校 现状 特色评价
民办高职院校的不断发展，大量培养了社会经济发展所需要生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用性人才，为改变我国地区高等教育的不平衡，实现高等教育大众化做出了重要贡献。经过近几年持续发展，其规模不断壮大，办学设施逐渐完善，师资结构逐步优化，学生人数不断增加，办学实力不断增强，已成为我国高等教育系统中不可缺少的重要组成部分。
一、民办高职院校发展现状
（一）从外部环境上看，民办高职院校自恢复以来，政府陆续出台了一系列政策鼓励其发展，但这些政策部分存在一定偏差，部分难以落实，致使在实际运作中，民办与公办待遇不公平的现象到处可见。在当前考公办高校越来越容易的背景之下，民办高职院校开始“饿肚子”，招生频频遇冷。在升学学生人数减少、各高校间竞争日益激烈的今天，我国各地的民办高职院校又迅速增加，其生存和发展渐渐变得艰难起来。
（二）从自身建设看，民办高职院校也存在着各种问题，主要表现在办学定位不准、教学建设与改革滞后、运行与管理混乱、师资队伍建设不足、物资匮乏等。
因此，民办高职院校要想提高自身竞争力，在激烈的竞争中立于不败之地，
实现可持续发展，很大程度上取决于能否进一步提升办学理念，提高办学质量，突出办学特色，要拥有公办高职院校所不具备的特色优势，走特色发展之路。[1]
二、构建特色是民办高职院校持续健康发展的核心
（一）特色的界定。主要指办学特色。特色是在长期办学过程中积淀形成的 , 是经过有目的、有计划、有组织并经过实践形成的。它是师生员工集体智慧和实践成果的结晶，而不是靠做文章做出来的。[2]特色具有独特风格，人无我有、人有我优、人优我精，是优于其他学校的独特品质。特色特性：历史性、社会性、动态性、多样性。
（二）特色的具体体现。
1.体现在学校治学方略上，具有科学的独特的办学理念、创新的办学思路。?科学确定治学方略，并在长期的办学实践过程中形成独特的办学理念；以就业为导向、与社会经济发展紧密结合、以社会需要为出发点和落脚点、以行业企业为主导的校企合作办学体制、机制的办学思路。
2.体现在教育特色上，形成了创新的教育模式、与众不同的专业特色、人才特色。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
3.体现在教学特色上，构建了独具特色的人才培养教学体系及其课程内容和教学方法。能以应用为主旨和特征构建教学内容和课程体系，不断优化学生知识、能力与素质结构；体现能力本位和个性发展的要求，积极改革教学方法手段。
4.体现在管理特色上，建立了创新的管理制度和机制，确保了人才培养的高质量。民办高职院校院长是一所高校的灵魂，其先进独特的办学思想，科学创新的管理制度，带动了办学效益和教育质量提高。
（三）特色评价的目的
特色是民办高职院校的生命力，但不能为特色而特色。一些院校在创建自己的特色时，有的提一些晦涩的理论，有的设立一些空洞的目标，作一些不切实际的规划，这些都不能正确树立自身特色、发展特色和提升特色。因此在进行特色建设时, 不能凭热情与想像力, 须有全方位的整体把握和考量，实事求是，尊重客观规律。正确客观的特色评价对评价对象具有导向、激励和调控的作用。民办高职院校特色评价能促进院校对自身特色的认识、改进和发展，从而更加明确自己的发展目标，走出一条独具特色的发展道路来。特色评价的目的就在于，肯定民办高职院校的特色优势，增强其发展特色的信心；揭示其特色发展中存在的缺陷，促进其对自身特色不足的认识；提出改进其特色发展的建议，从而促进其特色向优质性发展。[3]
（四）特色评价的依据
l.独特性。特色必须是独特的、特有的。民办高职院校应立足于地方教育环境和条件的差异，历史文化传统的不同以及受教育者对教育的特殊需要等情况，在人才培养过程中，渐进地形成自身特色。
2.效益性。民办高职院校在构建特色时，充分遵循了教育规律和人才培养规律，反应了教育发展的趋势。为地方经济建设、企业发展提供大量高层次应用性技术人才，促进了地方经济的腾飞。
3.示范性。民办高职院校在开展其特色时，具有鲜明的独特性、正确的导向性、相对的稳定性、可持续的发展性，具有示范作用，并与时俱进、不断创新，显示其鲜活的生机，对其它同类学校有应用价值和推广价值。
4.社会性。民办高职院校独特的、富有创见性的办学和人才培养在社会上和一定的范围内具有相当的影响力、知名度和公认性，并吸引了众多的青年学子前来报考；用人单位对学校的办学水平有一致的认同，毕业的学生普遍受到好评。
三、加强特色建设的几点思考
1.错位竞争，拾遗补缺，凸显民办高职院校自身的办学特色。民办高职院校要善于与公办高校进行错位竞争，拾遗补缺，重视自身办学特色的培育。
2.处理好整体与特色的关系。民办高职院校应在整体系统性发展中求特色，以特色带动全面发展，把握整体方向融入大环境，强调特色脱颖而出。
3.以内涵建设为核心。强调领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理以及社会评价等方面的主要影响因素提高整体教育水平。
4.民办高职院校突出“职业性”。注重职业道德和职业技能的培养，注重师资“双师”结构和素质的培养，明确高职教育人才培养的目标，倡导推行校企合作、工学结合的高职教育人才培养模式，强调实习实训基地的建设和课程建设与改革。
参考文献：
[1]骆从艳．民办高职院校存在的问题及对策研究[J]．考试周刊,2007(9)
[2]《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，2003.2
[3] 王焕斌，李和平著．民办学校管理引论[M]．重庆：重庆大学出版社,2008.9
摘要：随着社会对职业技能型人才需求不断增加，民办高职院校也随之蓬勃发展，为职业技能型人才培养做出了巨大贡献。在众多公办和民办高职院校中要发展，必须形成自己的特色，构建其特色-办学理念、教育模式、管理质量、服务社会等，就成了民办高职院校的生命线。
关键词：民办高职院校 现状 特色评价
民办高职院校的不断发展，大量培养了社会经济发展所需要生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用性人才，为改变我国地区高等教育的不平衡，实现高等教育大众化做出了重要贡献。经过近几年持续发展，其规模不断壮大，办学设施逐渐完善，师资结构逐步优化，学生人数不断增加，办学实力不断增强，已成为我国高等教育系统中不可缺少的重要组成部分。
一、民办高职院校发展现状
（一）从外部环境上看，民办高职院校自恢复以来，政府陆续出台了一系列政策鼓励其发展，但这些政策部分存在一定偏差，部分难以落实，致使在实际运作中，民办与公办待遇不公平的现象到处可见。在当前考公办高校越来越容易的背景之下，民办高职院校开始“饿肚子”，招生频频遇冷。在升学学生人数减少、各高校间竞争日益激烈的今天，我国各地的民办高职院校又迅速增加，其生存和发展渐渐变得艰难起来。
（二）从自身建设看，民办高职院校也存在着各种问题，主要表现在办学定位不准、教学建设与改革滞后、运行与管理混乱、师资队伍建设不足、物资匮乏等。
因此，民办高职院校要想提高自身竞争力，在激烈的竞争中立于不败之地，
实现可持续发展，很大程度上取决于能否进一步提升办学理念，提高办学质量，突出办学特色，要拥有公办高职院校所不具备的特色优势，走特色发展之路。[1]
二、构建特色是民办高职院校持续健康发展的核心
（一）特色的界定。主要指办学特色。特色是在长期办学过程中积淀形成的 , 是经过有目的、有计划、有组织并经过实践形成的。它是师生员工集体智慧和实践成果的结晶，而不是靠做文章做出来的。[2]特色具有独特风格，人无我有、人有我优、人优我精，是优于其他学校的独特品质。特色特性：历史性、社会性、动态性、多样性。
（二）特色的具体体现。
1.体现在学校治学方略上，具有科学的独特的办学理念、创新的办学思路。?科学确定治学方略，并在长期的办学实践过程中形成独特的办学理念；以就业为导向、与社会经济发展紧密结合、以社会需要为出发点和落脚点、以行业企业为主导的校企合作办学体制、机制的办学思路。
2.体现在教育特色上，形成了创新的教育模式、与众不同的专业特色、人才特色。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
3.体现在教学特色上，构建了独具特色的人才培养教学体系及其课程内容和教学方法。能以应用为主旨和特征构建教学内容和课程体系，不断优化学生知识、能力与素质结构；体现能力本位和个性发展的要求，积极改革教学方法手段。
4.体现在管理特色上，建立了创新的管理制度和机制，确保了人才培养的高质量。民办高职院校院长是一所高校的灵魂，其先进独特的办学思想，科学创新的管理制度，带动了办学效益和教育质量提高。
（三）特色评价的目的
特色是民办高职院校的生命力，但不能为特色而特色。一些院校在创建自己的特色时，有的提一些晦涩的理论，有的设立一些空洞的目标，作一些不切实际的规划，这些都不能正确树立自身特色、发展特色和提升特色。因此在进行特色建设时, 不能凭热情与想像力, 须有全方位的整体把握和考量，实事求是，尊重客观规律。正确客观的特色评价对评价对象具有导向、激励和调控的作用。民办高职院校特色评价能促进院校对自身特色的认识、改进和发展，从而更加明确自己的发展目标，走出一条独具特色的发展道路来。特色评价的目的就在于，肯定民办高职院校的特色优势，增强其发展特色的信心；揭示其特色发展中存在的缺陷，促进其对自身特色不足的认识；提出改进其特色发展的建议，从而促进其特色向优质性发展。[3]
（四）特色评价的依据
l.独特性。特色必须是独特的、特有的。民办高职院校应立足于地方教育环境和条件的差异，历史文化传统的不同以及受教育者对教育的特殊需要等情况，在人才培养过程中，渐进地形成自身特色。
2.效益性。民办高职院校在构建特色时，充分遵循了教育规律和人才培养规律，反应了教育发展的趋势。为地方经济建设、企业发展提供大量高层次应用性技术人才，促进了地方经济的腾飞。
3.示范性。民办高职院校在开展其特色时，具有鲜明的独特性、正确的导向性、相对的稳定性、可持续的发展性，具有示范作用，并与时俱进、不断创新，显示其鲜活的生机，对其它同类学校有应用价值和推广价值。
4.社会性。民办高职院校独特的、富有创见性的办学和人才培养在社会上和一定的范围内具有相当的影响力、知名度和公认性，并吸引了众多的青年学子前来报考；用人单位对学校的办学水平有一致的认同，毕业的学生普遍受到好评。
三、加强特色建设的几点思考
1.错位竞争，拾遗补缺，凸显民办高职院校自身的办学特色。民办高职院校要善于与公办高校进行错位竞争，拾遗补缺，重视自身办学特色的培育。
2.处理好整体与特色的关系。民办高职院校应在整体系统性发展中求特色，以特色带动全面发展，把握整体方向融入大环境，强调特色脱颖而出。
3.以内涵建设为核心。强调领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理以及社会评价等方面的主要影响因素提高整体教育水平。
4.民办高职院校突出“职业性”。注重职业道德和职业技能的培养，注重师资“双师”结构和素质的培养，明确高职教育人才培养的目标，倡导推行校企合作、工学结合的高职教育人才培养模式，强调实习实训基地的建设和课程建设与改革。
参考文献：
[1]骆从艳．民办高职院校存在的问题及对策研究[J]．考试周刊,2007(9)
[2]《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，2003.2
[3] 王焕斌，李和平著．民办学校管理引论[M]．重庆：重庆大学出版社,2008.9