编号：G40（2013）9-04-02
　　作者：熊淑芳
　　教师在化学教学中，不仅要重视化学实验在激发学生的学习兴趣和培养实验操作技能方面的重要作用，而且更应该值得大力提倡并付诸实践的是“改变学生的学习方式，培养学生的自主探究能力，使学生了解和应用科学研究的一般方法。”在教学中一定要重视和强化化学实验教学。
　　一、强化实验教学的探索性
　　验证性实验和探索性实验的区别在于，前者根据已学到的化学知识用实验来论证其准确性，学生处于被动接受知识的状态，而后者通过模拟发现知识的过程，使学生了解科学家是怎样工作，怎样认识世界，怎样解决需要探索的问题，使学生处于一种主动探索知识的状态，对学生智力的发展、能力的提高和科学方法的形成有很大的影响。
　　二、重视研究性实验教学
　　研究性教学是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它具有使用科学的思维方法、主动探索、发现问题和不断创新的精神特征，同时在一个个的课题研究中实现创新能力的提高、创新思维的深化。如泡沫集气法改进氢氧爆鸣实验中的思维起点：洗衣服时丰富的泡沫>泡沫里有空气>能否把化学上的纯气体做成泡沫>创意氢气和氧气闻泡沫做爆鸣的实验，再根据这一创意思考落实到实践中：可见创意解决研究性课题过程中关键环节往往也能使创新思维进一步深化。
　　三、增加实验时间，有效培养实验操作能力
　　由于演示实验都是教师在讲台上做给学生看的，由此导致学生动手机会明显偏低，动手能力普遍不高，因而我们有必要想方设法将实验的时间由课内延伸到课外，来增加实验的时间。并开展一些课外兴趣小组活动和自行实验活动。由于课外活动时间充足，可根据不同学生的爱好和兴趣，有针对性的做一些实验，而达到培养学生动手能力的目的。其内容需联系实际生活、生产，成立兴趣小组，组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验仪器，并根据自己学习的情况和一些爱好，自己动手进行一些实验，这些实验的全过程（包括设计实验、选用药品和一起操作）由学生自己完成。
　　四、扩展实验空间，认识身边的化学
　　课外活动是课堂教学的延伸，是理论联系实际，发挥学生自主学习，自我探索，培养学生创新能力的有效途径。所以，开展课外活动，对于培养优秀人才十分重要。针对于化学学科的特点，在课外培养学生的创新能力还是大有文章的。例如，组织学生参观工厂，了解工业生产硫酸，化肥等等的工艺流程，开展化学活动周，组织化学竞赛，设计家庭小实验，利用网络资源收集有关化学知识，分析学校附近的水体污染情况等等。我们身边的素材其实只要用心去思考，动脑去研究，可利用的资源还是比较多的。
　　在中学化学教学中，化学实验处于非常重要的地位，其作用是其他任何内容所无法取代的。一个好的实验，不仅能够培养学生的观察能力、操作能力、思维能力，而且更有利于提高学生的综合分析问题和解决问题的能力，所以实验对学生能力的培养是全面的。实践证明，在实验教学中，注意提高学生对化学实验能力的认识，让学生在探索性、开放性、设计性、研究性实验中不断提高思维能力和实验设计能力，培养学生的创新意识和创新精神，对全面提高学生素质大有裨益。我们在教学中要不断挖掘实验中有启发性、探究性的内容，提高探究性实验的质量，鼓励学生不断探索，为学生提供更广的活动空间和思维空间。
　　（作者单位： 江西东乡一中 331800）